Maturitní zkouška 2025: Známka nového kurikula

GD&TĐ - Maturitní zkouška v roce 2025 přesune své zaměření z testování znalostí na hodnocení kompetencí. Snížení počtu předmětů, umožnění studentům vybrat si dva předměty na základě jejich kariérní orientace a zahrnutí cizích jazyků jako volitelných předmětů učiní zkoušku spravedlivější, flexibilnější a více personalizovanou podle potřeb studentů.

Porovnání rozdělení skóre v 9 předmětech zkoušky

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong potvrdil, že maturitní zkoušky v roce 2025 byly obrovským úspěchem a zajistily splnění cílů stanovených stranou, Národním shromážděním, vládou a premiérem. Mezi tyto cíle patřilo: uznání absolventů středních škol, uznání výsledků 12 let školní docházky; hodnocení řízení a kvality všeobecného vzdělávání, a tím poskytnutí základu pro úpravu vzdělávací politiky, investice do infrastruktury a zlepšení odměňování učitelů a studentů; a poskytování spolehlivých údajů pro přijímací řízení na univerzity.

Změny v orientaci, struktuře a metodách kladení otázek se jasně odrážejí v rozložení skóre zkoušek, což odráží úroveň diferenciace a trend vzdělávacích inovací.

Matematika: Tento předmět představuje pro průměrné studenty mnoho výzev. Rozložení skóre se v roce 2025 výrazně změnilo: průměrné skóre se snížilo z 6,45 na 4,78 a medián z 6,8 na 4,6. Procento studentů s podprůměrným skóre prudce vzrostlo na 56,4 % (ve srovnání se 17,5 % v roce 2024), ale počet studentů, kteří dosáhli perfektního skóre 10, prudce vzrostl na 513. To ukazuje, že zkušební otázky se staly praktičtějšími a efektivněji diferencují studenty, ale také to zdůrazňuje naléhavou potřebu udržitelné a méně povrchní výuky matematiky.

Literatura: Udržování stability uprostřed inovací. Přestože průměrné skóre mírně kleslo ze 7,23 na 7,0 a procento studentů s bodem ≥7 kleslo na 59,6 %, rozložení skóre zůstalo stabilní. Zkouška využívala materiály mimo učebnici, což zvýšilo nároky na argumentaci a kritické myšlení a pomohlo snížit mechanické memorování vzorových esejí. I když nebylo dosaženo dokonalého skóre 10, mnoho studentů dosáhlo 9,75 bodu, což ukazuje, že se studenti postupně přizpůsobují nové metodě hodnocení.

Angličtina: Ačkoli je angličtina volitelným předmětem, zůstává oblíbená, ke zkoušce se přihlásilo 30,19 % studentů. Průměrné skóre se mírně snížilo z 5,51 na 5,38; procento studentů s bodem ≥7 kleslo na 15,1 %, zatímco 38,2 % dosáhlo podprůměrného skóre. Zkouška byla dlouhá, používala mnoho příkladů z reálného života a přesně hodnotila jazykové znalosti, ale také zdůraznila potřebu zlepšení výuky cizích jazyků na středních školách. Rozložení skóre z angličtiny bylo normální, odborníky na vzdělávání bylo považováno za „velmi dobré“, bez dvou vrcholů, které se vyskytovaly v předchozích letech.

Fyzika: Kvalita se výrazně zlepšila. Průměrné skóre se zvýšilo z 6,67 na 6,99; procento studentů s hodnocením pod 5 bodů se snížilo na 9,8 %. Počet studentů s perfektním skóre 10 prudce vzrostl z 55 na 3 929. Zkouška efektivně prokázala schopnosti nadprůměrných a vynikajících studentů a zároveň si zachovala dobrou diferenciaci, což odráží efektivitu nového výukového přístupu.

Chemie: Vykazuje známky klesající atraktivity. Průměrné skóre se snížilo z 6,68 na 6,06; procento studentů, kteří dosáhli 7 a více bodů, kleslo na pouhých 33,7 %, zatímco téměř 30 % dosáhlo méně než 5 bodů. Počet perfektních skóre (10 bodů) se téměř snížil na polovinu (z 1 287 na 625). Počet studentů, kteří se rozhodli zkoušku absolvovat, prudce klesl z více než 32 % na 20,6 %. To naznačuje potřebu inovativních výukových metod, aby byla chemie přístupnější a poutavější.

