Vysokoškolské vzdělávání po fúzi: Naléhavá potřeba podporovat propojení

Tím se optimalizují zdroje, zvyšuje efektivita vzdělávání a výzkumu; vytváří se základ pro formování inovativního a udržitelného univerzitního ekosystému. Odtud pak přispívá k řešení významných regionálních a národních problémů.

Docent, Dr. Vo Van Minh - ředitel Pedagogické univerzity (Univerzita v Danangu ): Strategické příležitosti a výzvy, které je třeba překonat

Podpora propojení univerzit nabízí mnoho strategických příležitostí:

Zaprvé, sdílení infrastruktury a vysoce kvalifikovaných pracovníků. Ve skutečnosti má každá škola své vlastní silné stránky, pokud jde o vybavení, laboratoře, knihovny, informační technologie nebo přední odborníky. Pokud školy vědí, jak organizovaným způsobem sdílet a využívat vzájemné využití, ušetří spoustu počátečních investičních nákladů, vyhnou se duplicitě a zlepší efektivitu využívání infrastruktury.

Například výzkumná centra specializující se na biotechnologie, nové materiály, vzdělávání v oblasti STEM nebo vzdělávací data by mohla sloužit jako regionální centra, která by obsluhovala více školicích a výzkumných jednotek.

Za druhé, koordinovat výzkum a mezinárodní publikace. Mnoho důležitých problémů v regionu Centrální vysočiny, jako je změna klimatu, hospodaření se zdroji, digitální transformace vzdělávání, rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů... vyžaduje interdisciplinární a meziregionální přístup. Pouze tehdy, když se školy spojí, aby koordinovaly, sdílely data, koordinovaly výzkumné skupiny a společně rozvíjely projekty... mohou vytvářet hodnotné a vlivné vědecké práce, které jsou mezinárodně konkurenceschopné.

Za třetí, diverzifikace vzdělávacích programů a zlepšení schopností studentů. Studenti mají možnost přestupovat, studovat společně a využívat vzdělávací, pracovní a podpůrné služby pro začínající studenty jiných škol. Společné meziškolní programy jsou také odrazovým můstkem k budování nových interdisciplinárních oborů, které splňují požadavky na lidské zdroje ve věku umělé inteligence a digitální transformace.

Kromě příležitostí je však třeba překonat mnoho výzev. Propojení univerzit není snadný úkol, protože musí překonat institucionální bariéry, manažerské myšlení a provozní kapacitu systému.

Zaprvé, chybí právní koridory a propojené finanční mechanismy. V současné době školy stále fungují jako autonomní „oázy“ v úzkém prostoru. Neexistují jasné předpisy týkající se finančních mechanismů ani norem pro sdílení nákladů a výnosů, což vede k obtížím při organizaci společného vzdělávání, výzkumu nebo zavádění služeb s využitím sdílené infrastruktury.

Za druhé, kultura koordinace a kapacita pro společné řízení jsou stále slabé. Spolupráce vyžaduje změnu myšlení z „soutěže v rámci regionu“ na „společný rozvoj pro další pokrok“. Ve skutečnosti však stále přetrvává defenzivní mentalita, nedostatek důvěry nebo strach z rizika při sdílení dat, akademických a lidských zdrojů.

Za třetí, neexistuje silné a profesionální koordinační centrum. Propojení univerzit vyžaduje nezávislou zprostředkující instituci s právem koordinovat, poskytovat technickou podporu a sledovat efektivitu spolupráce. Většina z nich se v současnosti zastavuje pouze u memorand o porozumění nebo administrativních vazeb mezi vedoucími pracovníky, postrádá odbornou hloubku a není propojena s hodnocením výstupů.

Pro další podporu propojení mezi univerzitami v regionu je zapotřebí systém synchronních řešení na centrální, místní i individuální úrovni:

Za prvé, zřídit regionální koordinační centra pro propojení univerzit. Ministerstvo školství a odborné přípravy může pověřit regionální a národní univerzity rolí „dirigenta“ strategií pro propojení vzdělávání a výzkumu.

Za druhé, zavést specifické mechanismy na podporu sdílení zdrojů. Patří sem jasná pravidla pro využívání společného rozpočtu, práva studentů při studiu na meziškolních fakultách, platební zásady, srážky ze školného nebo sdílení příjmů a práva duševního vlastnictví při publikování společného výzkumu.

Za třetí, podporovat vytváření specializovaných akademických aliancí. Namísto komplexních aliancí od samého začátku by měla být prioritou vytváření aliancí podle oborů, jako jsou skupiny pro vzdělávání učitelů, skupiny pro environmentální výzkum, skupiny pro klíčové technologie atd., s cílem vytvořit pilotní modely, které se mohou šířit a replikovat.

