Výsledky v matematice se zvyšují, výsledky v angličtině klesají: Jsou výsledky příliš „drsné“?

(Dan Tri) - Počet neúspěšných výsledků v matematice se ve srovnání s loňským rokem desetkrát zvýšil; v matematice a angličtině měla zhruba polovina kandidátů výsledky pod průměrem.

Editorial: Poté, co Ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo rozdělení výsledků maturitních zkoušek v roce 2025, kromě pozitivních aspektů stále existuje mnoho obav ohledně samotného hodnocení kvality výuky a učení, jakož i schopností kandidátů.

Níže je uveden názor Dr. Sai Cong Honga, experta Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol.

Od dnešních 8:00 hodin rána (16. července) si budou moci uchazeči z celé země prohlédnout výsledky svých maturitních zkoušek z roku 2025.

Kandidáti si mohou výsledky svých zkoušek na Dan Tri prohlédnout ZDE.

Neúspěšné výsledky z matematiky se zvýšily desetkrát: Zkoušky již nebudou „vyměňovat body“ za slabé studenty

Výsledky rozdělení skóre z matematiky v maturitních zkouškách v roce 2025 ukázaly jasný trend směrem doleva s průměrným skóre pouze 4,78; mediánem 4,6 a více než 56 % kandidátů nedosáhlo průměrného skóre.

Perfektní výsledky byly mezitím vzácností, dosáhlo jich pouze 513, zatímco počet neúspěšných studentů prudce vzrostl a dosáhl 777 – nejvyššího počtu za mnoho let.

Skutečnost, že téměř 800 kandidátů dosáhlo skóre „neprospěl“ (1 bod nebo méně), je podle mého názoru ukazatelem toho, že je třeba vážně zvážit sklon zkoušky. Zatímco v roce 2023 bylo pouze 63 kandidátů s hodnocením „neprospěl“, v roce 2022 jich bylo 423. To ukazuje, že zkouška v roce 2025 má neobvyklou úroveň prověřování studentů, kteří musí být chráněni minimální hranicí.

Rozdělení výsledků z matematiky pro maturitní zkoušky 2025 (Zdroj: Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Základní statistické ukazatele výsledků v matematice v letech 2024 a 2025 (Zdroj: Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Ačkoli statistiky rozdělení skóre zaznamenaly pouze 6 absolutních nul, 777 neúspěšných skóre odráží, že problém nespočívá v „nepřítomnosti“, ale v neschopnosti překonat základní hranici.

Letošní zkouška byla navržena s využitím expertních metod a nebyla založena na standardizované bance otázek. Ukazatele jako průměrné skóre, směrodatná odchylka atd. se tak zdají být pouze popisné a nepředstavují jasný nástroj vědecké reflexe.

Absence testů obtížnosti a diskriminace také činí spektrum skóre obtížnosti přesným odrazem kvality výuky nebo úrovně shody s požadavky.

Technika dělení bodového spektra je navíc zašumená a snadno zavádějící. Konkrétně je bodové spektrum rozděleno do malých pásů o velikosti 0,2 bodu, což vede k mnoha umělým subpíkům, díky čemuž je graf zubatý a snadno se mylně interpretuje jako stratifikované spektrum.

Skóre spektrum odráží správně pouze tehdy, je-li prezentováno s rozumnějšími rozsahy (0,5 nebo 1,0) a doprovázeno vyhlazovací křivkou.

Téměř poloviční podprůměrná angličtina, test s hodnocením „rozsynchronizovaný“?

U maturitních zkoušek v roce 2025 dojde k zásadní změně metody tvorby otázek. Ministerstvo školství a odborné přípravy přejde na vytváření zkušebních otázek pomocí expertních metod namísto používání standardizované banky otázek.

U angličtiny, volitelného předmětu, který přilákal více než 351 000 uchazečů, se tato změna jasně projevila v rozložení skóre, zejména v počtu 46,68 % uchazečů, kteří nedosáhli průměrného skóre.

Nejde jen o technický výsledek, ale o hluboké varování ohledně stability, spravedlnosti a schopnosti přesně posoudit schopnosti studentů v době, kdy se u zkoušky objevilo mnoho pochybností o její nedostatečné standardizaci.

