Maturitní zkouška 2025: Tiráž nového programu

GD&TĐ - Maturitní zkouška v roce 2025 přesune své zaměření z testování znalostí na hodnocení kompetencí. Snížení počtu předmětů, umožnění studentům vybrat si dva předměty na základě jejich kariérní orientace a zahrnutí cizích jazyků do volitelné skupiny pomůže zkoušce stát se spravedlivou, flexibilní a personalizovanou podle potřeb studentů.

Porovnejte rozložení skóre 9 subjektů

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong potvrdil, že maturitní zkoušky v roce 2025 byly velkým úspěchem a zajistily splnění cílů pod vedením strany, Národního shromáždění, vlády a premiéra. To znamená, že se zohlednilo a uznalo ukončení střední školy, zaznamenaly se výsledky 12 let studia studentů, vyhodnotilo se řízení a kvalita všeobecného vzdělávání, a tím se vytvořil základ pro úpravu vzdělávací politiky, investice do zařízení a režimů pro učitele a studenty, a poskytly se spolehlivé údaje pro přijímací řízení na univerzity.

Změny v orientaci, struktuře a nastavení otázek se jasně projevily v rozložení skóre zkušebních předmětů, což odráží úroveň diferenciace a trendy ve vzdělávacích inovacích.

Matematika: Pro průměrné studenty je to náročný předmět. Rozložení skóre v roce 2025 se výrazně změnilo: Průměrné skóre kleslo z 6,45 na 4,78, medián z 6,8 na 4,6. Podprůměrná míra se vyšplhala na 56,4 % (oproti 17,5 % v roce 2024), ale počet kandidátů s hodnocením 10 bodů prudce vzrostl na 513. To ukazuje, že zkouška zvýšila praktičnost a diferenciaci, ale zároveň představuje naléhavou potřebu udržitelné výuky matematiky, která se vyhýbá formálnosti.

Literatura: Udržet stabilitu v inovacích. Přestože průměrné skóre mírně kleslo ze 7,23 na 7,0 a míra dosažení ≥7 bodů klesla na 59,6 %, rozložení skóre zůstalo stabilní. Test používal materiály mimo učebnici, což zvýšilo požadavek na argumentaci a myšlení a pomohlo omezit memorování vzorových textů. Přestože nebylo 10 bodů, mnoho studentů dosáhlo 9,75 bodu, což ukazuje, že se studenti postupně přizpůsobovali nové metodě hodnocení.

Angličtina: Přestože se jedná o volitelný předmět, angličtina si stále udržuje svou atraktivitu, přičemž se ke zkoušce přihlásilo 30,19 % studentů. Průměrné skóre se mírně snížilo z 5,51 na 5,38; míra ≥7 bodů se snížila na 15,1 %, zatímco 38,2 % bylo podprůměrných. Test byl dlouhý, využíval mnoho reálných materiálů, pečlivě hodnotil jazykové znalosti, ale také ukázal potřebu zlepšit výuku cizích jazyků na střední škole. Rozložení skóre v angličtině je standardní, podle odborníků na vzdělávání „velmi krásné“, již nemá 2 vrcholy jako v předchozích letech.

Fyzika: Kvalita se výrazně zlepšila. Průměrné skóre se zvýšilo z 6,67 na 6,99; míra skóre pod 5 bodů klesla na 9,8 %. Počet kandidátů s 10 body prudce vzrostl z 55 na 3 929. Zkouška rozvíjela schopnosti dobrých a vynikajících studentů a přitom si udržela dobrou klasifikaci, což odráží efektivitu nového směru výuky.

Chemie: Existují známky klesající atraktivity. Průměrné skóre se snížilo z 6,68 na 6,06; míra dosažení ≥7 bodů je pouze 33,7 %, zatímco téměř 30 % dosáhlo méně než 5 bodů. Počet studentů s 10 body se snížil téměř o polovinu (z 1 287 na 625). Počet studentů, kteří se rozhodli zkoušku absolvovat, prudce klesl, z více než 32 % na 20,6 %. To ukazuje, že je nutné inovovat výukové metody, aby se chemie stala známější a atraktivnější.

