Paradox přijímacího řízení: Obtížný test, ale vysoký standard

Letošní přijímací řízení na univerzity přineslo paradox: ačkoli je maturitní zkouška považována za obtížnou, výsledky přijímacího řízení u mnoha „žhavých“ oborů na špičkových školách prudce vzrostly a dokonce překonaly rekordy.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky na místě konání zkoušky na střední škole Pham Van Chieu - Foto: HO NHUONG

Jsme svědky rozporu uvnitř samotného vzdělávacího systému, nebo je to známka nebývalé konkurence?

Proč ten vysoký benchmark?

Na první pohled se „obtížné otázky, vysoké skóre“ jeví jako paradox. Obvykle platí, že čím obtížnější otázky, tím nižší průměrné skóre, což vede k nižšímu kritériu. Bylo počáteční hodnocení obtížnosti otázek chybné, nebo se schopnosti studentů dramaticky zlepšily?

Ve skutečnosti se jedná pouze o „povrchní paradox“. Vysoké benchmarkové skóre neodráží celkový průměr, ale pramení především z koncentrace konkurence mezi nejlepšími kandidáty. Vynikající studenti mohou stále dosáhnout velmi vysokého skóre, dostatečného k naplnění omezené kvóty žádaných oborů, a tím posunout benchmarkové skóre na rekordní úroveň.

Přijímací zkoušky na vysokou školu jsou jako závod na dlouhou trať, který může mít mnoho překážek, ale ti nejlepší sportovci i tak dorazí s působivými výsledky.

Referenční skóre ve skutečnosti určuje pouze to, kdo skončí na 1 000. nebo 2 000. místě. I když mnoho dalších kandidátů „zaostává“, osoba na tomto místě musí stále dosáhnout velmi vysokých výsledků, aby byla vybrána.

Zvýšení skóre v benchmarku je proto nevyhnutelným důsledkem tvrdého mechanismu screeningu v žádaných oborech a na špičkových školách, kde jsou vysoké pracovní příležitosti nebo omezené kvóty pro zápis, a to ne nutně kvůli snadným nebo obtížným otázkám.

Současný obraz přijímacího řízení je komplikován paralelní existencí mnoha metod: kontrola akademických záznamů, zkoušky pro posouzení kompetencí nebo kombinace mezinárodních jazykových certifikátů. Každá metoda má svůj vlastní vzorec.

Například certifikát IELTS je ministerstvem školství a odborné přípravy přepočítáván na skóre z cizího jazyka v rámci maturitní zkoušky (na 10bodové stupnici). Při posuzování přijetí na univerzitu se toto skóre a dva další předměty sčítají do maximálního počtu 30 bodů.

Některé školy počítají IELTS 6.5 jako 10 bodů za cizí jazyk a sečtou je, aby získaly celkem 25 bodů, ale jiné školy počítají nebo přidávají priority na 27–28 bodů. Tento rozdíl způsobí, že kandidát s vysokým skóre neuspěje, zatímco jiní, díky volbě správné metody, získají přednost a jsou přijati.

To vyvolává otázky ohledně spravedlnosti. Teoreticky školy veřejně zveřejňují své přijímací plány a vzorce pro hodnocení. Ve skutečnosti však rozmanitost a složitost procesu z něj dělá „matici“, kde mají výhodu pouze ti, kteří rozumí pravidlům hry. Studenti v městských oblastech s přístupem k informacím mohou snadno optimalizovat své volby.

Naopak studenti v odlehlých oblastech postrádají informace a snadno se ocitnou v nevýhodě. V důsledku toho už přijetí není jen otázkou „kdo je lepší, ten projde“, ale někdy je to „spíše štěstí než inteligence“.

Znepokojivé

Ze sociálního hlediska tento jev vyvolává obavy: vytváříme vzdělávací systém, který je zaujatý spíše k výchově „zkoušek“ než k výchově všestranných jedinců?

Tlak na honbu za skóre, aspiracemi a prioritami způsobuje, že jsou studenti i rodiče zmatení, unavení a dokonce ztrácejí víru. Pokud se tato situace nepřizpůsobí, může snadno vést ke zkreslení vzdělávacích cílů: místo pěstování vášně a kreativity jsou studenti nuceni kalkulovat strategie pro zkoušky.

Jaké je řešení? Ministerstvo školství a odborné přípravy musí v první řadě přijít s jednotným rámcem pro převod na národní úrovni, aby se omezila situace, kdy každá škola má svůj vlastní model. Školy musí být transparentní a zjednodušit přijímací řízení tak, aby mu uchazeči snadno porozuměli.

Zároveň je třeba rozšířit systém kariérního poradenství, zejména pro studenty ze znevýhodněných oblastí.

Ještě důležitější je, aby společnost a rodiny změnily své myšlení: nejenže žádané obory jsou cestou k úspěchu, ale také je třeba studenty povzbuzovat k rozvíjení jejich schopností a zájmů.

Směrem ke spravedlnosti při přijímání

Paradox „těžkých otázek, vysokého skóre“ odráží stále koncentrovanější konkurenci mezi vynikajícími kandidáty na žádané obory a špičkové školy, spolu se zmatkem v metodě přijímacího řízení. Ale z širšího hlediska je nedostatek na univerzitu v dnešní době velmi obtížný, protože kvóta je vysoká, takže tvrdá konkurence je skutečná pouze v některých specifických oborech a školách.

Abychom problém vyřešili v jeho jádru, nemůžeme jen upravovat jednotlivé zkoušky, ale potřebujeme komplexní reformu: standardizaci konverze, zprůhlednění informací, diverzifikaci hodnocení a přeorientování vzdělávacích cílů. Teprve pak můžeme vybudovat spravedlivější, efektivnější a humánnější systém přijímání.

Zpět k tématu

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Zdroj: https://tuoitre.vn/nghich-ly-tuyen-sinh-de-kho-nhung-diem-chuan-cao-20250824102503684.htm