Třístupňový model, 4 řešení pro prevenci šikany ve škole

Šikana ve školách je problém, který dlouhodobě znepokojuje země po celém světě. Po celém světě bylo aplikováno mnoho preventivních modelů, které se ukázaly jako účinné.

Rozlišování mezi šikanou ve škole a násilím ve škole

Dr. Le Thi Mai Lien, vedoucí katedry psychologie Univerzity sociálních a humanitních věd (Národní univerzita v Ho Či Minově Městě), uvedl, že je nutné rozlišovat mezi školním násilím a školní šikanou.

Ve sdělení reportérky novin Thanh Nien Dr. Mai Lien poukázala na to, že švédsko-norský psycholog Dan Olweus (v roce 1993) definoval šikanu ve škole jako: „Děti jsou oběťmi šikany, když jsou vystaveny nepřetržitému a dlouhodobému negativnímu, úmyslnému jednání, které způsobuje újmu nebo nepohodlí ze strany jedné nebo více osob. Toto jednání se odehrává v psychologicky závislém vztahu a pravidelně se opakuje.“

Šikana ve školách zahrnuje následující formy: fyzickou šikanu, psychickou šikanu a kyberšikanu. Podle Eisenberga E. M. a Peer Harassment (2003) je podstatou šikany eliminace rozdílů ve vzhledu (výška, váha, míry, barva pleti, vlasy, zuby); rozdílů v zájmech, idolech; diskriminace na základě pohlaví nebo sexuální orientace, rasy, skupiny, sociálního postavení.

Hurrelmann (in Vettenburg, 1998) definuje školní násilí jako: „včetně všech činností a činů, které způsobují fyzické nebo psychické utrpení nebo zranění lidem pracujícím ve škole nebo v jejím okolí, nebo které mají za cíl ublížit žákům školy“.

Je nutné rozlišovat mezi školním násilím a školní šikanou.

FOTO: SNÍMEK OBRAZOVKY

třípatrový model

Dr. Mai Lien uvedla, že v současnosti se třívrstvý model prevence školní šikany, který se uplatňuje v mnoha zemích, jako jsou USA, Evropa a Severní Amerika, ukázal jako účinný při odhalování a prevenci školní šikany. V němž:

První úrovní je prevence prostřednictvím vzdělávání většiny studentů, rodičů a učitelů. Realita je taková, že ve škole může být šikanováno jakékoli dítě, proto je nutné zvyšovat povědomí o příznacích, důsledcích, jak se v takové situaci vypořádat a vyhledat podporu, a také vědět, jak informovat učitele, když zjistí, že jste šikanováni.

Například existují případy, kdy je student šikanován kamarádem, ale rodiče si myslí, že je to dětinské. Existuje rozdíl mezi škádlením a šikanou. Dítě, které je šikanováno, nebude schopno reagovat, jako by se mu někdo škádlil; bude dlouhodobě akceptovat a snášet psychickou inhibici.

Na této úrovni prevence mohou školy organizovat aktivity jako vztyčení pozdravu vlajky, aktivity na začátku roku, včetně dodržování předpisů, pořádání kurzů životních dovedností, komunikaci prostřednictvím videoklipů , pozvání odborníků do školy k výměně...

Druhou úrovní je intenzivní prevence pro studenty, kteří jsou náchylní k šikaně. Studie ukazují, že studenti, kteří jsou náchylní k šikaně, jsou studenti s nízkým sebevědomím, malým počtem přátel; se změnami v prostředí, jako je stěhování, odloučení od rodiny; mají odlišný vzhled nebo akademické výsledky. K odhalení těchto případů existují formy, jako je pozorování, provádění dotazníků, vytváření tajných schránek... Poté organizujte aktivity v malých skupinách po 5–8 studentech, aby se mohli dělit, vyměňovat si informace, nacházet zdroje pro zvládání a aby měli pocit sounáležitosti – což je velmi důležitá potřeba.