Biologie: Nerovnováha mezi zaměřením a schopnostmi. Přestože se zkoušku rozhodlo absolvovat pouze 6 % studentů, průměrné skóre kleslo na 5,78; pod 5 bodů tvořilo 32,4 % a pouze 25,1 % dosáhlo ≥7 bodů. Ačkoli počet 10 bodů mírně vzrostl, rozložení skóre odráželo výběr předmětů, které nebyly vhodné pro dané schopnosti – což zvýšilo potřebu zvýšeného kariérního poradenství a vhodných kombinací.

Dějepis: Stále nejatraktivnější volitelný předmět (41,3 %). Stabilní rozložení skóre: Průměrné skóre zůstává na 6,52, míra ≥7 bodů se snížila na 25,15 %. Přestože počet 10 bodů klesl, míra na 1 000 uchazečů se mírně zvýšila. Zkouška se výrazněji diferencovala a potvrdila tak postavení dějepisu ve skupině společenských předmětů.

Zeměpis: Ačkoli se průměrné skóre snížilo ze 7,19 na 6,63, počet 10 bodů se zdvojnásobil (z 3,175 na 6,907). Medián se mírně snížil, míra ≥7 bodů na 45,3 %, ale zkouška byla do jisté míry „otevřená“ a podporovala praktické myšlení. Zeměpis je stále volitelným předmětem s druhým nejvyšším počtem uchazečů (40,9 %), který vykazuje stabilní zájem.

Ekonomické a právní vzdělávání: Již nedochází k „pršení“ vysokého skóre. Počet účastníků testu prudce klesl – na 21,15 % ve srovnání s více než 50 % v roce 2024. Průměrné skóre se snížilo z 8,16 na 7,69, ale žádný kandidát neuspěl. Přestože procento kandidátů s dosažením ≥7 bodů je stále vysoké (78,1 %), rozložení skóre ukazuje, že test byl navržen tak, aby lépe rozlišoval, efektivně prověřoval, aniž by vyvíjel tlak.

Rozdělení skóre z nových předmětů v první maturitní zkoušce

Maturitní zkouška na střední škole v roce 2025 bude obsahovat tři nové předměty: informační technologie, zemědělské technologie a průmyslové technologie. Přestože je počet uchazečů stále malý, první signály jsou pozitivní.

Z informatiky se zkoušky zúčastnilo 7 602 kandidátů (0,65 %) s průměrným skóre 6,78 a mediánem 6,75. Rozložení skóre bylo dobré: 47,6 % dosáhlo skóre 7 a více, pouze 11,2 % skóre pod 5 a nebyl vyskytl se žádný neprospělý výsledek. 60 kandidátů dosáhlo skóre 10, což ukazuje, že zkouška byla přiměřená a v rámci jejich schopností, což jim otevřelo možnosti rozvoje v tomto oboru.

Zemědělská technologie měla nejvyšší průměrné skóre (7,72), medián 7,75, nízkou směrodatnou odchylku (1,17), přičemž 78,4 % uchazečů dosáhlo 7 bodů a více, pouze 2,15 % pod 5 a žádný neprospěl. 101 uchazečů dosáhlo 10 bodů. Počet uchazečů byl však stále malý (1,89 %), což je třeba v rámci školní orientace zlepšit.

Předmět Průmyslová technologie má nižší rozpětí skóre: Průměrné skóre 5,79, medián 5,6, pouze 25,6 % dosáhlo skóre 7 nebo vyššího a 34 % skóre pod 5. Ačkoli nebyl zaznamenán žádný neprospělý výsledek, pouze 4 studenti dosáhli skóre 10. Vysoká směrodatná odchylka (1,54) odráží velkou diferenciaci a ukazuje na potřebu zlepšit kvalitu výuky a učení a poskytnout jasnější orientaci pro rozvoj lidských zdrojů pro průmyslový sektor.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky v roce 2025 na střední škole Le Quy Don (Nam Dinh). Foto: Dinh Tue

Dobrá diferenciační zkouška, dobří studenti mají šanci zazářit

Maturitní zkouška v roce 2025 představuje důležitý posun od hodnocení znalostí k hodnocení schopností, což je jasně patrné z rozložení skóre v jednotlivých předmětech.

