Ha Tinh staví šťastné školy.

Rychle uveďte šťastné školy do praxe.

Budování šťastných škol je cílem mnoha škol ve Vietnamu. V provincii Ha Tinh se této problematice v posledních letech věnuje značná pozornost a je implementována.

Od školního roku 2020–2021 začal vzdělávací sektor v provincii Ha Tinh zkoumat koncept šťastné školy a následně jej pilotně otestoval na základní škole ve městě Duc Tho.

Dokumenty týkající se budování šťastných škol byly také zasílány základním školám v celé provincii ke studiu a šíření v rámci těchto škol. Následně základní školy ve městě Ha Tinh tyto principy postupně studují a aplikují...

Učitelé v současné době už nechodí do třídy jen s učebnicovými přednáškami. — Vzdělávací sektor města Ha Tinh zavedl mnoho pozitivních aktivit, které mají studentům pomoci, aby se při příchodu do školy více zajímali a byli šťastnější (zdroj fotografie: Ministerstvo školství a odborné přípravy města Ha Tinh).

Do školního roku 2022–2023 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodnutí č. 1168/QD-SGDĐT ze dne 17. října 2022 o zřízení Řídícího výboru pro budování šťastných škol ve vzdělávacích institucích v provincii Ha Tinh, které bude sloužit jako základ pro poradenství a implementaci ze strany provinčních školských úřadů.

Rozhodnutí č. 1169/QD-SGDĐT ze dne 17. října 2022, kterým se vyhlašuje dočasný soubor kritérií pro Šťastné školy ve vzdělávacích institucích v provincii Ha Tinh; Plán č. 2186/KH-SGDĐT ze dne 17. října 2022 o realizaci budování Šťastných škol pro vzdělávací instituce v provincii Ha Tinh a o organizaci slavnostního zahájení emulačního hnutí „Budování šťastných škol“.

Ministerstvo školství a odborné přípravy a školy zorganizovaly šíření, výzkum a studium kritérií, vydaly dokumenty k implementaci a zorganizovaly pro školy registraci k budování programu Šťastné školy.

V současné době se v provincii Ha Tinh zaregistrovalo 56 škol k výstavbě „Šťastných škol“. Zbývající vzdělávací instituce budou na základě svých specifických okolností postupně zkoumat a uplatňovat některá kritéria z prozatímního souboru kritérií vydaných Ministerstvem školství a odborné přípravy.

V rozhovoru s reportérem deníku Newspaper & Public Opinion pan Nguyen Quoc Anh, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy provincie Ha Tinh, uvedl, že hnutí za budování šťastných škol v Ha Tinh zpočátku dosáhlo pozitivních výsledků a získalo podporu od administrátorů, učitelů, zaměstnanců, studentů a rodičů. Tyto školy poskytují studentům, administrátorům, učitelům a zaměstnancům radost, pohodlí, klid, pozitivní emoce a touhu se spojit a přispívat, čímž pozitivně přispívají ke zlepšení kvality vzdělávání.

Aby bylo dosaženo těchto počátečních úspěchů, učitelé a studenti Ha Tinh si uvědomili, že kromě výhod budou vždy existovat určité obtíže a výzvy.

Pro dosažení cíle aktivních studentů a přátelských učitelů je největší výzvou změna vnímání a jednání ve výukových metodách učitelů a přístupech studentů k učení, zatímco staré metody, zastaralé myšlení a staré přesvědčení jsou hluboce zakořeněny ve výukových návycích.

"Ne všichni učitelé jsou ochotni inovovat, aby se přizpůsobili novým požadavkům."

„Kromě toho je tlak zkoušek, známek a hodnocení stále velký; část společnosti plně nepochopila změny ve výukových a učebních metodách a chybí jí povzbuzení a podpora, které by učitelům a studentům pomohly překonat obtížné období reforem,“ uvedl pan Nguyen Quoc Anh.

Učitelé a školy se mění kvůli studentům.

V průběhu let provincie Ha Tinh efektivně realizovala kampaň „Každý učitel je vzorem morálky, sebevzdělávání a kreativity“ a hnutí „Inovace a kreativita ve výuce a učení“; organizovala řadu vzdělávacích a profesních rozvojových aktivit pro učitele, zejména školení a profesní rozvoj v oblasti inovativních výukových metod a organizačních forem;

Posílení postavení učitelů, aby byli proaktivní a kreativní při výběru výukových metod, testování a technik hodnocení atd.

Přesunout roli učitelů z role přenašečů znalostí na organizátory, průvodce, mentory a podporovatele studentů; zaměřit se na implementaci řešení, která vytvářejí pozitivní pracovní a studijní emoce mezi administrátory, učiteli a zaměstnanci, stejně jako pozitivní studijní emoce mezi studenty atd.