Rozdíl oproti předchozí zkoušce spočívá v tom, že angličtina je jedním z volitelných předmětů maturitní zkoušky, nikoli povinným předmětem jako matematika a literatura. To znamená, že skupina studentů, kteří tuto zkoušku skládají, většinou: Má orientaci pro skupinu D, mezinárodní obory; má lepší znalost angličtiny než je průměr; vyhýbá se jiným společenským nebo přírodním předmětům kvůli nedostatku sebevědomí...

Rozdělení skóre z angličtiny pro maturitní zkoušky 2025 (Zdroj: Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Základní statistické ukazatele výsledků v angličtině v letech 2024 a 2025 (Zdroj: Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Z letošního rozložení skóre však vyplývá, že více než 164 000 kandidátů, což představuje téměř polovinu, nedosáhlo průměrného skóre, a to i přes výhodu výběru. Průměrné skóre z předmětu bylo 5,38, medián 5,25; směrodatná odchylka 1,45; zatímco skóre 10 dosáhlo pouze 141 kandidátů, což představuje méně než 0,05 %. Zkouška tak nejen znemožnila úspěšné absolvování slabým studentům, ale také ztížila průnik dobrým a vynikajícím studentům.

Nedostatečná standardizace testových otázek může snadno vést k nespolehlivému rozdělení skóre. U celostátních zkoušek se rozdělení skóre často používá k vyjádření obtížnosti testu, klasifikačních schopností a efektivity výuky.

To však platí pouze tehdy, když je test sestaven ze standardizované banky otázek, která byla předem otestována na: úroveň obtížnosti každé otázky, rozlišovací schopnost, spolehlivost, rozsah znalostí, opětovnou použitelnost a standardy srovnání v čase.

Vzhledem k tomu, že zkouška z roku 2025 byla kompletně sestavena skupinou expertů (bez testování empirickými daty), již rozdělení skóre nezajišťuje roli vědecké reflexe. Hodnocení jako: „obtížná zkouška“, „vhodné či nikoliv“, „snížená kvalita studenta“... jsou pouze relativními pocity, bez standardizované srovnávací platformy pro ověření.

Odchyluje se od cílů promoce, kloní se k zápisu

Hlavním účelem maturitní zkoušky je zhodnotit studijní výsledky studentů podle požadavků středoškolského programu, a tím uznat absolvování střední školy.

Výsledky této zkoušky jsou navíc jedním z podkladů pro přijímací řízení na univerzity a vysoké školy. Se současným rozložením skóre zkoušky z angličtiny a matematiky v roce 2025 dobře neplní oba tyto cíle.

Data a prezentace ukazují, že zkouška z matematiky z roku 2025 je vhodnější pro přijímací řízení na univerzitu. Rozsah skóre je velmi diferencovaný, s několika vysokými skóre, ale stále dostatečný k vyfiltrování dobrých a vynikajících studentů.

Nicméně s více než 56 % studentů pod průměrem a stovkami neprospělých známek již není cíl uznání absolventů zaručen.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky v roce 2025 v Ho Či Minově Městě (Foto: Trinh Nguyen).

S cílem absolvovat studium téměř polovina studentů nedosahuje průměrného skóre v angličtině, které je příliš vysoké a neodpovídá požadavkům na zajištění základního výstupu. Pokud se neupraví, je reálné riziko, že studenti „nepromují“ kvůli volitelným předmětům.

Pro účely přijímacího řízení zkouška nevytváří jasné stratifikované skóre a má příliš málo vysokých skóre, což ztěžuje její využití k prověřování dobrých kandidátů na univerzity. Školy budou nuceny používat další kritéria nebo kombinovat víceleté akademické záznamy – které jsou ze své podstaty nerovnoměrné.

Aby maturitní zkouška mohla řádně posoudit kvalitu výstupů všeobecného vzdělávání, musí kombinovat expertní metody se standardizovanou bankou otázek, která musí být před použitím otestována, a rozdělení skóre musí být prezentováno vědeckým a srozumitelným způsobem.

Dr. Sai Cong Hong

Expert Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm