Zvýšení učitelských benefitů je jen malá investice, ale má skvělé výsledky.

Poslanec Národního shromáždění Hoang Van Cuong uvedl, že zvýšení učitelských benefitů je jen malou investicí pro jednoho člověka, ale přináší výhody stovkám studentů a vytváří velké sociální efekty.

Ráno 20. listopadu projednalo Národní shromáždění v jednacím sále následující projekty: zákon, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vzdělávání; zákon o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů); zákon o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů); a návrh usnesení Národního shromáždění o konkrétních mechanismech a politikách k provedení usnesení politbyra č. 71 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

Hoang Van Cuong (Hanoj) jako učitel-delegát vyjádřil své dojetí a vřelost, když rezoluce 71 nejen potvrdila, že „ vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou“, ale také „rozhodují o budoucnosti národa“. To jasně ukázalo zvláštní důležitost a velké poslání vzdělávání a odborné přípravy.

Delegát Hoang Van Cuong (Foto: Nhu Y/Tien Phong)

Pokud jde o konkrétní otázku týkající se náboru a přestupů učitelů, podle delegáta je pro dobrou školu nejdůležitějším faktorem tým učitelů, kteří jsou oddaní své práci, milují ji a ctí profesní čest. Nábor proto musí vytvořit spravedlivé podmínky, kde mají všichni místní kandidáti možnost soutěžit.

„Navrhuji, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy zorganizovalo společnou zkoušku pro všechny školy v provincii. Výsledky zkoušky budou základem pro výběr učitelů od nejvyššího po nejnižšího. Učitelé, kteří zkouškou na jedné škole neuspějí, se mohou na základě svých výsledků zaregistrovat k přestupu na jinou školu,“ řekl pan Cuong.

Podle hanojské delegace, pokud si každá škola a obec bude organizovat nábor sama, povede to k plýtvání a nákladům; kvalita zkušebních otázek bude nerovnoměrná, což způsobí nespravedlivý nábor: dobří lidé mohou selhat ve školách s obtížnými otázkami a špatní lidé mohou projít ve školách s otázkami snadnými. Na druhou stranu budou muset kandidáti skládat mnoho samostatných zkoušek, aniž by znali své skutečné šance.

V kontextu klesající porodnosti a silné migrace budou některé školy mít přebytek učitelů, zatímco jiné budou učitele postrádat. Proto je nezbytný flexibilní mechanismus pro mobilizaci učitelů podle lokality a tato pravomoc by měla být svěřena úrovni katedry, jak je uvedeno v návrhu usnesení.

Učitelé nesmí doučovat své vlastní studenty.

Pokud jde o profesní pobídky, návrh stanoví: 70 % pro učitele předškolních a základních škol, 30 % pro zaměstnance a 100 % pro učitele v obzvláště obtížných oblastech. Ačkoli pan Cuong není příjemcem této pobídky, je také rád za vzdělávání v zemi, když se o učitele skutečně pečuje prostřednictvím konkrétních politik a režimů, a ne jen slovně.

To také jasně ukazuje soulad mezi politikou a směrnicemi strany a zákony vyhlášenými Národním shromážděním, jak je stanoveno v zákoně o učitelích: Platy učitelů jsou v systému administrativních kariérních platů na nejvyšším místě.

Návrhářská agentura na schůzi (Foto: Nhu Y/Tien Phong)

Pan Cuong vysvětlil, že učitelství je velmi specifické povolání a vyžaduje, aby se učitelé obzvláště starali o sebe a svou pověst, aby mohli jít příkladem studentům. Lidé v jiných profesích, pokud jejich plat nestačí na živobytí, mohou vykonávat mnoho jiných zaměstnání, aby si vydělali více, ale učitelé to nemohou.

Existují práce, které jiní lidé mohou dělat, ale učitelé ne. I když učíte navíc, nemůžete učit, co chcete.

Podle něj lékař, který vyšetřuje pacienty ve veřejné nemocnici, ale když jde pracovat do soukromé nemocnice, může vyšetřit a léčit stejného pacienta, kterého právě vyšetřil ve veřejné nemocnici. I to je normální, protože pacient nechce být léčen ve veřejné nemocnici, ale chce jít do soukromé nemocnice, která má lepší vybavení, více prostoru a odpovídající podmínky pro péči o léčbu. To je jeho právo volby.

Učitelé ale nesmí učit své vlastní studenty totéž, co se mají učit ve škole. Je v pořádku učit jiný obsah nebo učit pokročilejší znalosti, ale pokud učíte znalosti, které by se měly učit ve třídě, už to není pozitivní motivace.

„Vyšší příspěvek pomůže učitelům k lepším příjmům, zejména si budou více vědomi své odpovědnosti vůči společnosti a studentům a budou veškerou svou pozornost věnovat péči o výuku a učení studentů. Proto si myslím, že zvýšení odměn učitelů je jen malou investicí pro jednoho člověka, ale prospívá stovkám studentů, a tím přináší velmi vysokou společenskou efektivitu,“ řekl pan Cuong.

Stejné obavy sdílel i delegát Pham Hung Thang (Ninh Binh) a souhlasil se zvláštní a výjimečnou politikou v oblasti lidských zdrojů ve vzdělávacím sektoru, jak je stanoveno v návrhu.

Dále navrhl, aby navrhovatel zvážil rozšíření okruhu příjemců preferenčních příspěvků na odborné vzdělávání tak, aby učitelé předškolních zařízení a veřejných základních škol pracující ve znevýhodněných oblastech také dostávali odpovídající úroveň; pokud nelze použít úroveň 100 %, měla by být vyšší než 70 %, aby se předešlo znevýhodnění.

„Navrhuji i nadále delegovat pravomoc mobilizovat a zařizovat personál na předsedu lidového výboru na úrovni obce, aby to odpovídalo modelu dvoustupňové místní samosprávy, ale neoddělovat profesionální řízení, technické dovednosti a vzdělávací manažerské kapacity v sektoru, a to prostřednictvím mechanismu úzké koordinace a pouze jednoho kola decentralizace. Tím se zajistí konzistence v hodnocení kádrů a komplexní řízení týmu,“ uvedl delegát Trinh Thi Ngoc Diem (Can Tho).

(Zdroj: tienphong.vn)

Odkaz: https://tienphong.vn/tang-che-do-dai-ngo-voi- Giao-vien-chi-la-phan-dau-tu-nho-nhung-hieu-qua-rat-cao-post1797849.tpo?fbclid=IwY2xjawOLfA5leQHRuIxMAFl cmlkETEyZjgySVF6NnMzU0dZY25jc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHo2gmbp-R R7Q7GUaMOtJQshKIxWopjWbFxJH9nNdhQ9ZmxACTaoXmjW1SHEi_aem_iMnbtLrlWgKaTmq3HeEbYQ

Zdroj: https://vtcnews.vn/tang-che-do-dai-ngo-giao-vien-chi-la-phan-dau-tu-nho-nhu-hieu-qua-rat-lon-ar988433.html