Problémy s vysokoškolským vzděláváním v novém kontextu

Konferenci předsedal ministr Nguyen Kim Son. Zúčastnili se jí také náměstek ministra Nguyen Van Phuc, zástupci ústředních ministerstev a jejich poboček, vedoucí oddělení, úřadů a jednotek ministerstva a zástupci vysokých škol z celé země.

Zvažte běžné problémy ve speciálních kontextech

Ministr Nguyen Kim Son při zahájení konference uvedl, že Konference o vysokých školách je každoroční aktivitou, která shrnuje dosažené výsledky a nasměruje úkoly, jež je třeba realizovat v nadcházejícím roce.

Pokud jde o letošní konferenci, ministr se podělil o zvláštní kontext jejího konání v září – v době, kdy celá země slaví 80. výročí Státního dne, 80. výročí tradice mnoha ministerstev a sektorů, včetně sektoru vzdělávání a odborné přípravy. 5. září se v Národním kongresovém centru konal slavnostní zahájení nového školního roku spojené s oslavou 80. výročí založení Ministerstva národního vzdělávání za účasti, radosti a povzbuzení všech představitelů strany a státu.

Letošní konference se konala také v napínavé atmosféře pro celý sektor, jelikož vzdělávání a odborná příprava se těšily zvláštní pozornosti ze strany stranických a státních představitelů. Usnesení č. 71-NQ/TW opět potvrdilo, že vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, důležitým faktorem, který určuje budoucnost země. To přináší čest a příležitost; zároveň to klade na bedra vzdělávacího sektoru velkou odpovědnost a povinnosti.

V kontextu konference ministr rovněž zmínil, že Ministerstvo školství a odborné přípravy a další ministerstva a složky právě prošly obdobím restrukturalizace a úprav; Ministerstvo školství a odborné přípravy převzalo sektor odborného vzdělávání. Kraje a města zařídily, restrukturalizovaly a vybudovaly dvouúrovňové místní samosprávy. To výrazně ovlivnilo činnost vysokých škol a vyvolalo otázku, jak propagovat vysokoškolské vzdělávání v novém kontextu země.

Zákon o vysokých školách se rovněž upravuje a bude předložen Národnímu shromáždění na nadcházejícím 10. zasedání. Spolu s tím je požadována široká implementace Strategie rozvoje vzdělávání do roku 2030 s vizí do roku 2045 a Plánování sítě vysokých škol a pedagogických institucí na období 2021–2030 s vizí do roku 2050.

Konference se konala také v kontextu vydání mnoha nových politik strany a státu, které je třeba implementovat; včetně usnesení č. 57-NQ/TW o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci; spolu s mnoha dalšími důležitými usneseními a politikami. Stranický výbor Ministerstva školství a odborné přípravy byl pověřen úkolem připravit plán na uspořádání kontaktních míst v rámci stranických organizací a navrhnout nový organizační model pro stranické organizace ve vzdělávacích institucích.

Vzhledem k novému kontextu a mnoha novým problémům ministr uvedl, že je nutné posuzovat běžné problémy ve specifickém kontextu. Diskuse na konferenci se proto musí zaměřit na hledání řešení pro sektor vzdělávání, včetně vysokoškolského vzdělávání, aby mohl fungovat v souladu s předpisy a pokrokem; aby mohl plnit a plnit důležité povinnosti, požadavky a úkoly stanovené stranou, státem a společností.

Úvodní projev pronesl ministr Nguyen Kim Son.

Právní systém je posílen novými podpůrnými mechanismy a politikami.

Na konferenci ředitel odboru vysokoškolského vzdělávání Nguyen Tien Thao informoval o plnění úkolů v oblasti vysokoškolského vzdělávání ve školním roce 2024–2025 s podrobnostmi o dosažených výsledcích, zbývajících obtížích, omezeních a příčinách; navrhl plnění klíčových úkolů v oblasti vysokoškolského vzdělávání ve školním roce 2025–2026.

Pokud jde o instituce, zákon o vysokých školách vytvořil právní prostor pro uplatňování autonomie vysokých škol. Vzhledem k tomu, že zákon o vysokých školách současně a přímo upravuje otázky týkající se organizační struktury, personálu, financí a majetku, zatímco specializované právní předpisy v těchto oblastech nebyly synchronně novelizovány, způsobilo to mnoho obtíží a snížilo efektivitu uplatňování autonomie vysokých škol.

V procesu implementace zákona 34/2018/QH14 se vysoké školy stále potýkají s mnoha obtížemi a překážkami, protože právní a podzákonné dokumenty nejsou sjednoceny a překrývají se, což vede k nevyřešeným konfliktům. Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy tyto institucionální překážky odstranilo.