Výrazným příkladem je matematika: Ačkoli průměrné skóre prudce pokleslo, 513 kandidátů dosáhlo 10 bodů, což ukazuje, že zkouška se dobře odlišovala a pomohla dobrým studentům prokázat jejich schopnosti. V literatuře, ačkoli průměrné skóre mírně pokleslo, rozpětí skóre bylo stabilní, mnoho studentů dosáhlo 9,25 - 9,75 bodů. Zkouška byla inovativní, využívala materiály mimo učebnici a vyžadovala důkladné myšlení a uvažování.

První konaná zkouška z IT měla pozitivní začátek: průměrné skóre 6,78; téměř 48 % dosáhlo 7 a více bodů; žádný neprospěl; 60 kandidátů získalo 10 bodů. Zkouška byla hodnocena jako v rámci úrovně schopností, s klasifikací, nenáročná.

Některé další předměty, jako například fyzika (průměrné skóre se zvýšilo, 10 bodů se zvýšilo 71krát), zemědělská technologie (průměr 7,72; téměř 80 % dosáhlo 7 nebo vyššího skóre), zeměpis (zdvojnásobení 10 bodů)... ukazují, že otázky ve zkoušce jsou vědecky konstruovány, blízké kapacitě a podporují inovace ve výuce a učení.

Zkouška v roce 2025 bude obtížnější a diferencovanější, aby splnila dva cíle: ukončení studia a přijetí na univerzitu. Přestože se průměrné skóre v mnoha předmětech snížilo, počet 10 bodů se zvýšil z 10 878 (v roce 2024) na 15 331 (v roce 2025). Struktura zkoušky je rozumná: základní část je určena pro průměrné studenty, pokročilá část pro klasifikaci. Díky tomu je zkouška populární a objevuje vynikající studenty. V celostátním měřítku dosáhlo 9 kandidátů ve skupinách perfektního skóre 30/30 a 2 uchazeči s vyznamenáním měli celkové skóre 39/40 bodů ve 4 předmětech, čímž potvrdili ducha samostudia a orientaci na lidský rozvoj.

Kandidáti se dozvídají informace o přijímacím řízení na univerzity a vysoké školy v roce 2025. Foto: Le Nam

Vysoká úroveň obtížnosti vyvolává tlak, mnoho předmětů postupně ztrácí na atraktivnosti

Navzdory mnoha pozitivním změnám zkouška z roku 2025 stále odhalila svá omezení. V první řadě se prudce zvýšila úroveň obtížnosti, což mnoha studentům způsobilo, že se „zadýchali“. V matematice až 56,4 % kandidátů dosáhlo podprůměrného skóre – tedy více než 650 000 studentů. Zejména počet kandidátů se skóre ≤ 1 dramaticky vzrostl ze 76 na 777. V biologii mělo až 32,4 % zkoušek skóre pod 5 body, což je prudký nárůst oproti 13,4 % v roce 2024; v chemii se míra podprůměrného skóre téměř zdvojnásobila, z 15,8 % na 30 %.

Přestože angličtina již není povinná a zkoušku skládá pouze 30 % studentů, průměrné skóre se mírně snížilo, procento 7 a více bodů prudce kleslo (z 25,2 % na 15,1 %) a počet 10 bodů je pouze 141 – 1/4 oproti předchozímu roku. To ukazuje, že zkouška není snadná, i když kandidáti byli „selektivně vybíráni“.

Ještě znepokojivější je, že mnoho předmětů postupně ztrácí svou atraktivitu: Počet uchazečů o chemii se snížil z 32,47 % na 20,61 %; biologie se snížila téměř pětkrát, z 342 000 na 70 000; obor Průmyslová technologie má pouze 2 290 uchazečů, což představuje 0,2 % země. Všechny tyto předměty mají nízké skóre, což nevytváří důvěru u studentů. Dokonce i zeměpis, který je součástí této sociální skupiny, zaznamenal prudký pokles průměrného skóre, přičemž míra skóre pod 5 body se zvýšila z 4,37 % na 18,69 %, což ukazuje, že i společenské předměty jsou obtížnější.

Hlavní příčiny změn v rozložení skóre

Zaprvé, maturitní zkoušky v roce 2025 se budou řídit vzdělávacím programem z roku 2018, který byl poprvé použit pro 12. ročník, ačkoli se stále překrývají se starým programem. Mnoho předmětů jasně ukázalo nový přístup: Zvýšení počtu praktických otázek, zaměření na aplikační dovednosti, snížení memorování. Tato změna vytváří významný rozdíl v rozložení skóre, zejména v matematice a angličtině.