Třetí úrovní je prevence pro studenty, kteří se stali oběťmi šikany, a pro ty, kteří se šikanou stali. Bude jim poskytována individuální psychologická podpora, která jim pomůže budovat sebevědomí, zlepšit jejich myšlení a sebeobraz, zmírnit emocionální tíseň, kterou zažili, a pomoci jim rozvíjet dovednosti potřebné k integraci s vrstevníky.

V těchto třech úrovních musí úroveň 1 upoutat pozornost společnosti, škol a rodičů; úroveň 2 provádějí školní poradci nebo učitelé na částečný úvazek a úroveň 3 mohou provádět pouze dobře vyškolení a supervidovaní psychologové.

Je nutné zahrnout znalosti o prevenci školní šikany do školních vzdělávacích programů.

Foto: Snímek obrazovky

4 řešení

Podle Dr. Mai Lien má v Ho Či Minově Městě stále mnoho omezení, a to zejména uplatňování třístupňového modelu prevence a problematika školní péče o duševní zdraví obecně.

Jako školní poradkyně, lektorka a instruktorka pro postgraduální studenty si Dr. Mai Lien uvědomila, že pozornost vedení škol věnovaná problematice šikany ve školách je mezi středními školami nerovnoměrná. Práce na prevenci šikany ve školách závisí především na jednotlivcích, jako jsou vedoucí pracovníci škol, nebo na nadšení učitelů, kteří zároveň pracují jako školní psychologové. Účinnost bude tedy velmi nejistá, protože závisí na každém jednotlivci.

Dr. Le Thi Mai Lien nabízí čtyři řešení, která mohou společnost, školy a rodiče zavést, aby rychle omezili problém školní šikany.

Zaprvé, dlouhodobým řešením je zahrnout znalosti o prevenci školní šikany do školních osnov. Podobně jako u sexuální výchovy, problém školní šikany, pokud je řešen včas, pomůže nejen učitelům, ale i studentům chránit se, chránit své kamarády a vyhnout se tomu, aby se v budoucnu stali šikanujícími.

Začlenění vzdělávání v oblasti prevence šikany do učebních osnov také vytvoří konzistenci mezi veřejnými školami a zabrání závislosti na subjektivním vnímání každého vedoucího pracovníka školy.

Za druhé, ve školách je potřeba tým školních poradců, protože, jak bylo analyzováno, učitelé, kteří zastávají pozici školních poradců, vytvářejí dvojí roli, která u studentů vyvolává obavy. Učitelé, kteří zastávají pozici školních poradců, navíc nebudou mít dostatek dovedností, znalostí a nadšení pro práci školního poradce jako ti, kteří jsou řádně vyškoleni. Některé psychologické nástroje, jako jsou dotazníky, škály, testy atd., ve skutečnosti vyžadují pouze osoby, které jsou v daném oboru řádně vyškoleny. Tyto nástroje jsou zároveň velmi nezbytné pro včasnou identifikaci případů dětí ohrožených šikanou ve škole.

Za třetí, je nutné posílit průzkumy a výzkumné aktivity v oblasti šikany ve školách, abychom měli systematická data. Zároveň budeme moci prostřednictvím anonymního sdílení včas odhalit riziko šikany studentů, a tím včas reagovat. Univerzity a školské úřady by měly budovat sítě psychologické podpory ve školách, aby v případech psychických poruch po šikaně, jako jsou úzkosti a deprese, mohly být tyto informace předány organizacím a jednotlivcům s příslušnými funkcemi.

V konečném důsledku, do doby, než dojde k systémovým změnám shora dolů, bude fungování modelu prevence šikany ve školách záviset na nadšení a zájmu učitelů, rodičů a škol.

Školy mohou v závislosti na svých zdrojích přizvat ke spolupráci externí školní poradce. Učitelé s nadšením mohou organizovat specializované hodiny zaměřené na školní šikanu, aby pomohli studentům rozpoznat včasné známky šikany a směle informovat učitele. Rodiče by také měli věnovat více pozornosti životu svých dětí, a to nejen ve škole, ale i ve skupinách na sociálních sítích.

Zdroj: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm