Angličtina se stává povinným předmětem od 1. ročníku: Otevíráme dveře do budoucnosti

JE DO TOHO ZAPOJEN CELÝ POLITICKÝ SYSTÉM

Zavedení povinné výuky angličtiny nemůže být pouze úkolem vzdělávacího sektoru. Je to odpovědnost celého politického systému, protože vzdělávání je věcí všech lidí. Místní úřady, podniky a společenské organizace se musí spojit, aby podpořily a vytvořily podmínky pro všechny studenty – ať už v městských nebo horských oblastech, odlehlých oblastech nebo na ostrovech – aby měli možnost dobře se učit cizí jazyky.

Země se může skutečně rozvíjet pouze tehdy, když se děti na vysočině naučí anglicky jako děti ve městě; když lidé v pobřežních a pohraničních oblastech mohou také používat cizí jazyky k navazování kontaktů, cestovnímu ruchu a obchodu. Tato politika bude úspěšná pouze tehdy, bude-li doprovázena vědeckým , synchronním a humánním implementačním plánem – nikdo nebude opomenut.

NADAČNÍ FOND PRO PRŮLOM

Lze říci, že Vietnam má relativně solidní základ pro implementaci této politiky: Míra výuky angličtiny od základních až po střední školy představuje většinu. Počet učitelů s kvalifikací, odbornou způsobilostí a mezinárodními certifikáty se zvyšuje. V některých lokalitách vyučují rodilí mluvčí, což vytváří živé vzdělávací prostředí s přesnou výslovností. Rozvinutý internetový systém a digitální technologie pomáhají studentům přistupovat ke zdrojům, kurzům, videím a online chatu s cizinci – což bylo dříve nepředstavitelné.

- Ảnh 1. — Vietnam má relativně solidní základ pro implementaci politiky, podle níž je angličtina druhým jazykem ve školách.

Tyto výhody jsou odrazovým můstkem pro komplexní reformu. Pokud se do nich investuje správným směrem, může Vietnam zkrátit jazykovou propast oproti vyspělým zemím, zejména v oblasti globálního vzdělávání lidských zdrojů.

OBLÍŽENÍ A VÝZVY

Projekt se však nestane realitou, pokud se nepostavíme stávajícím paradoxům a nevyřešíme je. V současné době, ačkoli je v mnoha lokalitách nedostatek učitelů angličtiny, mnoho studentů anglické pedagogiky se tomuto povolání nechce věnovat. Základními důvody jsou nízké příjmy, omezené možnosti doučování a obtížný život učitelů.

Kromě toho jsou přijímací zkoušky do státní správy příliš přísné a mnoho škol má vážný nedostatek učitelů. Rozdíl mezi poptávkou a politikou způsobuje, že lidské zdroje nejsou alokovány správně.

Najímání rodilých učitelů je vysoce efektivní, ale náklady jsou velmi vysoké a překračují kapacity většiny veřejných škol, zejména v odlehlých oblastech. Kromě toho je vybavení – jako jsou učebny cizích jazyků, laboratoře, přístup k internetu – na mnoha místech stále omezené, což činí implementaci online výuky nebo aplikace technologií neefektivní.

NECHTE POLITIKOU VŽDYT K ŽIVOTĚ

Aby byla tato politika skutečně úspěšná, a to nejen formálně, je zapotřebí systém synchronních, udržitelných a kreativních řešení:

Nejprve vybudovat speciální mechanismus pobídek pro učitele angličtiny.

Za druhé, posílit odbornou přípravu a profesní rozvoj, povzbudit učitele angličtiny ke krátkodobému studiu v zahraničí s cílem zlepšit výukové metody a aktualizovat mezinárodní standardy.

Za třetí, podporovat socializaci vzdělávání, mobilizovat zdroje od podniků, organizací a stipendijních fondů k pozvání rodilých učitelů k výuce ve školách na principu rotace. Není nutné najímat dlouhodobě, ale lze zavést model „teach and tour“ – zahraniční učitelé přijíždějí učit krátkodobě, vyměňují si kulturu a motivují studenty.