Práce na tvorbě a zdokonalování zákonů byla provedena rychle a těsně v návaznosti na rezoluci 66-NQ/TW. Zvýšilo se množství a kvalita vydaných dokumentů, což přispělo k odstranění obtíží a institucionalizaci politik strany a státu. Právní aparát byl upevněn novými podpůrnými mechanismy a politikami; práce na revizi a systematizaci dokumentů, šíření informací o vysokoškolském vzdělávání, komunikaci politik a monitorování vymáhání práva byly organizovány pravidelně, rozmanitě a kreativně, čímž se postupně zlepšovalo právní povědomí, disciplína a efektivita státního řízení vzdělávání.

Pokud jde o lektory a manažery, oddělení učitelů a manažerů vzdělávání se ujalo vedení v poradenství při tvorbě zákona o učitelích a předložilo vedoucím pracovníkům ministerstva vydání synchronních směrnic, které by vytvořily příznivé podmínky pro obce a vzdělávací instituce k implementaci politik a režimů pro učitele, včetně pokynů k decentralizaci posuzování a jmenování profesních titulů a vyhlašování interních administrativních postupů pod správou ministerstva školství a odborné přípravy; organizovalo školení s cílem přispět ke zlepšení kvality pedagogických pracovníků.

Kromě dosažených výsledků se mechanismus finanční autonomie stále potýká s obtížemi a překážkami, které je třeba vyřešit. Roční běžný rozpočet je nadále snižován, což jednotkám způsobuje potíže se zajištěním kvality výcviku, zejména s dokončením programu, posilováním zařízení, vybavení atd.

Školné zatím nedokáže plně pokrýt náklady na vzdělávání kvůli konkurenčnímu tlaku při zápisu a protože zvyšování školného ovlivní sociální zabezpečení, školy stále nabízejí školné, které plně nepokrývá náklady, což ovlivňuje i příjmy jednotky.

Zdroje ze státního rozpočtu na investice do vědy, technologií, inovací a digitální transformace jsou stále omezené, příliš nízké ve srovnání s potenciálem vědeckotechnického systému a lidských zdrojů vysokých škol. Finanční mechanismus pro aktivity v oblasti vědy, technologií, inovací a digitální transformace obecně a na vysokých školách zejména má stále mnoho problémů...

Na konferenci vystoupil ředitel odboru vysokého školství Nguyen Tien Thao.

Pedagogika a klíčové inženýrské a strategické technologické sektory silně přitahují vynikající kandidáty.

Přijímací řízení na univerzity a vysoké školy v roce 2025 zůstane stabilní a zároveň se budou propagovat výhody roku 2024. Novinkou je uspořádání pouze jednoho kola všeobecného přijímacího řízení po středoškolské zkoušce, které vyžaduje kontrolu přepisů známek na základě výsledků celého 12. ročníku, standardizaci převodu skóre přijímacího řízení a omezení bonusových bodů pro zajištění spravedlnosti. Systém je rozšířen o účast 194 vysokých škol.

Systém podpory všeobecného přijímacího řízení funguje stabilně a překonal mnoho nedostatků z předchozích let. Počet uchazečů přihlášených ke zkoušce dosáhl 852 000, přičemž 7,6 milionu žádostí bylo přijato do více než 4 000 oborů a vzdělávacích programů na více než 500 univerzitách a vysokých školách po celé zemi. Nedostatky v organizaci předčasného přijímání a rozdělení kvót mezi způsoby a kombinacemi přijímacího řízení byly překonány.

Celý proces přijímání je transparentní, čímž se minimalizují nepřiměřené rozdíly ve skóre mezi různými metodami a kombinacemi přijímacího řízení pro stejný obor a školu. V důsledku toho potvrdilo svůj zápis 625 477 uchazečů (nárůst o 13,8 % oproti roku 2024). Vysoká míra přijetí ukazuje na rostoucí důvěru studentů a společnosti v kvalitu vzdělávání.

Pedagogické a klíčové technické a strategické technologické obory silně přitahují vynikající kandidáty, zejména na špičkových univerzitách, zatímco průměrné benchmarkové skóre v roce 2025 je přibližně o 3 body nižší než v roce 2024. Benchmarkové skóre oborů a škol se silně liší, zejména obory STEM, které se výrazně zlepšily.

Zejména v 74 oborech se standardním skóre založeným na skóre z maturitní zkoušky 28/30 nebo vyšším je 50 pedagogických oborů a 17 klíčových technických oborů a strategických technologií (informatika, umělá inteligence, polovodičové mikročipy, řízení a automatizace atd.).

Nicméně i v roce 2025 některé vzdělávací instituce stále dělaly chyby a řešily je pomalu, což způsobovalo úzkost a frustraci uchazečů a jejich rodin. Konkrétně v kole všeobecného přijímacího řízení se 14 z více než 500 přijímacích agentur vysokých škol dopustilo chyb, které významně ovlivnily výsledky přijetí uchazečů.

