Rodiče, kteří se zaměřují na úspěchy, dodatečnou výuku a učení, stále existují v negativní perspektivě.

Oběžník č. 29 upravující doplňkovou výuku a učení se těší velké pozornosti veřejnosti. Kromě učitelů a odborníků se k této problematice vyjádřili i rodiče.

Oběžník č. 29 o dodatečné výuce a učení: „Pokud se rodiče stále zaměřují na dosažené výsledky, dodatečná výuka a učení stále existují v negativní perspektivě“

Oběžník č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy vstoupí v platnost 14. února a stanoví 3 předměty doplňkové výuky a učení ve školách, které však nemohou vybírat peníze od studentů, a to: studenti s neuspokojivými studijními výsledky; studenti vybraní školou k výchově vynikajících studentů; studenti, kteří se připravují na maturitní zkoušky a přijímací zkoušky.

Mnoho rodičů uvádí důvody, proč jejich děti potřebují docházku do třídy navíc, například obavy, že jejich děti budou v porovnání se svými kamarády v nevýhodě, touha po někom, kdo by se o jejich děti staral, touha potěšit učitele, strach, že je učitel „potrestá“, a někteří také kladou velký důraz na studijní výsledky.

Paní Le Thu Huyen, rodič dětí v 5. a 10. ročníku v Hanoji, se s PV Danem Vietem vyjádřila k tomuto názoru: „Po přečtení oběžníku č. 29 mám velké obavy. I když jsou učitelé dobří, pokud jsou moje děti špatnými studenty, je správné, aby musely navštěvovat hodiny navíc. Pokud jsou to špatní studenti, musí navštěvovat hodiny navíc, aby je učitelé mohli doučovat a vést. Pokud jsou to dobří studenti, musí se učit, aby byli lepší, aby mohli soutěžit o tu a onu cenu.“

Hanojští studenti vstupují do druhého semestru školního roku 2024-2025. Ilustrační foto: Tao Nga

Paní Nguyen To Ngan, jejíž dítě studuje na základní škole, byla také překvapena, když její dítě nemohlo navštěvovat doplňkové hodiny: „Mám příliš mnoho práce a nemám dostatek znalostí a času na to, abych své dítě učila. Místo abych nechala své dítě, aby to dělalo samo doma, posílám ho na doplňkové hodiny k učiteli. Je to drahé a trochu náročné, ale na oplátku si můžu být jistá jeho znalostmi. Je to lepší než být doma s matkou a dítětem, které na sebe křičí, ale dítě se stále odmítá učit.“

Dne 10. února diskutoval náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong o tématu doplňkové výuky a učení. Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuonga v oblasti vzdělávání obecně a doplňkové výuky a učení zejména nestačí jen úsilí vzdělávacího sektoru, ale je zapotřebí i pochopení, účast a dohled ze strany rodičů a společnosti.

Pokud jsou rodiče stále zatíženi akademickými výsledky svých dětí, nejsou spokojeni s tím, že jejich děti nechodí do doplňkové výuky a plně nechápou roli rodinné výchovy vedle školního vzdělávání, pak doplňková výuka a učení stále existují v negativní perspektivě. Pro efektivní provádění předpisů je velmi důležitý i společenský dohled nad implementací oběžníku upravujícího doplňkovou výuku a učení.

Náměstek ministra rovněž zdůraznil, že vydání oběžníku upravujícího doplňkovou výuku a vzdělávání má být v souladu s mnoha současnými politikami, předpisy a praktickými požadavky.