Podle pana Nguyen Quoc Anha by školy a učitelé měli provést skutečné změny, aby se z každého dne ve škole stala radost – což je hlavní cíl, o který se Šťastné školy snaží – a aby se z toho stal hodnotný a smysluplný slogan.

Nejjednodušeji řečeno, šťastná škola je den, kdy učitelé i žáci cítí, že je to radostný a skutečně smysluplný den.

Škola se proto musí zaměřit na provádění změn a tyto změny by měly být synchronizovány od stranického výboru a vedení až po různé organizace ve škole.

Změna musí začít u vedení školy, počínaje ředitelem. To zahrnuje změnu myšlení, přístupu, manažerské perspektivy a operačních metod, přechod od myšlení orientovaného na řízení a příkazy k myšlení orientovanému na služby, upřednostňujícímu zájmy studentů.

Škola je skutečně demokratická, objektivní a transparentní, vyhýbá se zbytečné zátěži a tlaku; respektuje a podporuje kolektivní i individuální silné stránky a motivuje učitele tak, aby každý učitel byl skutečně šťastný a aby se štěstí šířilo mezi všechny studenty.

Vypracovat a efektivně implementovat kodex chování pro školní kulturu; vzdělávací prostředí školy musí být bezpečné, zdravé, bez násilí a neetického chování.

Škola zajišťuje odpovídající zázemí, vzdělávací vybavení a kvalifikovaný pedagogický sbor a neustále inovuje a vytváří nové aktivity, které jsou praktické a vhodné pro psychologické a kognitivní charakteristiky jejích studentů.

Podle zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy musí každý učitel udržovat ducha sebekázně a odpovědnosti.

Neustálé zdokonalování pedagogických dovedností, příkladný morální charakter, láska k profesi a dětem, vzorný životní styl a ušlechtilé a čisté hodnoty osobnosti učitele.

Umět milovat studenty celým svým srdcem a soucitem, šířit v nich víru a lásku k životu a budoucnosti skrze lidská gesta.

Ve všech případech musí být empatie upřednostňována, abychom mohli studenty milovat, sdílet s nimi a pomáhat jim.

Individuální emoce a tvůrčí osobnost každého studenta musí být vždy respektovány, ne mechanicky vnucovány, a studenti by se měli naučit ovládat se a nepřinášet si do školy ani do třídy negativní emoce ze svého každodenního života.

Z profesního hlediska musí být učitelé skutečnými tvůrci radosti a pozitivních emocí z učení pro studenty a umožnit jim, aby sami objevovali nové a zajímavé věci v rámci každodenní výuky.

Aby toho učitelé dosáhli, musí neustále inovovat své výukové metody, organizační formy a metody testování a hodnocení studentů.

Respektujte veškeré úsilí a studijní výsledky studentů; hodnotte studenty bez srovnávání jednoho studenta s druhým, ale místo toho je vedte, pomáhájte jim, povzbuzujte a motivujte k plnění studijních úkolů a k pocitu, že každý den dělají pokroky.

Učitelé musí pro celou třídu vytvořit pozitivní vzdělávací a školicí prostředí, které podporuje jednotu, lásku a vzájemnou podporu pro pokrok.

Úkoly jsou jasně přiděleny, odpovídající jejich schopnostem a silným stránkám, aby se studenti necítili ve třídě ani ve školních aktivitách nadbyteční, aby se cítili ceněni, aby mohli přispívat skupině a aby jejich přínos byl uznán.

K dosažení tohoto cíle jsou zapotřebí komplexní řešení, která efektivně implementují základní kritéria šťastné školy: budování školního prostředí s vřelou a přátelskou atmosférou ve škole i ve třídách; kde je každý člen školy i třídy milován, respektován a chápán.

Výukové a vzdělávací aktivity musí být poutavé, vhodné pro každého studenta a povzbuzovat studenty k jejich zapojení do učení. Učitelé, zaměstnanci a studenti by měli respektovat, naslouchat, rozumět a proaktivně budovat pozitivní a prospěšné vztahy.

Efektivně koordinovat a spolupracovat s rodiči, komunitou a příslušnými zúčastněnými stranami ve vzdělávání studentů.

V dnešním školním prostředí se učitelé a studenti nesoustředí pouze na přednášky z učebnic a praktické aplikace, ale také na to, aby ze své školy a učebny udělali fascinující místo, které touží navštěvovat každý den, místo, kde se cítí milováni, respektováni, učí se, objevují a v konečném důsledku transformují sami sebe.

Aby bylo možné dosáhnout tohoto ušlechtilého cíle, musí se školy a učitelé přizpůsobit požadavkům a úkolům, počínaje od nejmenších věcí, a spolupráce celé společnosti je nezbytná.

Zdroj