Hanoj ​​vyžaduje přesné posouzení schopností studentů, aby byla zajištěna odpovídající příprava na zkoušky.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno uspořádalo konferenci, jejímž cílem bylo zhodnotit kvalitu maturitních zkoušek pro školní rok 2022–2023 a navrhnout řešení pro zlepšení kvality maturitních zkoušek pro školní rok 2023–2024. Pan Le Hong Vu, zástupce vedoucího oddělení středního školství (hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl, že ve školním roce 2022–2023 se v Hanoji maturitních zkoušek zúčastnilo 98 642 uchazečů, z toho 85 856 uchazečů z běžných středních škol a 13 056 uchazečů z programů dalšího vzdělávání.

Výsledky ukázaly, že maturitní zkoušku složilo 98 206 uchazečů, což představuje 99,56 %; oproti předchozímu akademickému roku to představuje nárůst o 0,27 % a posun v celostátním žebříčku o 11 míst (z 27. na 16. místo).

Studenti, kteří se hlásí na univerzitu s certifikáty z cizích jazyků, se ani nepokoušejí složit maturitní zkoušku?

Mezi středními školami mělo 198 jednotek míru absolvování stejnou nebo vyšší než v předchozím akademickém roce. Z nich 112 jednotek mělo vyšší míru absolvování než v předchozím akademickém roce a 149 jednotek dosáhlo 100% míry absolvování, což je více než v předchozím akademickém roce.

Je pozoruhodné, že mnoho škol v příměstských oblastech se snaží dosáhnout 100% míry absolvování střední školy, například střední škola Bac Luong Son, střední škola Tran Dang Ninh, střední škola Tay Son a střední škola Tran Phu v Ba Vi… Od roku 2018 do současnosti dosahuje 26 středních škol ve městě trvale 100% míry absolvování.

Podle zprávy hanojského ministerstva školství a odborné přípravy však výsledky maturitních zkoušek ve městě stále nedosáhly očekávání ministerstva. Konkrétně 53 škol, které dříve vykazovaly nižší než průměrnou míru absolvování, v loňském roce nevykázalo žádné zlepšení.

Podle hodnocení hanojského ministerstva školství a odborné přípravy jsou školy s podprůměrnou nebo žádnou mírou ukončení studia ty s nízkými výsledky přijímacího řízení a studenti, kteří čelí poruchám učení. Tyto oblasti navíc často čelí značným socioekonomickým problémům a koordinace mezi rodinami a školami je stále nedostatečná.

Některé školy mají vysokou míru absolventů, ale neobvykle nízké známky v určitých předmětech.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zejména poukázalo na to, že studenti z Hanoje se již mnoho let hlásí na univerzity s mezinárodními certifikáty bez ohledu na výsledky maturitních zkoušek. Mnoho studentů se proto domnívá, že pouhé složení maturitní zkoušky stačí, aniž by museli soutěžit nebo usilovat o vyšší skóre, což vede k nižším průměrným výsledkům v některých předmětech.

Některé školy mají vysoké výsledky přijímacích zkoušek a 100% úspěšnost absolvování, přesto mají studenti v některých předmětech neobvykle nízké výsledky. Například střední škola Le Quy Don (Ha Dong) se v celkovém skóre z maturitních zkoušek umístila na 15. místě ve městě, ale její výsledky z chemie jsou pouze na 139. místě.

Střední škola Xuan Giang se umístila na 44. místě ve městě, pokud jde o celkové skóre maturitních zkoušek, ale v angličtině se umístila na 136. místě. Střední škola Doan Ket - okres Hai Ba Trung se umístila na 46. místě ve městě, pokud jde o celkové skóre maturitních zkoušek, ale v geografii se umístila na 108. místě.

Střední škola Xuan Dinh se umístila na 32. místě ve městě, pokud jde o celkové skóre maturitních zkoušek, ale v občanské výchově na 84. místě. Střední škola Quoc Oai se umístila na 50. místě ve městě, pokud jde o celkové skóre maturitních zkoušek, ale v biologii a chemii na 112. a 128. místě...

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje přesné posouzení schopností studentů, aby mohlo zorganizovat vhodné kontrolní sezení.

Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, požádal školy, aby i nadále přezkoumávaly výsledky maturity v jednotlivých třídách z posledních let, analyzovaly příčiny a navrhovaly konkrétní řešení.

Zároveň se jednotky zaměřily na budování systému opakovacích materiálů vhodných pro cílovou skupinu školy; na vedení studentů v procesu a metodách skládání zkoušek, zejména v technikách skládání testů s výběrem odpovědí.

Kromě toho by školy měly proaktivně přezkoumávat a upravovat výukové programy a plány tak, aby odpovídaly praktickým podmínkám; zřizovat profesní skupiny mezi skupinami, mezi školami v rámci skupin a v rámci města, aby si sdílely zkušenosti a procházely materiály; a provádět přesná hodnocení schopností studentů za účelem organizace vhodných opakovacích kurzů.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/ha-noi-yeu-cau-danh-gia-dung-thuc-luc-hoc-sinh-de-on-tap-phu-hop-185240326162225019.htm