Integrace technologií do přípravy na testy pro posouzení kompetencí

Přípravné aktivity na testy v rámci hodnocení kompetencí vstoupily do rušné fáze s mnoha pozoruhodnými momenty, když Národní univerzita v Ho Či Minově Městě otevřela registrační portál pro první kolo zkoušek.

Vzhledem k tomu, že stále více škol uznává výsledky národních středoškolských zkoušek a zároveň zvyšuje kvótu přijímacího řízení touto metodou, centra a střední školy podnikly související kroky k co nejlepší podpoře studentů.

ZLEPŠENÍ METOD PŘÍPRAVY NA ZKOUŠKY

Jednoho dne na začátku ledna 2024 se v 8:30 ráno v okrese 3 (HCMC) shromáždilo téměř 120 studentů, aby se zúčastnili 150minutové Národní středoškolské zkoušky. V 11 hodin ráno, po odevzdání testů, byli studenti „inspirováni“ uchazeči s vysokým skóre, kteří v současnosti studují na předních univerzitách. Jednalo se o první přímou aktivitu, kterou mistr Bui Van Cong, online učitel přípravy na Národní středoškolské zkoušky, zorganizoval zdarma pro studenty všech kurzů.

V lednu 2024 se více než 100 studentů zúčastnilo zkušebního testu, který měl otestovat jejich schopnosti a který uspořádalo jedno centrum.

„Při domácím cvičení se studenti snadno rozptýlí a nedokážou si představit, jaká skutečná zkouška bude. Proto „testování ohněm“ s rozsáhlou zkouškou pomáhá studentům „kvantifikovat“ jejich schopnost učit se, soustředit se a psychologii zkoušky, čímž se zlepšují jejich omezení ve znalostech a technikách skládání testů,“ uvedl pan Cong a dodal, že podobné aktivity by mohly být v blízké budoucnosti organizovány i v jiných provinciích. „Současným trendem je, že studenti jsou se středoškolskou zkouškou setkáváni velmi brzy, již od 11. ročníku, a dokonce si ji opakují až pro přijetí na univerzitu,“ dodal pan Cong.

Další novinkou je integrace technologií do kontroly a organizace zkušebních zkoušek, uvedl pan Dang Duy Hung, manažer systému přípravy na zkoušky Lasan-Helius Education (HCMC). Studenti se mohou přihlásit na webové stránky a opakovaně si zopakovat přednášky nebo si procvičit řešení každodenních otázek v závislosti na svých potřebách. „Centrum také sestavuje dokumenty pro systematizaci teorií a referenčních otázek, které studentům poskytuje,“ uvedl pan Hung.

Podle pana Hunga musí učitelé pro zvýšení efektivity výuky každý rok aktualizovat každé téma a přednášku, aby ji optimalizovali. Zároveň musí učitelé před přezkoumáním komplexní zkoušky každý předmět zkontrolovat a vyhodnotit. „Proces přezkoumání zahrnuje 3 hlavní fáze: osvojení základních znalostí, procvičování pokročilých typů a nakonec zrychlení řešení problémů pro zvýšení reflexů a rychlosti skládání testů, a to průběžně 5–7 zkoušek týdně,“ řekl pan Hung.

T CENTRUM TECHNICKÉHO PORADENSTVÍ, ŠKOLA ŠÍŘENÍ INFORMACÍ

Během studia na národní středoškolské zkoušky v centru Bui Long Duc, student střední školy Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), uvedl, že kurz neučí pokročilé znalosti, ale zaměřuje se na základní obsah programu 12. ročníku. Kromě teorie učitelé také vedou mnoho technik skládání testů, jako je čtení textů, přemýšlení o problémech nebo rychlé řešení matematických úloh... „Učím se 2–3 lekce týdně, každá lekce trvá 3–3,5 hodiny,“ řekl Duc a dodal, že centrum navrhuje plán opakování na základě doby konání národních středoškolských zkoušek. Proto je v době, kdy se zkouška otevírá pro registraci, zároveň čas, kdy studenti vstupují do fáze sprintu, kdy si procvičují a doplňují „mezery“ ve znalostech. „Cvičné testy sestavují a sestavují učitelé v centru na základě oficiálních vzorových testů z předchozích let, takže se docela blíží skutečné zkoušce,“ poznamenal Duc.

