Vietnamské vzdělávání zanechává stopu na mezinárodní scéně

Po znovusjednocení země vstoupilo vietnamské vzdělávání do zvláštního období: zotavování se z války, převzetí odpovědnosti za výchovu nových lidí a sjednocení systému pro celou zemi.

UČITELÉ ZE 2 REGIONŮ - ZVLÁŠTNÍ MOST

Vrcholem vietnamského vzdělávání v období 1975 - 1986 bylo propojení vzdělávacích zkušeností z obou regionů v jižním pedagogickém prostředí. Po roce 1975 jižní vzdělávání přijalo socialistický model ze Severu a přesto zdokonalilo a zachovalo si pozitivní prvky. Pedagogický sbor byl tvořen ze tří skupin: učitelé ze Severu, učitelé ze Severu a mladí učitelé, kteří absolvovali pedagogické školy. Tato kombinace v duchu solidarity a odpovědnosti vytvořila zvláštní sílu, která pomohla mnoha školám překonat těžkosti a udržet si kvalitu.

Le Ba Khanh Trinh získal zvláštní cenu na Mezinárodní matematické olympiádě v roce 1979.

FOTO: NVCC

Podmínky v té době byly extrémně špatné: provizorní školy, nedostatek výukového materiálu, nízké platy učitelů. Učitelé ze severu, zvyklí na desetiletý systém, se museli učit dvanáctileté vzdělávání sami a mnoho předmětů nemělo žádné výukové materiály. Duch samostudia a profesní hrdost jim však pomohly pevně stát na stupních vítězů.

Mnoho škol využilo kombinace metody podpory individuálních schopností učitelů na Jihu s principem „učení praxí“ ze Severu. Díky tomu mají studenti nejen přístup k moderním vědeckým poznatkům, ale také si upevňují disciplínu, pracovního ducha a revoluční ideály. Typické školy jako Quoc Hoc Hue, Phan Chu Trinh (Da Nang) a Le Hong Phong (HCMC) se staly světlými body v těžkých časech.

Dá se říci, že fúze zkušeností Severu a Jihu pomohla Jihu vyhnout se poválečné intelektuální roztržce, ale naopak se stala hnací silou upevnění jednoty vzdělávání v celé zemi. Tyto školy nejen zasely semena znalostí, ale také symbolizovaly ducha národní harmonie a dokázaly, že vzdělávání je vždy mostem spojujícím lidi z různých prostředí směrem ke společnému cíli: budování rozvinutého, nezávislého a humánního Vietnamu.

VZDĚLÁVACÍ REFORMA 1979 – DŮLEŽITÝ ZÁVĚR

Dne 11. ledna 1979 vydalo politbyro a ústřední výbor strany rezoluci č. 14-NQ/TW o reformě vzdělávání. Třetí reforma vzdělávání, zahájená v roce 1979, byla významným milníkem tohoto období (předtím, po Ženevské dohodě, provedl Sever v roce 1956 druhou reformu vzdělávání, která vybudovala komplexní socialistický vzdělávací systém). Cílem této reformy bylo vytvořit jednotný dvanáctiletý systém všeobecného vzdělávání v celé zemi. Bylo to poprvé v historii, kdy měl Vietnam jednotnou vzdělávací strukturu od severu k jihu. V období 1975–1986 měl zvláštní stupeň i mechanismus přijímání na univerzity. Školy si organizovaly vlastní zkoušky, které zahrnovaly obecnou a specifickou část pro studenty 10. a 12. ročníku. Jednalo se o flexibilní a efektivní řešení, které zajistilo spravedlnost pro uchazeče v celé zemi.

Dá se říci, že právě fúze zkušeností Severu a Jihu pomohla Jihu vyhnout se intelektuálnímu zhroucení po válce, ale naopak se stala hnací silou k posílení jednoty vzdělávání v celé zemi.

Zejména preferenční politika pro děti dělníků a farmářů a politika rodin v té době rozšířily vzdělávací příležitosti pro chudé studenty.

Během tohoto období musela naše země čelit nesčetným útrapám. Hned po znovusjednocení jsme museli vstoupit do dvou válek na ochranu jihozápadní a severní hranice. Ekonomika byla v krizi, školní zařízení byla špatná, chyběly knihy, lavice a židle. Přestože bylo mnoho učitelů, jejich kvalifikace a metody nebyly jednotné a život byl extrémně obtížný.

Uprostřed obtíží však sektor vzdělávání neochvějně prováděl reformy, udržoval tok znalostí pro mladší generaci a dosáhl významných úspěchů. Rozsah vzdělávání byl zachován a rozšířen, což zajistilo právo na vzdělání milionům studentů. Hnutí za vymýcení negramotnosti a doplňkové vzdělávání se značně rozšířilo a přispělo ke zlepšení znalostí lidí.

Dr. Le Ba Khanh Trinh a vietnamská studentská delegace účastnící se Mezinárodní matematické olympiády 2019 ve Spojeném království

FOTO: DOKUMENT

Kromě toho byl zaveden systém specializovaných škol, které vychovávají vynikající studenty a zanechávají svou stopu na mezinárodní scéně. V letech 1975 až 1986 získal Vietnam 44 medailí na Mezinárodní matematické olympiádě (včetně 5 zlatých medailí) a 6 medailí na Mezinárodní fyzikální olympiádě. Jména jako Le Ba Khanh Trinh (Hue National School, zlatá medaile v roce 1979 s perfektním skóre 40/40), Le Tu Quoc Thang (Le Hong Phong High School for the Gifted, Ho Či Minovo Město, zlatá medaile v roce 1982 se skóre 42/42), Dam Thanh Son (A0, Hanoj, zlatá medaile v roce 1984, skóre 42/42) se zapsala do historie vzdělávání se zlatými medailemi a perfektním skóre.

Vzdělání v této době nejen připravovalo lidské zdroje, ale také hojilo válečné rány a živilo touhu po poznání. Na tomto základě Vietnam po roce 1986 sebevědomě vstoupil do inovací a mezinárodní integrace.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm