Řada důvodů, proč je nutné pověřit Ministerstvo školství a odborné přípravy náborem učitelů

Ministerstvo školství a odborné přípravy nadále navrhuje pověřit ředitele odboru školství a odborné přípravy náborem a mobilizací učitelů a zároveň uvádí řadu důvodů, proč je nutné tuto politiku zavést.

Návrh usnesení Národního shromáždění o řadě konkrétních mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, který právě oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, navrhuje svěřit řediteli Ministerstva školství a odborné přípravy pravomoc nabírat, přijímat, mobilizovat, převádět a vysílat učitele, manažery vzdělávání a zaměstnance v předškolních a všeobecně vzdělávacích institucích na provinční úrovni.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nadále navrhuje pověřit ředitele odboru školství a odborné přípravy vedením náboru učitelů na všech úrovních.

FOTO: PHC

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy jsou předpisy o jmenování uvedené v článku 23 odstavci 10 zákona o organizaci místní samosprávy „rigidní“ a postrádají konzistenci, což obcím způsobuje potíže s jejich prováděním, protože v případech, kdy obec nemá dostatečné podmínky k provedení nebo pokud nadřízený orgán státní správy má jiné předpisy o decentralizaci a autorizaci, nemohou být provedeny.

Na základě reality náboru a dočasného přemísťování učitelů na okresní úrovni v předchozím období ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: „Pochopením, kontrolou a dohledem nad státním řízením personálu v posledních letech lze vidět, že jedním z důvodů situace místního přebytku a nedostatku učitelů, která trvá již mnoho let a není vyřešena, je decentralizace pravomocí v oblasti náboru a dočasného přemísťování učitelů, která byla svěřena Lidovému výboru na okresní úrovni, jenž má na starosti předškolní, základní a střední školy.“

To vede k „roztříštěnosti“ mezi okresy. Pokud je mezi dvěma okresy místní přebytek nebo nedostatek učitelů, nelze je mobilizovat, protože řídící pravomoc patří dvěma různým okresům.

Na druhou stranu, protože sektor vzdělávání není zodpovědný za nábor, vede to k náboru, který nesplňuje požadavky na daný obor; zkouška je stejná jako pro státní zaměstnance v jiných sektorech, takže pedagogické schopnosti kandidátů na učitele nelze posoudit.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž poukázalo na současnou situaci, kdy na úrovni obcí neexistuje nezávislý profesní orgán jako na úrovni oddělení a není k dispozici dostatek lidí pro výkon odborné práce podle úrovně nebo oboru, takže není možné pověřit úroveň obcí řízením náboru.

Obecní úroveň nemá dostatečnou kapacitu k organizaci zkoušek, posouzení způsobilosti kandidátů není zaručeno kvůli nedostatku odborných znalostí; což způsobuje náklady pro stát, jednotlivé kandidáty a společnost (protože zkoušky organizuje více než 3 200 obcí); snižuje šance kandidátů na úspěšné složení zkoušky kvůli malému počtu možností výběru (protože každá zkouška se koná pouze v 1 obci)...

Ministerstvo školství a odborné přípravy se proto domnívá, že: „Ministerstvo školství a odborné přípravy je specializovaný orgán, který přímo řídí vzdělávací činnosti a bude mít pevnou představu o vůdčích, řídících a školských administrativních schopnostech svých zaměstnanců; bude mít společný základ pro hodnocení a srovnání a bude moci provádět přesun a rotaci zaměstnanců z jedné lokality do druhé, aby splňovaly požadavky vzdělávacích úkolů.“

V rozhovoru s novináři o klíčových úkolech nového školního roku ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son dříve uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje vyhlášku s podrobnostmi o řadě článků zákona o učitelích, včetně předpisů o obsahu a formě náboru učitelů. Očekává se, že nábor bude zahrnovat dvě kola zkoušek v souladu se současnými předpisy o náboru státních zaměstnanců.

Druhé kolo odborných znalostí a profesních dovedností však bude koncipováno odlišně, bude úzce navazovat na skutečný proces výuky a vzdělávacích činností a zajistí správné posouzení pedagogických schopností a profesních dovedností kandidátů na každé úrovni vzdělávání a odborné přípravy. Očekává se, že se bude jednat o důležitou inovaci, jejímž cílem bude překonat dřívější omezení při uplatňování obecného mechanismu pro státní zaměstnance bez zohlednění specifických charakteristik učitelské profese.

Zdroj: https://thanhnien.vn/loat-ly-do-can-giao-cho-giam-doc-so-gd-dt-tuyen-dung-giao-vien-18525092619482282.htm