Rozsah školení se neustále rozrůstá, vědecký výzkum zaznamenává mnoho výsledků

Ve školním roce 2024–2025 se blok STEM (blok V) prudce zvýší na více než 707 000 studentů; blok zdravotnictví se zvýší o téměř 174 000 a blok obchodního práva o více než 576 000. Výrazně se také rozšíří magisterské a doktorské tituly, zejména v oblasti technologií, inženýrství a společenských věd.

Pokud jde o otevírání oborů, po vydání oběžníků 02/2022 a 12/2024 školy proaktivně otevřely řadu nových oborů. Jen v roce 2024 bylo v rámci autonomního mechanismu otevřeno 215 bakalářských oborů, 75 magisterských oborů a 27 doktorských oborů. Jedná se o důležitý krok vpřed, který vytváří podmínky pro to, aby školy mohly rychle uspokojit potřeby lidských zdrojů v high-tech oblastech, jako je umělá inteligence a big data.

Vědecký výzkum a inovační práce přinesly mnoho výsledků. V roce 2025 schválilo Ministerstvo školství a odborné přípravy 261 témat na ministerské úrovni a zachovalo požadavek na publikování v databázích WoS/Scopus. V roce 2024 bylo ve WoS publikováno 34 článků Q1, 249 článků Q2, 170 článků ve Scopus a dále stovky knih, aplikovaných produktů, vynálezů a užitečných řešení. Počet mezinárodních publikací se i nadále zvyšoval: v roce 2024 bylo ve WoS publikováno 15 498 článků a ve Scopusu 22 640 článků, z čehož univerzity přispěly přibližně 85 %.

Studenti se také aktivně zapojují do výzkumu. V roce 2025 se studentské ceny za vědu a techniku zúčastnilo 112 jednotek s 619 tématy, což je nejvyšší počet za mnoho let, mnoho témat bylo publikováno mezinárodně. Hodnocení a pořadí: Směřuje k mezinárodním standardům.

Práce na zajišťování a hodnocení kvality vysokoškolského vzdělávání dosáhla mnoha pozitivních výsledků.

Práce na zajišťování a hodnocení kvality vysokoškolského vzdělávání dosáhla mnoha pozitivních výsledků, s kompletním systémem právních dokumentů, efektivním monitorováním a uznáváním akreditačních organizací, čímž se potvrzuje jejich role při zlepšování kvality, autonomie a odpovědnosti.

Vysoké školy zřídily specializované jednotky, vybudovaly systémy zajišťování kvality a proaktivně se zlepšovaly podle mezinárodních standardů. Tým auditorů byl posílen prostřednictvím školení, zkoušek, koučování a mezinárodní spolupráce, což přispívá k budování kapacit, zvýšení transparentnosti, prestiže a podpoře udržitelné integrace.

Mezinárodní žebříčky ukazují, že vietnamské vysokoškolské vzdělávání prošlo mnoha pozitivními změnami. Mnoho škol se v žebříčku objevilo poprvé, mnohé si zlepšily své postavení a jsou prominentní v mezinárodní spolupráci a vědeckém výzkumu. Rozšíření jejich přítomnosti v žebříčku potvrzuje jejich prestiž, zvyšuje image vietnamského vzdělávání a odráží efektivitu autonomních politik, inovací v oblasti správy a řízení, posílenou akreditaci a budování kultury kvality, což přispívá k podpoře udržitelné integrace…

Pokud jde o omezení, systém právních dokumentů v tomto ohledu se stále pomalu přizpůsobuje, chybí mu synchronizace a neodpovídá realitě. Dohled nad akreditačními organizacemi je pouze na určité úrovni a efektivita řízení není vysoká. Některé vzdělávací instituce mají specializované jednotky, ale jejich činnost je stále formální a zlepšování kvality není úzce spjato s rozvojovou strategií vzdělávacích institucí. Počet uznaných zařízení a programů se zvýšil, ale není vyvážen podle oborů a vzdělávacích skupin a účast na akreditaci podle mezinárodních standardů je stále omezená. Tým auditorů byl doplněn, ale stále mu chybí kvantita, odbornost a zkušenosti a nesplňuje požadavky integrace...

Předpokládaná orientace klíčových úkolů pro školní rok 2025-2026 s vysokoškolským vzděláním:

Zaměřit se na implementaci usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a usnesení č. 57-NQ/TW o průlomech ve vědě, technologii, inovacích a národní digitální transformaci; mobilizovat veškeré zdroje ke zlepšení kapacity a provozní efektivity, vytvořit silný posun v kvalitě vzdělávání a výzkumu v celém systému; dobře připravit předpoklady pro novou etapu rozvoje vysokoškolského vzdělávání, dosáhnout strategických průlomů v oblasti lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů v klíčových oblastech a sektorech.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nhung-van-de-dat-ra-voi-giao-duc-dai-hoc-trong-boi-canh-moi-post748868.html