Podle Duca se nejen centrum, ale i škola snaží pomoci studentům zvládnout celostátní středoškolskou zkoušku. Například učitelé ve třídě šíří základní znalosti o zkoušce a vedou studenty k registraci na zkoušku. „Při výuce učitelé zdůrazňují problémy a obsah lekce, které se často objevují v celostátní středoškolské zkoušce. V některých odpoledních hodinách nám učitelé také dovolují řešit problémy a opravovat naše testy,“ řekl Duc.

Ho Thi Yen Nhu, student Střední školy pro nadané děti Le Hong Phong (HCMC), uvedl, že učitelé ve třídě také zmínili obsah a strukturu Národní středoškolské zkoušky, ale pouze v úvodní rovině, bez dalšího vysvětlování nebo vedení. „Při výuce nám učitelé také připomínali, abychom si osvojili základní znalosti předmětů Národní středoškolské zkoušky, abychom měli pevný základ a mohli v testu dobře uspět,“ sdělil Nhu.

V současné době se Nhu kromě opakování v centru snaží koupit i nějaké související dokumenty k online prodeji. Každý večer stráví Nhu průměrně 1–2,5 hodiny řešením národních středoškolských zkoušek se svými přáteli. „Po vyzkoušení nově oznámené ukázkové zkoušky Národní univerzity v Ho Či Minově městě jsem zjistila, že jsem stále „ztratila“ část obsahu, takže si opakuji klíčové znalosti od začátku prvního pololetí 12. ročníku až do současnosti,“ řekla Nhu.

Učitelé řeší otázky z literární zkoušky v hodině přípravy na test

C ZÁVISÍ HLAVNĚ NA ÚSILÍ KANDIDÁTŮ PŘI SAMOSTATNÉM STUDII

Podle pana Dang Duy Hunga bude v roce 2024 více studentů plánovat složení národních středoškolských zkoušek a bude mít více příležitostí k přípravě, takže cíle, které si stanovují, jsou vyšší než v předchozích letech. „Většina z nich usiluje o 850–900/1 200 bodů nebo více, zatímco ti, kteří jsou odhodláni vstoupit na špičkové obory, si přejí více než 1 000 bodů,“ informoval pan Hung.

Mistr Bui Van Cong radí studentům, aby usilovali o skóre 800–900, pokud chtějí soutěžit o „žhavé“ obory na Národní univerzitě v Ho Či Minově Městě a dalších univerzitách na jihu, a o 1 000 bodů nebo více, pokud si chtějí být jisti přijetím pomocí Národní metody hodnocení. „Je třeba poznamenat, že k dosažení skóre nad 900 nemohou učitelé moc pomoci, ale do značné míry to závisí na vlastním úsilí studentů o samostudium,“ řekl pan Cong.

Dinh Huu Nghiem, vítěz Národních středoškolských zkoušek na Univerzitě sociálních věd a humanitních studií v Ho Či Minově Městě s výsledkem 1 009 bodů, uvedl, že nejdůležitější pro dosažení optimálních výsledků je, aby si studenti sami ohodnotili své schopnosti prostřednictvím zkušebních zkoušek a třídních testů a poté přišli s vhodnou strategií pro hodnocení. „Musíte také kombinovat zábavu s trávením příliš mnoho času studiem, abyste se vyhnuli vyčerpání veškeré energie a neovlivnění výsledků celého procesu,“ sdělil Nghiem.

U předmětů, které se nevyučují v učebnicích, jako je logické myšlení a analýza dat, musí studenti v testu vyřešit mnoho otázek, aby si rozvíjeli myšlení a získali osobní zkušenosti, uvádí Vu Mai Thuy, který získal 1 047 bodů a v současné době studuje na Univerzitě přírodních věd v Ho Či Minově Městě. „Pokud při řešení testu uděláte nějaké chyby, měli byste si je zapsat, poté si najít související znalosti a řešit podobné problémy, abyste se zlepšili,“ radila Thuy.

Žádný trénink, vysoké skóre?

Dao Nguyen Hoang Tung, student Technické univerzity v Ho Či Minově městě, který v roce 2023 dosáhl 957 bodů v Národní středoškolské zkoušce bez nutnosti docházky do doplňkových předmětů, uvedl, že tajemství spočívá v základních znalostech, které nashromáždil prostřednictvím přednášek ve třídě. „Nejen já, mnoho dalších přátel dosáhlo 800–900 bodů bez nutnosti docházky do doplňkových předmětů,“ sdělil Tung.

Podle Tunga je vhodné si včas naplánovat rozumný harmonogram opakování, aby se člověk seznámil se zkušebními otázkami. Například Tung strávil 4 týdny před zkouškou řešením otázek, nejprve se zaměřil na matematiku, aby si „ujistil skóre“, a poté se učil „podivnější“ otázky, například ve vietnamštině. „Když mi nějaká otázka nejde, zopakuju si teorii a související lekce, abych zaplnil „mezery“ ve svých znalostech,“ řekl Tung.

Podobně Than Trong Anh Khoa, student Přírodovědecké univerzity v Ho Či Minově Městě, dosáhl v Národní středoškolské zkoušce v roce 2022 více než 800 bodů díky samostudiu. Khoa uvedl, že s opakováním začal hned po registraci ke zkoušce, přičemž nejvyšší prioritou byly předměty, které nebyly jeho silnými stránkami, jako je chemie a zeměpis, a poté předměty, které jsou jeho silné stránky. Hlavním způsobem opakování je řešení otázek „z reálného života“, které zvyšují rychlost myšlení a rozšiřují znalosti.

Pokud jde o materiály k hodnocení, Khoa je shromáždil z mnoha míst, například z vzorových otázek z online center pro přípravu na testy nebo z otázek od učitelů, se kterými studovali jeho přátelé, a z přednášek na sociálních sítích. „U Národní maturitní zkoušky je důležitá šíře znalostí, nikoli hloubka jako u maturitní zkoušky,“ řekl Khoa.

K dosažení nejlepších výsledků jsou zapotřebí skutečné schopnosti.

Podle Dr. Nguyen Quoc Chinha, ředitele Centra pro testování a hodnocení kvality vzdělávání (Národní univerzita v Ho Či Minově Městě), tato univerzita nevydává žádné studijní materiály ani neorganizuje nácvik zkoušek. Studenti se také nemusí účastnit kurzů přípravy na zkoušky, ale měli by si sami procvičovat své obecné schopnosti. Nejlepších výsledků dosáhnou, když mají skutečné schopnosti a soustředí se na studium, aby si je v průběhu celého procesu zlepšili. Necvičí se na zkoušky, učí se mechanicky, aby dosáhli vysokého skóre. Studenti si musí vytvářet vlastní studijní plány a rozvíjet své schopnosti komplexně a dlouhodobě. Nestudují jednostranně ani se mechanicky učí.

Dr. Chinh zdůraznil, že hromadění znalostí je velmi důležité pro úspěšné složení kompetenčních testů. Studenti v 10. a 11. ročníku si musí vytvořit zvyk proaktivního učení, kritického myšlení a neustálé snahy o rozšiřování znalostí. Schopnost logického uvažování lze rozvíjet tréninkem. Pokud si studenti tento zvyk procvičují, mohou snadno splnit požadavky mnoha různých zkoušek, nejen státních středoškolských zkoušek.

Ha Anh

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/tich-hop-cong-nghe-trong-luyen-thi-danh-gia-nang-luc-185240219200109296.htm