Za čtvrté, investujte do fyzického vybavení a digitální infrastruktury – zejména v odlehlých oblastech. Každá škola musí mít alespoň jednu standardní jazykovou učebnu, stabilní připojení k internetu a online vzdělávací software, aby se učení mohlo provádět kdykoli a kdekoli.

Za páté, dát ředitelům právo na nábor učitelů, aby mohli být proaktivní a flexibilní při uzavírání smluv s učiteli. To ušetří rozpočet (protože práce na smlouvu stojí méně než mzdy) a pomůže přilákat talentované a dynamické zaměstnance, místo aby čekali na rigidní administrativní postupy. Pokud jsou vedoucí pracovníci důvěryhodní, budou vědět, jak vyvážit zdroje v souladu s místní realitou.

IMPLEMENTAČNÍ PLÁN

Dobrá politika má hodnotu pouze tehdy, je-li implementována spravedlivě a proveditelně. Proto je zapotřebí rozumný implementační plán, rozdělený podle regionů.

Ve velkých městech, kde je připraveno zázemí a personál, je možné okamžitě nasadit komplexně, kombinujíc mezinárodní testy znalostí (IELTS, TOEFL, CEFR).

Ve venkovských a horských oblastech je nutné dodržovat plán pro každou úroveň vzdělávání a každý školní klastr; kombinovat online vzdělávání, televizi a rotaci učitelů.

V pohraničních a ostrovních oblastech by měla být prioritou investice do technologií, otevírání online kurzů angličtiny s lektory na dálku a školení místních učitelů s cílem zajistit udržitelnost.

Tak mají všichni studenti od severu k jihu, od nížin k vysočinám, přístup k cizím jazykům stejné kvality, čímž se zmenšují regionální rozdíly a vytváří se spravedlivý základ pro rozvojové příležitosti.

Rozhodnutí zavést povinnou výuku angličtiny od 1. ročníku otevírá dveře do budoucnosti, ale k tomu musíme mít konsenzus celé společnosti.

Pokud by každé vietnamské dítě umělo mluvit, psát a myslet v mezinárodním jazyce, budoucnost země by byla mnohonásobně zářivější.

Vzdělání dnes nejen učí znalosti, ale také vštěpuje touhu dosáhnout až k oceánu. Každá lekce cizího jazyka není jen lekcí gramatiky, ale mostem, který studenty přivádí do světa – kde Vietnam sebevědomě stojí bok po boku s přáteli z celého světa.

Dopad na přibližně 50 000 vzdělávacích institucí s téměř 30 miliony studentů

Vládní projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“ byl oznámen koncem října. Hlavní změnou je, že na úrovni všeobecného vzdělávání musí všechny školy povinně vyučovat angličtinu od 1. ročníku.

Podle odhadů Ministerstva školství a odborné přípravy bude mít projekt dopad na přibližně 50 000 vzdělávacích institucí s téměř 30 miliony dětí, žáků a přibližně 1 milionem manažerů a učitelů na všech úrovních, ve všech oborech studia a ve všech sektorech odborné přípravy.

Realizační období projektu je 20 let (2025–2045) a je rozděleno do 3 hlavních fází. Fáze 1 (2025–2030) vybuduje základy a standardizuje angličtinu tak, aby se ve vzdělávacím prostředí pravidelně a systematicky používala. Cílem je, aby 100 % všeobecně vzdělávacích institucí povinně vyučovalo angličtinu od 1. ročníku (v současné době toto nařízení platí od 3. ročníku, ale v mnoha lokalitách stále chybí učitelé); aby 100 % předškolních vzdělávacích institucí ve městech, městských oblastech... aby děti byly obeznámeny s angličtinou...

Fáze 2 (2030–2035) se rozšiřuje a posiluje a podporuje častější používání angličtiny...

Fáze 3 (2035 - 2045) má za cíl dokončit a zlepšit angličtinu, která se bude používat přirozeně, rozvíjet ekosystém používání angličtiny ve vzdělávacím prostředí, komunikaci a školní administrativě...

Zdroj: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm