Jak se hlásit k maturitní zkoušce, když se zpřísní doučování a změní se otázky ke zkoušce?

NOVÉ BODY MATURITNÍ ZKOUŠKY 2025

Profesor Huynh Van Chuong, ředitel odboru managementu kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „Maturitní zkouška v roce 2025 má oproti předchozím zkouškám nové body. Letošní zkouška konkrétně nebude testovat pouze znalosti, ale také se více zaměří na posouzení schopnosti aplikovat znalosti v praxi. V souladu s tím bude mnoho otázek vycházejících z reálných životních situací, vědy a společnosti, což kandidátům pomůže jasně vidět souvislost mezi získanými znalostmi a okolním světem.“

Žáci 12. ročníku se 16. února účastní konzultačního programu novin Thanh Nien v rámci zkouškového období 2025 v Binh Duongu .

FOTO: DAO NGOC THACH

Výsledky maturitních zkoušek se používají k mnoha různým účelům, včetně uznávání absolventů střední školy, přehodnocení výukového a studijního procesu a pro použití na univerzitách a institucích odborného vzdělávání při přijímání v duchu autonomie. Zkouška bude proto navržena tak, aby jasně rozlišovala mezi skupinami uchazečů.

„Pozoruhodnou novinkou je, že předmět literatura může při tvorbě zkušebních otázek používat jiné materiály než učebnice. To pomáhá posoudit schopnost studentů číst, rozumět a vnímat texty v reálných situacích, čímž se vyhnou mechanickému učení se naspaměť nebo memorování. Materiály mohou zahrnovat odstavce, básně nebo situace související s aktuálním děním, společenským životem...“, uvedl pan Chuong.

POKYNY PRO PŘEČTĚTE SI POKYNY PODLE NOVÉHO PROGRAMU

Pokud jde o orientaci opakování zkoušek podle nového způsobu kladení otázek, docent Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „Cílem programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 je formovat schopnosti a vlastnosti žáků a testové a zkušební otázky se k tomuto cíli také zaměřují. Proto si studenti hned ve fázi opakování musí být vědomi toho, čeho program od nich v každém tématu/lekci vyžaduje a jaký probraný obsah lze aplikovat k řešení praktických problémů.“ „Studenti se musí zaměřit na systematizaci znalostí sami, ne na opisování od ostatních nebo na to, aby to dělali za ně ostatní,“ řekl pan Thanh.

Podle docenta Nguyen Xuan Thanha je proces systematizace znalostí procesem samostudia, jehož cílem je zvládnout znalosti ve vztahu k dalším znalostem v programu a také k jejich aplikaci v praxi. To studentům pomáhá hluboce si zapamatovat a také pochopit, kterým částem rozumí jistě, které části jsou stále slabé, nejasné a je třeba je dále opakovat nebo požádat učitele o podporu a další vysvětlení. Kromě systematizace znalostí (teorie) je třeba, aby studenti prováděli cvičení. Nemusíte dělat příliš mnoho cvičení, nedělejte pokročilá cvičení, která jsou náročná, ale držte se hlavního obsahu. Jak zajistit, aby počet cvičení byl co nejmenší, ale aby pokrývaly všechny typy/požadavky?

Žáci 12. ročníku se dozvídají informace o přijímacím řízení na univerzity

NEBYT PŘI PŘÍPRAVĚ NA ZKOUŠKU VYRUŠOVÁN

Oběžník č. 29 upravující dodatečnou výuku a učení vstoupil v platnost téměř v polovině druhého pololetí, v době, kdy se školy připravovaly na závěrečné zkoušky. Úzkost a pocit „ponechání v nejistotě“ byly proto pro mnoho studentů a jejich rodiče nevyhnutelné.

Realita však ukazuje, že školy a obce se snaží najít způsoby, jak minimalizovat dopad na opakování a přípravu studentů na zkoušky. Střední škola Luu Hoang (Hanoj) uvedla, že hned od začátku školního roku organizovala pro studenty registraci k maturitním zkouškám a sestavila plán opakování vhodný pro každou třídu a studenta na základě dobrovolného ducha studentů. Většina z nich vyučovala pravidelné hodiny souběžně s opakováním a přípravou na zkoušky, aby se předešlo přetížení učitelů i studentů, a studenti nemuseli platit poplatky.

Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, se podělil: „Hlavním stanoviskem ministerstva školství a odborné přípravy je, aby se studenti posledních ročníků dobrovolně registrovali k přijímacím a maturitním zkouškám v souladu s vzdělávacím plánem školy. Zajištění dostatečných znalostí a dovedností studentů v souladu s předpisy je odpovědností školy a učitelů. Většina učitelů ve školách v Hanoji se snaží podporovat studenty v plnění požadavků nového programu a nabízí mnoho dobrých modelů a iniciativ v oblasti doučování slabých a nekvalifikovaných studentů a také v oblasti zlepšování kvality zkoušek.“

„Aby se zvýšily zdroje pro školy, hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy aktivně žádá příslušné orgány a Městskou lidovou radu o vydání usnesení na podporu financování studentských recenzí,“ dodal pan Cuong.

Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy Nam Dinh rovněž uvedli, že k této otázce vydali konkrétní pokyny, které vyžadují, aby školy přidělily učitele tak, aby byla zajištěna maximální výuková kvóta. Přednostně se zajišťují učitelé s dobrou kapacitou pro výuku kurzů přípravy na zkoušky...

Podobně ministerstvo školství a odborné přípravy školy Vinh Phuc požadovalo: „Ředitelé škol by měli povzbuzovat a motivovat učitele k vytváření plánů, proaktivně koordinovat s rodiči práci, aby pomohli studentům s opakováním, řídit žáky mimo vyučovací dobu, upevňovat znalosti a proaktivně vyrovnávat přidělený rozpočet, upravovat a doplňovat interní výdajové předpisy s cílem podpořit učitele ve výuce opakování maturitních zkoušek na střední škole.“

Co se stane se studenty, kteří letos opakují maturitní zkoušky?

Zajištění práv studentů studujících starý Všeobecný vzdělávací program (kteří nestudují v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018) je otázkou, která znepokojuje mnoho lidí.

Profesor Huynh Van Chuong uvedl: „V oběžníku, kterým se vyhlašují předpisy o maturitních zkouškách od roku 2025, jsou k této otázce stanovena samostatná přechodná ustanovení. Konkrétně v roce 2025 Ministerstvo školství a odborné přípravy zorganizuje vytvoření 2 sad zkušebních otázek (1 sada zkušebních otázek podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006, 1 sada zkušebních otázek podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018). Kandidáti, kteří studovali podle programu z roku 2006 a dříve a dosud neabsolvovali studium, budou moci skládat zkoušku se zkušebními otázkami sestavenými podle programu z roku 2006 (podobně jako zkušební otázky z roku 2024 a předchozích let).“

Kandidáti studující v rámci programu z roku 2006, kteří absolvovali střední školu, ale chtějí složit zkoušku v roce 2025, aby získali výsledky pro přijetí na univerzity a vysoké školy, si mohou zvolit, zda budou zkoušku skládat podle programu z roku 2006 nebo podle programu z roku 2018. Organizace zkoušky pro kandidáty skládající zkoušku podle programu z roku 2006 zůstane stejná jako v roce 2024.

Pokud jde o počet zkušebních předmětů, které musí být zváženy pro maturitu, musí uchazeči absolvující program z roku 2006 dodržovat stará pravidla pro zkoušky, takže si stále musí vybrat 6 předmětů místo 4 předmětů podle nových pravidel.

Zdroj: https://thanhnien.vn/on-thi-tot-nghiep-thpt-ra-sao-khi-siet-day-them-de-thi-thay-doi-185250217214619487.htm