Starší učitelé musí mít magisterský titul: Nezbytná a vhodná regulace

Potvrzení role učitelů

Ministerstvo školství a odborné přípravy žádá o připomínky k návrhu oběžníku upravujícího určování rovnocenných učitelských titulů. Účelem je sloužit jako základ pro příslušné orgány k rozhodování o změně pracovních pozic učitelů a jmenování rovnocenných učitelských titulů.

Podle návrhu má skupina pozic ekvivalentní skupině 3 magisterský titul nebo vyšší; skupina odborných pozic státních zaměstnanců typu A2, skupina 1 (A2.1) zahrnuje učitele přípravy na vysoké školy na vyšším stupni, učitele pro hlavní stupeň střední školy, učitele pro vyšší stupeň základní školy, učitele pro vyšší stupeň nižšího stupně střední školy a učitele pro vyšší stupeň střední školy.

Po vydání se oběžník bude vztahovat na učitele ve veřejných vzdělávacích institucích; nebude se vztahovat na učitele, kteří požívají politik přilákání a zacházení podle vládních nařízení nebo vyučují ve vzdělávacích institucích spadajících pod Ministerstvo veřejné bezpečnosti nebo Ministerstvo národní obrany.

Z pohledu obyčejných lidí paní Nguyen Thi Van Hong - ředitelka střední školy Chuong Duong (Hong Ha, Hanoj) uvedla, že tento návrh ve srovnání se současnými předpisy v podstatě pokračuje a rozšiřuje roli učitelů v celém vzdělávacím sektoru. Aby se člověk stal učitelem vyššího stupně - tedy učitelem první třídy - musí složit zkoušku a mít magisterský titul nebo vyšší.

„Návrh navrhuje seznam skupin ekvivalentních učitelských titulů, v nichž jsou učitelské tituly klasifikovány především na základě úrovně vzdělání a skupin profesních titulů státních zaměstnanců. Vydání tohoto oběžníku by mělo zajistit konzistenci a transparentnost při převodu titulů, když učitelé přecházejí mezi úrovněmi z předškolní na střední školu, aniž by to ovlivnilo práva učitelů,“ zdůraznila paní Van Hong.

Ředitel střední školy My Tho (Ninh Binh) pan Ha Van Hai s tímto návrhem souhlasil a uvedl, že určení ekvivalentních učitelských titulů je založeno na standardní úrovni vzdělání. To je v souladu s praktickými požadavky učitelské výuky ve třídě.

Tituly se považují za rovnocenné, pokud je standardní úroveň vzdělání rovnocenná nebo ne nižší než předepsaná. Tituly učitelů se považují za rovnocenné, pokud patří do stejné skupiny pracovních míst státních zaměstnanců a mají stejný platový koeficient. Skupina pracovních míst státních zaměstnanců a platové koeficienty se uplatňují podle ustanovení zákona o státních zaměstnancích.

„Na středních školách jsou však učitelé s vysokoškolským vzděláním, kteří sice dosáhli svých platových úrovní, ale nemohou se postoupit v hodnosti, v nevýhodě. Proto také doufáme, že vedoucí pracovníci na vyšších úrovních budou mít flexibilní zásady nebo směrnice, které učitelům vytvoří co nejpříznivější podmínky,“ navrhl pan Ha Van Hai.

Učitel a žáci 9. třídy na střední škole Tay Dang (obec Quang Oai, Hanoj) během hodiny zeměpisu. Foto: Dinh Tue

Je třeba implementovat s plánem

Paní Le Thi Phuong Chau - učitelka na základní škole An Cuu (An Cuu, Hue) vyjádřila, že nařízení, které vyžaduje, aby učitelé všeobecného vzdělávání na vysoké úrovni měli magisterský nebo vyšší titul, je dobrou politikou z hlediska zvyšování standardů zaměstnanců, ale mělo by být uplatňováno flexibilně a mělo by se vyhnout rigiditě, aby bylo proveditelné v praxi na místní úrovni. Paní Chau sama má magisterský titul, ale stále učí na druhém stupni, protože nemá dostatek let praxe.

Magisterské tituly mohou učitelům pomoci zlepšit si kvalifikaci, podpořit výzkum a inovovat metody výuky. Ne každý však má podmínky k pokračování ve studiu, zejména učitelé v odlehlých oblastech, kde jsou ekonomické podmínky a čas omezené. Tituly navíc nemusí nutně odrážet skutečné schopnosti, odhodlání a pracovní efektivitu učitele.

„Podle mého názoru, pokud chce ministerstvo školství a odborné přípravy tento program zavést, mělo by mít jasný plán, vhodné podpůrné politiky a posoudit skutečnou kapacitu, ne klást příliš velký důraz na titul. Konečným cílem je stále kvalita výuky, nikoli učitelský titul, jedině tak může vytvořit praktickou efektivitu a zajistit spravedlnost,“ dodala paní Chau.

Pan Vu Van Tien, ředitel Střední školy pro nadané žáky (Hanoj), vysoce ocenil nutnost vydání nového oběžníku a potvrdil, že skupina učitelů základních, středních a vysokých škol musí mít magisterský titul nebo vyšší, protože to přinese mnoho praktických výhod.

Zaprvé to povzbudí učitele, aby se ve svém zaměstnání cítili jistě; zadruhé to povzbudí učitele k odhodlání studovat a zvyšovat si kvalifikaci; zatřetí to přiláká dobré studenty ke studiu na pedagogických univerzitách. Školy, jako jsou specializované pedagogické univerzity, mají často mnoho učitelů s doktorskými a magisterskými tituly, ale pokud se jedná o obecnou úroveň v celé zemi, tato míra není vysoká.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dříve oznámilo návrh oběžníku o kódech, jmenováních a platové klasifikaci učitelů, který by měl nahradit současnou „klasifikaci“ I., II. a III. stupně pro učitele předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení novým rámcem profesních titulů (učitel - hlavní učitel - vedoucí učitel). Očekává se, že učitelé předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení I. stupně budou jmenováni do titulu vedoucí učitel.

V současné době neexistuje žádná regulace, která by upravovala povinnost mít učitele prvního stupně základních a středních škol s magisterským titulem nebo vyšším, s výjimkou učitelů prvního stupně základních a středních škol, kteří chtějí pobírat plat učitele všeobecného vzdělávání na vyšší pozici, a to alespoň s magisterským titulem. Někteří učitelé, kteří pobírají plat prvního stupně, ale nemají magisterský titul, mohou být převedeni na pozici hlavního učitele.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-cao-cap-phai-co-bang-mac-si-quy-dinh-can-thiet-va-phu-hop-post754140.html