Biologie: Nerovnováha mezi kariérním poradenstvím a schopnostmi. Přestože se zkoušku rozhodlo absolvovat pouze 6 % studentů, průměrné skóre kleslo na 5,78; 32,4 % dosáhlo skóre pod 5 a pouze 25,1 % dosáhlo skóre 7 nebo vyššího. I když počet perfektních skóre (10) mírně vzrostl, rozložení skóre odráží nesoulad mezi výběrem předmětů a schopnostmi – což zdůrazňuje potřebu lepšího kariérního poradenství a vhodných kombinací předmětů.

Dějepis: Zůstává nejoblíbenějším volitelným předmětem (41,3 %). Rozložení skóre zůstává stabilní: Průměrné skóre zůstává na 6,52 a procento studentů s dosažením ≥7 bodů se snížilo na 25,15 %. Přestože počet perfektních skóre (10 bodů) klesl, procento na 1 000 uchazečů se mírně zvýšilo. Zkušební otázky jsou jasněji rozlišeny, což potvrzuje postavení dějepisu v rámci skupiny společenskovědních předmětů.

Zeměpis: Ačkoli se průměrné skóre snížilo ze 7,19 na 6,63, počet perfektních výsledků (10 bodů) se zdvojnásobil (z 3 175 na 6 907). Medián se mírně snížil, přičemž procento výsledků ≥7 bodů kleslo na 45,3 %, ale otázky ve zkoušce byly poněkud „otevřené“ a podporovaly praktické myšlení. Zeměpis zůstává druhým nejoblíbenějším volitelným předmětem (40,9 %), což dokazuje jeho stálou atraktivitu.

Ekonomické a právnické vzdělávání: Konec „záplavě“ vysokých skóre. Počet uchazečů o zkoušku prudce klesl – na 21,15 % ve srovnání s více než 50 % v roce 2024. Průměrné skóre se snížilo z 8,16 na 7,69, ale žádný kandidát nezískal známku „neprospěl“. Přestože procento kandidátů se skóre ≥7 bodů zůstává vysoké (78,1 %), rozložení skóre ukazuje, že zkouška byla navržena tak, aby byla více diferencovaná a efektivně filtrovala kandidáty, aniž by vytvářela nadměrný tlak.

Rozdělení skóre pro nové předměty v vůbec první maturitní zkoušce.

Maturitní zkouška na střední škole v roce 2025 bude zahrnovat tři nové předměty: informatiku, zemědělskou techniku ​​a průmyslovou techniku. Přestože je počet uchazečů stále malý, první výsledky ukazují pozitivní signály.

V informatice se zkoušky zúčastnilo 7 602 kandidátů (0,65 %) s průměrným skóre 6,78 a mediánem 6,75. Rozložení skóre bylo vyvážené: 47,6 % dosáhlo skóre 7 a více, pouze 11,2 % skóre pod 5 a nebyly zaznamenány žádné neprospělé známky. Šedesát kandidátů dosáhlo perfektního skóre 10, což naznačuje, že zkouška byla vyvážená a nabízela slibné vyhlídky pro daný předmět.

Zemědělská technologie měla nejvyšší průměrné skóre (7,72), medián 7,75, nízkou směrodatnou odchylku (1,17), přičemž 78,4 % dosáhlo 7 bodů nebo více, pouze 2,15 % dosáhlo skóre pod 5 a žádný neprospěl. 101 kandidátů dosáhlo perfektního skóre 10. Počet účastníků byl však stále nízký (1,89 %), což vyžadovalo zvýšené vedení v rámci školského systému.

Předmět Průmyslová technologie měl nižší rozložení skóre: průměrné skóre 5,79, medián 5,6, pouze 25,6 % dosáhlo skóre 7 nebo vyššího a 34 % skóre pod 5. Přestože nebyly žádné neprospělé známky, pouze 4 studenti dosáhli perfektního skóre 10. Vysoká směrodatná odchylka (1,54) odráží velkou nerovnost a naznačuje potřebu zlepšit kvalitu výuky a učení a poskytnout jasnější pokyny pro rozvoj lidských zdrojů pro průmyslový sektor.

Studenti skládající maturitní zkoušky v roce 2025 na střední škole Le Quy Don (Nam Dinh). Foto: Dinh Tue

Zkušební otázky jsou dobře navržené a dávají talentovaným studentům šanci zazářit.

Maturitní zkoušky v roce 2025 představují významný posun od hodnocení znalostí k hodnocení kompetencí, což se jasně odráží v rozložení skóre mezi jednotlivými předměty.

