„Když jsem se poprvé setkal s více než milionem učitelů, byl jsem nervózní.“

[vložit]https://www.youtube.com/watch?v=xMJATFiWsdU[/vložit]

Ministr Nguyen Kim Son na schůzi přiznal, že při svém prvním setkání s více než milionem učitelů po celé zemi cítil nervozitu a napětí.

Sdílel, že někdo kdysi nedoporučoval pořádat takové setkání nebo dialog, protože by bylo nemožné odpovědět na všechny otázky a názory. V té době se učitelé z nadšení a čekání změnili na zklamání, nebo co kdyby omylem odpověděli špatně...

„Může se stát cokoli. Přesto jsem se rozhodl uspořádat toto setkání, abych si vyslechl myšlenky učitelů a podělil se s nimi o ně,“ řekl a zdůraznil, že se jedná o setkání a výměnu názorů, abychom se sblížili a lépe si porozuměli, nikoli o dialog mezi „šéfy“ a zaměstnanci.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son promluvil ráno 15. srpna.

Podle ministra plní sektor vzdělávání a odborné přípravy velmi rozsáhlé a velmi obtížné úkoly a k jejich splnění je zapotřebí jednoty učitelů. „Čím obtížnější a větší je úkol, tím více se musíme sjednotit. Pokud se miliony lidí dívají stejným směrem, bez ohledu na to, jak obtížný nebo velký je úkol, dokážeme ho,“ svěřil se pan Son.

Ministerstvo školství a odborné přípravy doposud obdrželo více než 6 500 stanovisek, z nichž více než 6 000 pochází od učitelů středních škol, zbytek od univerzit a pedagogických fakult.

Ministr Son uvedl, že úplné zodpovězení názorů a obav učitelů bude trvat několik dní, nebo dokonce několik týdnů. Během omezeného času setkání ministr projedná se zástupci některých učitelů v provinciích a městech, čímž částečně pochopí myšlenky a přání učitelů. Po dialogu budou ministerstva a úřady pokračovat ve shromažďování otázek a názorů, aby učitelům zodpověděly.

Setkání ministra školství a odborné přípravy s učiteli se konalo osobně i online po celé zemi.

Podle syntézy Ministerstva školství a odborné přípravy se názory učitelů na úrovni všeobecného vzdělávání týkají některých aspektů implementace nového programu všeobecného vzdělávání (výuka integrovaných předmětů, zajišťování učitelského sboru, pořádání soutěží ve školách atd.); politik týkajících se učitelů (platy, příspěvky, věk odchodu do důchodu učitelů v předškolních zařízeních atd.); pracovních podmínek učitelů (školy, zařízení, výukové vybavení, počítačové systémy, sociální bydlení atd.).

Pokud jde o univerzity, názory se zaměřily na skupiny otázek, jako například: autonomie univerzit a role pedagogického sboru při jejím prosazování; zlepšení kvality vzdělávání, vědeckého výzkumu a transferu technologií; digitální transformace ve vzdělávání a adaptace univerzit na digitální transformaci; plánování zařízení, sítí...

Podle hodnocení Ministerstva školství a odborné přípravy jsou výše uvedené názory a informace shromážděné z akce důležitým základem pro Ministerstvo školství a odborné přípravy, aby mohlo dále zlepšovat politiky a režimy a synchronně zavádět řešení v oblasti řízení a vedení, která odpovídají realitě. Tím se rozvíjí tým učitelů, manažerů a zaměstnanců ve školství a zajišťují se podmínky pro realizaci úkolů zásadních a komplexních inovací ve vzdělávání a odborné přípravě.

Ha Cuong

Zdroj