Hanoj vyžaduje správné posouzení schopností studentů pro jejich odpovídající přezkoumání

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno uspořádalo konferenci, jejímž cílem bylo zhodnotit kvalitu maturitních zkoušek pro školní rok 2022–2023 a navrhnout řešení pro zlepšení kvality maturitních zkoušek pro školní rok 2023–2024. Pan Le Hong Vu, zástupce vedoucího oddělení středního školství (hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „Ve školním roce 2022–2023 se v Hanoji maturitní zkoušky účastní 98 642 uchazečů, z nichž 85 856 je na středních školách a 13 056 je na odborných oborech.“

Výsledkem bylo, že maturitní zkoušku složilo 98 206 uchazečů, což představuje 99,56 %; oproti předchozímu školnímu roku to představuje nárůst o 0,27 % a posunutí se v celostátním žebříčku o 11 míst (z 27. na 16. místo).

Hà Nội yêu cầu đánh giá đúng thực lực học sinh để ôn tập phù hợp- Ảnh 1. — Studenti, kteří se hlásí na univerzitu s certifikáty z cizích jazyků, se nesnaží složit maturitní zkoušku?

Středoškolský blok má 198 jednotek s mírou absolvování stejné nebo vyšší než v předchozím školním roce. Z nich 112 jednotek má vyšší míru absolvování než v předchozím školním roce a 149 jednotek má míru absolvování 100 %, což je vyšší než v předchozím školním roce.

Je pozoruhodné, že mnoho škol v předměstských oblastech se snaží dosáhnout 100% míry absolvování středních škol, například střední škola Bac Luong Son, střední škola Tran Dang Ninh, střední škola Tay Son, střední škola Tran Phu - Ba Vi... Od roku 2018 do současnosti má celé město 26 středních škol, které vždy dosahují 100% míry absolvování.

Podle zprávy hanojského ministerstva školství a odborné přípravy však výsledky maturitních zkoušek ve městě dosud nesplnily očekávání průmyslu. Konkrétně se v loňském roce nezměnilo 53 jednotek s nižší mírou absolvování, než je průměr města.

Podle hodnocení hanojského ministerstva školství a odborné přípravy jsou jednotky s nižší než průměrnou mírou absolvování nebo beze změny všechny školy s nízkým skóre přijímacího řízení, studenti mají potíže se studiem. Kromě toho jsou socioekonomické podmínky v těchto oblastech stále obtížné a koordinace mezi rodinami a školami je stále nedostatečná.

Některé školy mají vysokou míru absolvování, ale neobvykle nízké výsledky v daných předmětech.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zejména poukázalo na situaci, kdy se hanojští studenti již mnoho let hlásí na univerzity s mezinárodními certifikáty bez ohledu na výsledky maturitních zkoušek. Mnoho studentů si proto myslí, že stačí složit maturitní zkoušku a není třeba soutěžit ani se snažit o vyšší skóre, což vede k nízkému skóre studentů v některých předmětech.

Některé školy mají vysoké skóre při přijímání a 100% míru absolvování, ale stále existují předměty, kde je skóre studentů neobvykle nízké. Například střední škola Le Quy Don (Ha Dong) má 15. nejvyšší celkové skóre absolventů ve městě, ale předmět chemie je na 139. místě.

Střední škola Xuan Giang se v celkovém skóre z maturitních zkoušek umístila na 44. místě ve městě, ale v angličtině na 136. místě. Střední škola Doan Ket - Hai Ba Trung se v celkovém skóre z maturitních zkoušek umístila na 46. místě ve městě, ale v geografii na 108. místě.

Střední škola Xuan Dinh se v celkovém skóre z maturitních zkoušek umístila na 32. místě ve městě, ale její předmět občanská nauka se umístil na 84. místě. Střední škola Quoc Oai se v celkovém skóre z maturitních zkoušek umístila na 50. místě ve městě, ale její předměty biologie a chemie se umístily na 112., respektive 128. místě ve městě...

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje správné posouzení schopností studentů, aby mohlo zorganizovat vhodné kontrolní sezení.

Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, požádal školy, aby i nadále přezkoumávaly výsledky maturity v posledních letech v jednotlivých třídách, analyzovaly příčiny a navrhovaly konkrétní řešení.

Zároveň se jednotky zaměřují na budování systému kontrolních dokumentů vhodných pro dané předměty; instruují studenty o procesu a metodách skládání zkoušek, zejména o technikách skládání testů s výběrem odpovědí.

Školy navíc proaktivně přezkoumávají a zařizují výukové programy a plány vhodné pro praktické podmínky; zřizují profesní skupiny mezi skupinami, mezi školami v rámci skupin a v rámci města za účelem sdílení zkušeností a prověřování materiálů; organizují přesná hodnocení schopností studentů za účelem organizace vhodných kontrolních kurzů.

Zdrojový odkaz