Matematika je ukázkovým příkladem: Navzdory výraznému poklesu průměrného skóre dosáhlo 513 kandidátů perfektní desítky, což prokázalo efektivní diferenciaci a umožnilo studentům s vysokými výsledky předvést své schopnosti. Literatura, i když vykázala mírný pokles průměrného skóre, zůstala stabilní, přičemž mnoho studentů dosáhlo skóre mezi 9,25 a 9,75 body. Inovativní zkouška využívala materiály mimo učebnice a vyžadovala důkladné myšlení a uvažování.

První soutěž v informatice začala slibně: průměrné skóre bylo 6,78; téměř 48 % dosáhlo 7 bodů nebo více; nebyly žádné neprospělé známky; a 60 kandidátů dosáhlo perfektního skóre 10. Zkouška byla považována za přiměřeně obtížnou, efektivně rozlišovala schopnosti studentů, aniž by byla příliš složitá.

Další předměty, jako je fyzika (průměrné skóre se zvýšilo, počet perfektních výsledků se zvýšil 71krát), zemědělská technologie (průměrné skóre 7,72; téměř 80 % dosáhlo skóre 7 nebo vyššího), zeměpis (počet perfektních výsledků se zdvojnásobil)... ukazují, že zkušební otázky byly vědecky navrženy, úzce sladěny se schopnostmi studentů a podporovaly inovace ve výuce a učení.

Zkouška v roce 2025 bude obtížnější a výrazně diferencovaná, aby splnila dvojí cíl – hodnocení absolventů a přijímací zkoušky na univerzitu. Přestože se průměrné skóre v mnoha předmětech snížilo, počet perfektních skóre (10 bodů) se zvýšil z 10 878 (v roce 2024) na 15 331 (v roce 2025). Struktura zkoušky je rozumná: základní část pro průměrné studenty a pokročilá část pro jejich rozlišení. Zkouška je tak všeobecná a zároveň identifikuje vynikající studenty. V celostátním měřítku dosáhlo devět kandidátů perfektního skóre 30/30 v kombinacích předmětů a dva uchazeči s vyznamenáním dosáhli celkového skóre 39/40 ve čtyřech předmětech, čímž potvrdili ducha samostudia a orientaci na lidský rozvoj.

Kandidáti hledají informace o přijímacím řízení na univerzity a vysoké školy pro rok 2025. Foto: Le Nam

Vysoká úroveň obtížnosti vytváří tlak a mnoho předmětů postupně ztrácí na atraktivnosti.

Navzdory mnoha pozitivním změnám zkouška z roku 2025 stále odhalila určitá omezení. Zaprvé, úroveň obtížnosti se rychle zvýšila, což mnoha studentům způsobilo potíže. V matematice dosáhlo 56,4 % kandidátů skóre pod průměrem – více než 650 000 studentů. Počet kandidátů s hodnocením ≤ 1 dramaticky vzrostl ze 76 na 777. V biologii dosáhlo 32,4 % testů skóre pod 5, což představuje prudký nárůst oproti 13,4 % v roce 2024; v chemii se procento testů s podprůměrným skóre téměř zdvojnásobilo, z 15,8 % na 30 %.

Přestože angličtina již není povinná a zkoušku skládá pouze 30 % studentů, průměrné skóre se i tak mírně snížilo, procento studentů s hodnocením 7 a vyšším prudce kleslo (z 25,2 % na 15,1 %) a počet perfektních skóre (10) byl pouze 141 – čtvrtina oproti předchozímu roku. To ukazuje, že zkouška nebyla snadná, i když uchazeč byl selektivnější.

Ještě znepokojivější je, že mnoho předmětů ztrácí na atraktivitě: Počet uchazečů o chemii se snížil z 32,47 % na 20,61 %; biologie se snížila téměř pětinásobně, z 342 000 na 70 000; obor Průmyslová technologie měl pouze 2 290 uchazečů, což představuje 0,2 % z celkového počtu studentů v zemi. Všechny tyto předměty mají nízké průměrné skóre, což studentům nevzbuzuje důvěru. Dokonce i zeměpis, který patří do skupiny společenských věd, zaznamenal prudký pokles průměrného skóre, přičemž procento skóre pod 5 se zvýšilo z 4,37 % na 18,69 %, což naznačuje, že společenskovědní předměty se stávají obtížnějšími.

Hlavní důvody změn v rozdělení skóre.

Zaprvé, maturitní zkoušky v roce 2025 se přesunou směrem k programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 a poprvé se uplatní ve 12. ročníku, ačkoli se budou stále překrývat se starým programem. Mnoho předmětů jasně demonstruje tento nový přístup: zvýšení počtu praktických otázek, důraz na aplikační dovednosti a omezení mechanického učení. Tato změna vytvoří významné rozdíly v rozložení skóre, zejména v matematice a angličtině.