„V posledních dnech se prostřednictvím monitorování veřejného mínění ukázalo, že ustanovení oběžníku se setkala se společenským konsensem. Aby oběžník č. 29 skutečně vstoupil v platnost, je důležité, aby všechny strany správně pochopily a plnily své povinnosti. Konkrétně: po vydání oběžníku č. 29 a po oficiálním vyjádření premiéra ze dne 7. února 2025 o posílení směru zápisu na druhý stupeň středních a středních škol a řízení mimoučební a vzdělávací činnosti bude ministerstvo školství a odborné přípravy i nadále vydávat další naléhavé a směrovací dokumenty pro ministerstva školství a odborné přípravy, aby poskytovala poradenství a vydávala implementační pokyny na místní úrovni.“

Lidové výbory provincií musí řídit efektivní implementaci komunikační práce, organizovat specializované konference za účelem šíření a vedení relevantních témat s cílem sjednotit organizaci a implementaci předpisů. Ministerstvo školství a odborné přípravy žádá, aby ministerstva školství a odborné přípravy nadále věnovala pozornost a brzy vydala pokyny a rady vhodné pro dané lokality. Ministerstvo poznamenává, že školy by měly doplňovat studenty, kteří jsou skutečně slabí, připravovat je na přestupové zkoušky a musí určit, že je to odpovědnost, kterou je třeba udělat... To, co oběžník stanoví o dodatečné výuce a učení, směřuje ke vzdělávání s dobrými hodnotami. Proto, i když je první krok obtížný, doufá se, že při implementaci bude panovat shoda a odhodlání učitelů. Ministerstvo školství a odborné přípravy bude v procesu implementace úzce spolupracovat s lokalitami, školami a učiteli,“ uvedl náměstek ministra.

Dr. Nguyen Tung Lam: Cíl oběžníku 29 je velmi humánní.

Dr. Nguyen Tung Lam, viceprezident Vietnamské asociace psychologie a vzdělávání, při pohledu na oběžník č. 29 jako celek uvedl, že v souvislosti s oběžníkem č. 29 existují dvě různé věci, které je třeba důkladně pochopit. Oběžník č. 29 si klade za cíl odstranit situaci dodatečné výuky a učení ve školách. Tento cíl je velmi humánní, podobně jako v zemích s moderními vzdělávacími systémy ve světě.

„V naší zemi je mnoho generací ponořeno do dodatečného učení a výuky. To není v souladu s vývojem moderních lidí. Důvodem je, že každý student se soustředí na studium, aby složil přestupové zkoušky, vybral si školy, vybral si obory s doprovodnými tituly. Zajímáme se jen o znalosti a tituly, ale nevěnujeme dostatečnou pozornost seberozvoji, který by vyhovoval každému jednotlivému studentovi. Proto lze říci, že cíl oběžníku 29 je velmi dobrý, velmi humánní, tedy chce změnit staré zvyky, staré myšlení, které se pro lidi stalo zvykem,“ řekl Dr. Nguyen Tung Lam.

Podle Dr. Nguyen Tung Lama je však Circular 29 pouze dočasným řešením a je obtížné vyřešit problém nadměrné výuky a učení v jeho jádru. Změna zvyku, formování způsobu myšlení a jednání vyžaduje proces, aby si ho každý člověk mohl osvojit a implementovat, a nelze to změnit okamžitě; je to řečeno a poté požadováno, aby to bylo okamžitě provedeno.

Aby se odstranila rozšířená praxe doučování a doplňkového vzdělávání, existují podle Dr. Nguyen Tung Lama tři podmínky a tři faktory. Zaprvé, musí existovat dostatek škol a škol s relativně stejnou kvalitou. Teprve pak nebudou existovat situace, kdy se studenti musí snažit absolvovat doplňkové kurzy, aby složili přijímací zkoušky na klíčové školy. Zadruhé, učitelé musí mít způsoby, jak studenty vyškolit k samostudiu. Zatřetí, stát musí garantovat práva učitelů. Učitelé, kteří pomáhají studentům, musí požívat benefitů a být placeni.

„Oběžník č. 29 stanoví, že tři skupiny osob mohou ve školách vyučovat doplňkové hodiny bez placení poplatků. Pokud škola poplatky neúčtuje, musí mít místní samospráva rozpočet na pokrytí nákladů školy, aby byla zajištěna práva učitelů. V současné době nový oběžník zmiňuje pouze to, že není povoleno vyučovat doplňkové hodiny bez náležitého zřetele na práva učitelů,“ uvedl Dr. Nguyen Tung Lam.

Zdroj: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm