Pozicování Indonésie jako centra vzdělávání a technologických inovací

Indonésie využívá pokroky v generativní umělé inteligenci (AI) s nadějí, že by mohly transformovat vzdělávací systém země.

Indonéští učitelé používají umělou inteligenci jako nástroj k diverzifikaci učebních materiálů a vytváření hodnotících otázek na podporu myšlení vyššího řádu. (Zdroj: Jakarta Post)

Nemůžeme popřít velký potenciál umělé inteligence, ale uplatnění tohoto nástroje ve vzdělávání závisí na základních znalostech učitelů, jejich kritickém myšlení a kreativních metodách výuky. Integrace umělé inteligence do profesního rozvoje vyžaduje, aby učitelé byli plně vybaveni moderním vybavením a měli kritické dovednosti k jeho efektivnímu používání.

Podle údajů Ústředního statistického úřadu (BPS) bude v roce 2022 v zemi přibližně 3,1 milionu učitelů, z nichž 2,5 milionu budou státní zaměstnanci. Toto číslo je však stále nižší než ideální úroveň 4,2 milionu učitelů.

Kromě kvantity učitelů zůstává velkou výzvou i kvalita. Testy kompetencí z let 2015–2021 ukázaly, že přibližně 81 % učitelů nesplnilo minimální prahovou hodnotu. V důsledku toho se Indonésie v Programu pro mezinárodní hodnocení studentů (PISA) trvale umisťuje na nízkých příčkách, pokud jde o výsledky studentů ve vzdělávacích aktivitách.

Přestože víme, že integrace umělé inteligence, zejména otevřené umělé inteligence, do zlepšení kvality učitelů podpoří autonomii ve vzdělávání, musíme provést pečlivý výzkum, abychom potvrdili, zda je tato metoda vhodná, či nikoli.

Za tímto účelem spolupracoval výzkumný tým v oblasti vzdělávání indonéské Národní agentury pro výzkum a inovace (BRIN) s Univerzitou v Canbeře na studiu toho, jak indonéští učitelé používají OpenAI, s cílem vyvodit obecné závěry o integraci umělé inteligence do vzdělávacích metod.

Průzkum mezi více než 3 000 indonéskými učiteli zjistil, že přibližně 55 % z nich používá ve výuce generativní umělou inteligenci a cítí se nezávisleji a pohodlněji při naplňování potřeb svých studentů, zejména v dnešní digitální době. Tito učitelé používají umělou inteligenci jako nástroj k diverzifikaci učebních materiálů a také k vytváření hodnotících otázek na podporu komplexního myšlení.

Komplexní využití umělé inteligence nejen zjednodušuje proces tvorby materiálů a plánování lekcí, ale také zlepšuje proces učení, čímž se vzdělávání stává poutavějším a personalizovanějším.

Učitelé však vyjádřili obavy, že spoléhání se na umělou inteligenci sníží kritické myšlení a dovednosti studentů v řešení problémů, protože okamžitá řešení od umělé inteligence mohou utnout jejich zájem o studium. Zároveň může nadměrné využívání umělé inteligence omezit přímou sociální interakci, která je důležitou podmínkou pro rozvoj komunikačních dovedností mezi jednotlivými studenty a vzdělávacím prostředím.

Celkově může umělá inteligence působit jako katalyzátor profesního rozvoje tím, že poskytuje autentickou zpětnou vazbu simulovaným učebnám, což učitelům umožňuje upravovat své výukové metody pro dosažení optimálních výsledků.

Kromě toho má umělá inteligence schopnost budovat odborné znalosti tím, že poskytuje přizpůsobený obsah, pomáhá učitelům lépe porozumět složitým tématům a aplikovat inovativní výukové strategie. Tento přístup nejen splňuje rozmanité potřeby studentů, ale také „vede“ učitele k překonávání různých vzdělávacích bariér.

V Indonésii zůstává překlenutí propasti mezi teorií a praktickou aplikací výzvou. Umělá inteligence může tuto propast pomoci překlenout tím, že učitelům pomůže s brainstormingem a úpravou výukových strategií. Integrace umělé inteligence do vzdělávání může učitelům umožnit autonomně rozvíjet své odborné znalosti, a tím pomáhat s personalizací výukových metod.

Investice do výzkumu umělé inteligence ve vzdělávání jsou klíčové. Nejenže odrážejí odkaz indonéského boje za nezávislost, ale také pokládají základy pro budoucí generace. Jakarta musí vyvinout přísné standardy pro umělou inteligenci ve vzdělávání se zaměřením na kulturní relevanci a efektivitu výuky.

Je důležité, aby Jakarta vyvažovala přínosy a rizika umělé inteligence ve vzdělávání a podporovala integraci moderních technologií s tradičními výukovými materiály, a tím přispěla k tomu, aby se Indonésie stala dynamickým centrem vzdělávání a technologických inovací.

Zdroj: https://baoquocte.vn/dinh-vi-indonesia-nhu-mot-trung-tam-giao-duc-va-doi-moi-cong-nghe-283673.html