Za čtvrté, propagovat využívání digitálních platforem na podporu propojení. Digitální transformace je základem pro organizaci meziškolních kurzů, přístup ke sdíleným vzdělávacím zdrojům, provozování akademických systémů dashboardů a zejména pro analýzu regionálních vzdělávacích a výzkumných dat na podporu rozhodování.

Za páté, posílit roli místních úřadů a podniků při objednávání, spolufinancování a efektivním sledování vazeb mezi univerzitami s cílem propojit vzdělávání a výzkum s praktickými potřebami regionu.

Stručně řečeno, propojení univerzit v regionu není jen ekonomickým a vzdělávacím řešením, ale také nejkratší cestou k vytvoření místních znalostních ekosystémů, které pomáhají školám nebýt „nahlodávány“ fragmentací a konkurencí v malém měřítku. Jako klíčová pedagogická škola v regionu je Pedagogická univerzita – Univerzita v Danangu připravena spolupracovat se školami na sdíleném, propojeném a kreativním univerzitním vzdělávání.

Pan Le Tuan Tu - bývalý ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Khanh Hoa, poslanec 14. Národního shromáždění: Řešení pro optimalizaci zdrojů

V trendu inovací ve vysokoškolském vzdělávání je propojení mezi univerzitami v regionu řešením pro optimalizaci zdrojů, zlepšení kvality vzdělávání a výzkumu a zároveň pro přispění k udržitelnému rozvoji socioekonomického regionu.

Regionální propojení tedy umožňuje univerzitám sdílet infrastrukturu, lektory, knihovny, laboratoře atd., místo aby docházelo k duplicitním a plýtvaným investicím. Malé nebo nově založené školy mohou využít lepšího zázemí k rychlejšímu a efektivnějšímu rozvoji.

Například: Univerzita Tay Nguyen může spolupracovat s pobočkou Univerzity Da Nang ve staré provincii Kon Tum nebo s pobočkou Právnické univerzity v Hanoji v Dak Laku.

Toto propojení může usnadnit formování interdisciplinárních výzkumných skupin. V souladu s tím bude implementace řady témat, jako je udržitelný rozvoj průmyslových plodin, hospodaření s lesními zdroji, změna klimatu nebo rozvoj ekoturismu založený na komunitách, probíhat efektivněji, pokud bude existovat koordinace mezi mnoha jednotkami.

Propojení mezi univerzitami v regionu si klade za cíl také vytvořit regionální inovační ekosystém a vytvořit model propojení mezi školami, podniky a lokalitami s cílem podpořit kreativní startupy. To zejména pomáhá posílit postavení vietnamského vysokého školství. Propojení škol v regionu usnadní mezinárodní spolupráci. Dostatečně silné klastry s propojením se mohou zapojit do globální akademické sítě, čímž se zlepší hodnocení a reputace vietnamských univerzit.

Je však nutné otevřeně uznat výzvy spojené s realizací spolupráce mezi univerzitami v regionu. V současné době některé školy stále přetrvávají v uzavřeném smýšlení a obávají se, že spolupráce ovlivní jejich vlastní zájmy, zejména v kontextu konkurence o přijetí a přilákání kvalitních lidských zdrojů. To může vést k tomu, že spolupráce bude nevýrazná.

Ve skutečnosti se regionální propojovací aktivity spoléhají hlavně na spontánní iniciativu každé školy nebo skupiny škol. Absence autoritativní koordinační agentury vede k fragmentaci a nedostatku dlouhodobé efektivity. Kromě toho existují rozdíly v programech, kreditech a akademických standardech mezi školami, což neviditelně brání vzájemnému uznávání nebo implementaci propojovacích programů.

Pro efektivní propojení univerzit v regionu je nutné zvážit některá klíčová řešení, jako například:

Za prvé, zřídit regionální koordinační mechanismus. Ministerstvo školství a odborné přípravy může v souladu s tím předsedat zřízení regionální koordinační rady nebo centra univerzit a vyvíjet specifické strategie propojení pro každý region.

Za druhé, posílit podpůrné politiky a upřednostnit zdroje pro projekty meziškolní spolupráce a financování interdisciplinárního výzkumu; zároveň podporovat společné modely vzdělávání nebo sdílení digitálních zdrojů.