Za druhé, rozdělení skóre je ovlivněno kandidáty. Skutečnost, že cizí jazyky již nejsou povinné, znamená, že se zkoušky rozhodnou absolvovat pouze dobří studenti, což vede k lepšímu rozdělení skóre a odstraňuje dva vrcholy. Kromě toho někteří kandidáti při výběru předmětů „špatně chápou“ své schopnosti, zatímco školy a učitelé jim neposkytují účinné rady, jak jejich schopnosti správně nasměrovat.

Za třetí, byla upravena strategie zkoušek. Dějepis v roce 2025 bude jednodušší jako „zkušební“ krok, až se tento předmět stane povinným. I když to pomáhá zvýšit skóre, snižuje to schopnost klasifikovat kandidáty. Je nutné se brzy vrátit k cestě zlepšování kvality předmětu.

Za čtvrté, doba na studium nového programu je krátká. Studenti se učí Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 pouze 3 roky (10.–12. ročník), zatímco mnoho zkušebních předmětů si stále zachovává starou strukturu, což učitelům i studentům ztěžuje určení zaměření opakování a ovlivňuje rozložení skóre.

Řešení pro zkoušku z roku 2026 a následující roky

Zaprvé je nutné brzy oznámit zaměření zkušebních otázek podle Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018. Aby se předešlo informačnímu rušení, mělo by ministerstvo školství a odborné přípravy vydat pro každý předmět specifický rámec kompetencí a oznámit ilustrativní otázky, které úzce navazují na zaměření hodnocení kompetencí, což pomůže učitelům a studentům mít od začátku roku vhodné plány výuky a učení.

Za druhé, je nutné zajistit diferenciaci, aniž by to způsobilo šok. Jak ukazuje předmět matematika v roce 2025, zvyšování úrovně obtížnosti musí být doprovázeno jasnou diferenciací s plánem, přičemž je třeba zachovat „lehký“ obsah, aby průměrní a slabí studenti mohli i nadále dosahovat výsledků na konci studia.

Za třetí, je nutné přezkoumat zkušební otázky z předmětů ekonomie a právní výchova a dějepis. Je nutné přidat situační otázky a požadovat analýzu a hodnocení, aby se omezilo mechanické učení a biflování.

Za čtvrté, zkoušky z cizích jazyků by měly být reformovány tak, aby integrovaly čtyři dovednosti: poslech, mluvení, čtení a psaní, namísto pouhého testování čtení a gramatiky. Je možné uspořádat dvě kola zkoušek, jak navrhly některé lokality, nebo použít standardizované certifikáty, pokud existuje přísný akreditační systém.

Za páté, je nutné vybudovat inteligentní systém analýzy spektra skóre. Ačkoli ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo spektra skóre a statistické ukazatele, je stále nutné investovat do akademického datového systému, který by umožňoval hlubší analýzu podle regionů, pohlaví, typu školy atd., a tím podporoval spravedlivé a přesné politiky.

Za šesté, je nutné diverzifikovat formy hodnocení studentů. Absolventská zkouška je pouze jednou částí. Je nutné rozšířit rozsáhlá hodnocení, jako je interní PISA, periodické průzkumy (5 let, 3 roky), kombinující digitální přepisy, pohovory, vzdělávací produkty atd., aby se vybudoval komplexní a humánní systém hodnocení.

Zkouška v roce 2025 otevřela dveře skutečnému učení a skutečnému testování. Aby se však tyto dveře skutečně otevřely, jsou zapotřebí včasné úpravy a neustálá podpora od politiky až po školu.

Na konferenci, která informovala o rozložení skóre maturitních zkoušek v roce 2025, prof. Dr. Nguyen Dinh Duc - bývalý předseda rady Technické univerzity Hanojské národní univerzity - poznamenal, že letošní rozložení skóre odráží kvalitu a je dobře diferencované, zejména ve dvou předmětech, matematika a angličtina. Matematika má vysoké hodnocení, zkouška je považována za nejlepší od roku 2018 do současnosti a pomáhá jasně identifikovat dobré, vynikající a průměrné studenty. Angličtina má také jasné rozložení skóre, zkouška upravila výstupní standard z A2 na B1, což splňuje požadavky mezinárodní integrace.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html