Za druhé, rozložení skóre je ovlivněno účastníky testu. Odstranění požadavků na cizí jazyk znamená, že se zkoušky rozhodnou absolvovat pouze akademicky silní studenti, což vede k rovnoměrnějšímu rozložení skóre bez dvou vrcholů. Někteří kandidáti mají navíc při výběru předmětů mylné představy o svých schopnostech a školy a učitelé jim neposkytli účinné vedení, které by jim pomohlo přesně posoudit jejich nadání.

Za třetí, byla upravena strategie zkoušek. Zkouška z dějepisu v roce 2025 bude jednodušší, než se stane povinným předmětem, a to metodou „pokus-omyl“. I když to může pomoci zvýšit skóre, snižuje to schopnost rozlišovat mezi kandidáty. Brzy je třeba se vrátit k cestě zlepšování kvality předmětu.

Za čtvrté, čas vyhrazený pro nové kurikulum je krátký. Studenti se učí všeobecné vzdělávací program z roku 2018 pouze tři roky (10.–12. ročník), zatímco mnoho zkušebních předmětů stále zdědí starou strukturu, což učitelům i studentům ztěžuje identifikaci klíčových oblastí k přezkoumání a ovlivňuje rozložení skóre.

Řešení pro zkoušku z roku 2026 a následující roky.

Zaprvé je třeba brzy oznámit pokyny ke zkouškám vycházející z Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Aby se předešlo dezinformacím, mělo by ministerstvo školství a odborné přípravy vydat pro každý předmět specifický rámec kompetencí a zveřejnit vzorové zkušební otázky, které budou co nejvíce odpovídat pokynům pro hodnocení založenému na kompetencích, což učitelům a studentům pomůže plánovat výuku a učení podle toho od začátku roku.

Za druhé je nezbytné zajistit diferenciaci, aniž by došlo k šoku. Jak ukazuje zkouška z matematiky z roku 2025, zvyšování úrovně obtížnosti musí být doprovázeno jasnou diferenciací s plánem, přičemž je třeba zachovat „lehčí“ obsah, aby průměrní a slabí studenti mohli i nadále dosahovat dobrých výsledků při maturitě.

Za třetí, je třeba přepracovat zkušební otázky pro ekonomii a právní vzdělávání a dějepis. Měly by být zahrnuty více situačních otázek a analytických/hodnotících otázek, aby se omezilo mechanické učení a biflování.

Za čtvrté, zkoušky z cizích jazyků by měly být reformovány tak, aby integrovaly všechny čtyři dovednosti: poslech, mluvení, čtení a psaní, namísto pouhého testování čtení a gramatiky. Mohl by být zaveden dvoukolový systém zkoušek, jak navrhly některé lokality, nebo by mohly být použity standardizované certifikáty, pokud existuje přísný systém ověřování.

Za páté, je třeba vyvinout inteligentní systém analýzy distribuce skóre. Ačkoli ministerstvo školství a odborné přípravy zveřejnilo distribuci skóre a statistické ukazatele, investice do akademických datových systémů jsou stále zapotřebí pro hlubší analýzu podle regionů, pohlaví, typu školy atd., a tím podporují spravedlivé a přesné politiky.

Za šesté, musíme diverzifikovat formy hodnocení studentů. Maturitní zkouška je pouze jednou částí. Musíme rozšířit hodnocení na širší, jako je interní PISA, pravidelné průzkumy (každých 5 let, 3 roky), kombinace digitalizovaných vysvědčení, pohovorů, vzdělávacích produktů atd., abychom vybudovali komplexní a humánní systém hodnocení.

Zkouška z roku 2025 otevřela dveře skutečnému učení a testování. Aby se však tyto dveře skutečně dokořán otevřely, jsou zapotřebí včasné úpravy a neustálá podpora, od politik až po školy.

Na konferenci o rozdělení skóre pro maturitní zkoušku v roce 2025 profesor Nguyen Dinh Duc, bývalý předseda Univerzitní rady Technické univerzity Vietnamské národní univerzity v Hanoji, poznamenal, že letošní rozdělení skóre přesně odráží kvalitu a ukazuje dobrou diferenciaci, zejména v matematice a angličtině. Matematika má vysokou úroveň diferenciace, přičemž zkouška je považována za nejlepší od roku 2018 a pomáhá jasně identifikovat dobré, vynikající a průměrné studenty. Angličtina má také jasné rozdělení skóre, přičemž zkouška upravila výstupní standard z A2 na B1, což splňuje požadavky mezinárodní integrace.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html