Za třetí, je nutné zmenšit rozdíly v kapacitách, investovat selektivně, zlepšit kvalitu personálu a infrastrukturu slabých škol, aby byl zajištěn rovnoměrný rozvoj a zabránilo se „jednosměrnému propojení“.

Lze říci, že propojení univerzit v regionu není jen strategickou volbou, ale také naléhavým požadavkem pro zlepšení kvality a konkurenceschopnosti vietnamského vysokoškolského vzdělávání. Pokud budeme mít dlouhodobou vizi, rozumný mechanismus a místní podporu, regionální propojení univerzit se stane důležitou hnací silou udržitelného rozvoje.

Dr. Le Viet Khuyen - viceprezident Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol: Společně zlepšujeme kvalitu a rozvíjíme značku

Vysokoškolské vzdělávání se silně transformuje směrem k autonomii, integraci a inovacím. V tomto duchu je strategickým cílem vysokých škol optimalizovat zdroje a zlepšovat kvalitu vzdělávání.

Potenciálním směrem je podpora mechanismů meziškolní spolupráce v následujících aspektech: propojení v rámci stejného systému, mezi veřejnými a soukromými školami, mezi velkými a malými školami a mezi různými regiony.

Pokud se to udělá správně, školy zlepší svou kvalitu a rozvinou si svou značku. Jinými slovy, spolupráce pomáhá jít dál. K tomu jsou zapotřebí mechanismy, politiky a účinné implementační metody. Na druhou stranu je zapotřebí systematický přístup, s iniciativou škol a silnou vedoucí rolí státní správy.

V praxi je mnoho aktivit meziškolní spolupráce stále založeno na bilaterálních dohodách nebo individuálních iniciativách a chybí jim společný právní rámec jako základ pro dlouhodobou a udržitelnou koordinaci. Proto je nutné vydat řídící rámec pro meziškolní spolupráci v oblasti vzdělávání, výzkumu a sdílení zdrojů. Je nutné jasně stanovit principy koordinace, práva a povinnosti stran, mechanismy inspekce, hodnocení a monitorování a zajistit transparentnost a spravedlnost v procesu spolupráce.

V modelu meziškolní spolupráce je jednou z největších překážek obava ze sdílení zdrojů, jako jsou: vysoce kvalitní pedagogičtí pracovníci, laboratoře, akademická data nebo elektronické knihovny. K vyřešení tohoto problému je nutné vybudovat mechanismus sdílení zdrojů s jasnými předpisy týkajícími se práv na užívání, odpovědnosti za uchovávání a alokace nákladů.

Na druhou stranu podporovat vytváření center sdílených služeb, jako jsou: meziškolní knihovny, společné laboratoře, integrované systémy LMS... fungující na modelu společné investice – společného využívání. Současně s tím aplikovat digitální technologie k vytvoření platformy pro sdílení studijních materiálů, digitálních přednášek a výzkumných dat podle otevřeného modelu – vhodné zejména pro školy ve znevýhodněných oblastech.

Zejména školy musí spolupracovat při vytváření vzdělávacích programů směřujících ke společnému vývoji výstupních standardů a společnému navrhování kurzů, což studentům umožní studovat na mnoha zařízeních v rámci stejného systému (nebo školního klastru) a zároveň jim budou uznávány kredity. Kromě toho by se mělo rozšířit využívání otevřených kurzů tak, aby mohly být využívány v celém systému.

Místo samostatného fungování by se školy měly proaktivně propojovat v profesních klastrech, jako jsou klastry univerzit pro vzdělávání učitelů, technicko-technologické klastry, lékařské klastry, nebo se mohou propojit geograficky, například: univerzitní klastry v Centrální vysočině, deltě Rudé řeky atd. To pomáhá sdílet plány rozvoje lidských zdrojů, koordinovat praktickou výuku – stáže, spoluorganizovat výzkum a vědecké konference. Pro podporu efektivity je však zapotřebí koordinační kontaktní místo – kterým může být klíčová univerzita nebo státem podporované koordinační centrum, které bude hrát roli plánování strategií propojení. Kromě toho je také nutné inovovat manažerské myšlení a dlouhodobé koordinační úsilí vysokých škol.

Stát musí mít politiku upřednostňování rozpočtových prostředků na vzdělávací a výzkumné projekty s prvky meziškolní spolupráce; propojení kritérií pro hodnocení vzdělávacích institucí s efektivitou spolupráce a sdílením zdrojů; odměňování kolektivů a jednotlivců za efektivní iniciativy spolupráce, zejména v obtížných oblastech, jako je vzdělávání v odlehlých oblastech a školení v klíčových odvětvích. - Dr. Le Viet Khuyen.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html