Návrh na 3 fáze implementace maturitní zkoušky na počítači

Ve světě se počítačové testování široce používá na mnoha úrovních a v mnoha oborech, od středních škol po univerzity, od odborných certifikátů až po jazykové testy. Mezinárodní zkoušky jako IELTS na počítači, TOEFL iBT, SAT, MOS (Microsoft Office Specialist), ICDL (International Computer Driving Licence)... jsou všechny organizovány seriózně, podle standardů, se systémem ověřování výsledků a bohatou, průběžně aktualizovanou bankou testů. Vietnam z této hry nezůstal stranou.

Đề xuất 3 giai đoạn thực hiện thi tốt nghiệp THPT trên máy tính - Ảnh 1. — Je nezbytné, aby se studenti seznámili s prováděním zkoušek na počítači již v raném věku.

Nemůžeme však přes noc přejít z papírových zkoušek na celostátní počítačové zkoušky, ale potřebujeme plán rozdělený do 3 fází:

Fáze 1 (2025–2027): Pilotní projekt v malém měřítku ve školách, které splňují digitální standardy. Zaměření na vysoce objektivizované předměty, jako jsou cizí jazyky, informační technologie, matematika, fyzika a chemie. Studenti se seznámí s testy ve třídě a závěrečnými zkouškami na počítačích.

Fáze 2 (2028–2030): Rozšíření do lokalit s dobrou IT infrastrukturou. Spojení nezávislých testovacích center, kde se studenti mohou registrovat na zkoušky mimo školu. Zahájení provozu centrálního systému banky zkoušek.

Fáze 3 (po roce 2030): Znárodnit počítačové testování u středoškolských zkoušek a přijímacích zkoušek. V tomto okamžiku je s ním většina studentů obeznámena, systém je kompletní a data jsou propojena mezi lokalitami. Ministerstvo školství a odborné přípravy hraje pouze roli koordinace, monitorování a vývoje standardů hodnocení.

Počítačové zkoušky budou mít oproti papírovým zkouškám značné výhody. Mezi výhody patří: Rychlost, přesnost, úspora lidských zdrojů; automatické hodnocení, rychlý výstup výsledků, vyhýbání se chybám a negativitě; přizpůsobitelné zkušební otázky, každý kandidát má samostatný kód zkoušky, což zabraňuje mechanickému učení a zkreslenému učení; snadná reorganizace doplňkových zkoušek; studenti s problémy mohou snadno zkoušku opakovat, aniž by museli čekat na další kolo. Počítačové zkoušky navíc také snižují tlak na tisk, přepravu a zabezpečení papírových zkoušek. Tato forma zkoušky pomáhá kandidátům využívat umělou inteligenci jako nástroj pro podporu učení.

Je však také nutné zvážit obtíže, jako je financování a synchronizace. Nemůžeme se vyhnout skutečnosti, že financování investic do infrastruktury je největší překážkou. Ve srovnání se zbytečnými výdaji ve vzdělávání (festivaly, formality, dokumenty...) je však investice do počítačů, stabilních sítí a softwaru pro zkoušky investicí do udržitelného rozvoje. Místo soutěžení o skóre se zaměřme na soutěžení o inovace v technologiích hodnocení. Spolu s tím musíme učitele školit v používání systému, rozvíjet odbornost při tvorbě standardizovaných otázek a zlepšit komunikaci mezi rodiči a studenty, abychom snížili obavy a vytvořili společenský konsenzus.

Přechod na počítačové testování není volba, ale nevyhnutelný směr. Je to trend modernizace vzdělávání, způsob, jak se Vietnam postupně integruje do mezinárodních standardů hodnocení. Ale jako každá reforma vyžaduje důvěru, chytrý plán, cílené investice a zejména odhodlání od vedoucích pracovníků až po učitele. Vzdělávání se skutečně změní pouze tehdy, když se změní hodnocení. A počítačové testování se všemi výhodami technologií, spravedlnosti a transparentnosti je tlakem na to, aby vietnamské vzdělávání vstoupilo do nové éry: chytrého vzdělávání v digitálním věku.

Zdroj: https://thanhnien.vn/de-xuat-3-giai-doan-thuc-hien-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-18525070919265589.htm