Od závěru č. 91 o provedení zásadních a komplexních reforem ve vzdělávání a odborné přípravě až po rezoluci č. 71 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy politbyro zdůrazňovalo a poukazovalo na úkoly a řešení, která vyžadují, aby sektor vzdělávání a odborné přípravy posílil výuku a učení cizích jazyků, postupně se angličtina stala druhým jazykem ve školách a vyučovaly se jazyky sousedních zemí.
Počet předmětů vyučovaných v angličtině bude upřesněn.
Na základě právních základů a praktických zkušeností a s využitím výhod výuky a studia angličtiny v Ho Či Minově Městě za posledních téměř 20 let se město postupně připravuje na plán splnění požadavku na to, aby v zemi existovalo co nejvíce nejstarších a nejvýše postavených škol s výukou angličtiny jako druhého jazyka.
Dr. Nguyen Van Hieu, ředitel odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedl, že mnoho zemí po celém světě úspěšně zavedlo dvojjazyčné vzdělávací modely, díky nimž se angličtina stala druhým jazykem ve školách. Na základě mezinárodních zkušeností je podle Dr. Hieua k implementaci tohoto modelu zapotřebí několik řešení.
To zahrnuje vytváření příznivého prostředí pro učení a používání angličtiny a povzbuzování studentů k používání angličtiny v každodenní komunikaci. Zahrnuje také inovace metod výuky a učení angličtiny se zaměřením na rozvoj komunikačních dovedností a aplikaci angličtiny v reálných situacích. Dále si klade za cíl zlepšit kvalitu učitelů angličtiny a dalších předmětů, aby splňovali požadavky výuky anglického jazyka v mezinárodně integrovaném prostředí. V neposlední řadě klade důraz na posilování mezinárodní spolupráce ve vzdělávání v angličtině a učení se z osvědčených postupů zemí, které úspěšně rozvíjejí angličtinu jako druhý jazyk ve školách, a zemí s pokročilými vzdělávacími systémy.
Hodina se zahraničním učitelem pro žáky základní školy v Ho Či Minově Městě.
FOTO: DAO NGOC THACH
Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy rovněž uvedli, že specializované oddělení ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města přezkoumávají obsah návrhu kritérií pro stanovení angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Tato kritéria specifikují počet předmětů vyučovaných v angličtině, množství času, který studenti stráví používáním angličtiny, a některé standardy hodnocení... aby školy mohly být uznány jako školy s angličtinou jako druhým jazykem.
PILOTNÍ PROGRAM NA 39 STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH
Pokud jde o přípravné kroky při tvorbě plánu pro zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách, paní Lam Hong Lam Thuy, vedoucí oddělení všeobecného vzdělávání ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, poznamenala, že Ho Či Minovo Město má mnoho výhod v pilotním zavádění programu díky efektivní implementaci programů a projektů od 1. ročníku, jako je například program rozšířené angličtiny ze školního roku 1998-1999, integrovaný program angličtiny (projekt 5695 - Výuka a učení matematiky, přírodních věd a angličtiny integrované s anglickými a vietnamskými osnovami) ze školního roku 2014-2015…
Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města následně vyvinulo čtyři implementační kroky, počínaje zlepšením kvality výuky a učení ve školách, rozšířením prostředí pro používání angličtiny mimo školu, aplikací technologií a digitální transformace a pilotním ověřením vysoce kvalitního programu a modelu pokročilé školy ve 39 středních školách a následnou replikací modelu.
IMPLEMENTACE VE 2 FÁZÍCH
Podle paní Tran Thi Dieu Thuy, místopředsedkyně Lidového výboru Ho Či Minova Města, město postupně do roku 2030 zavede angličtinu jako druhý jazyk ve školách.
Paní Lam Hong Lam Thuy rovněž uvedla, že plán pro zavedení angličtiny jako vyučovacího jazyka na středních školách v Ho Či Minově Městě bude realizován ve dvou fázích. Fáze 1, školní rok 2025–2026, bude zahrnovat přípravu a pilotní projekt, včetně zřízení řídícího výboru na úrovni města, vydání odborných, finančních a personálních pokynů pro implementaci, dokončení komplexního průzkumu a posouzení současné situace a vypracování podrobných plánů a plánů pro každou školu a lokalitu. Rovněž bude zahájeno zavádění hromadných kurzů školení o jazykových znalostech a metodách výuky pro učitele a výběr a zahájení procesu tvorby podrobných návrhů pro pilotní veřejné školy implementující mezinárodní program.
Fáze 2 (od roku 2027 do roku 2030) zahrnuje rozsáhlé zavedení a hodnocení, po němž bude následovat plánované uvedení digitálních učeben do provozu. Pilotní školy implementující mezinárodní program začnou s zápisem prvních studentů. Na konci roku 2027 bude provedeno střednědobé hodnocení a vyhodnocení, aby se využily zkušenosti a provedly se úpravy (v případě potřeby). Komplexní závěrečné hodnocení a vyhodnocení výsledků projektu za období 2025–2030 se uskuteční na konci roku 2030.
Ho Či Minovo Město má mnoho výhod při pilotním zavádění zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách.
Fotografie: Nhat Thinh
Na základě předběžných výsledků období 2025–2030 bude vypracován plán pro další fázi s vyššími cíli, jehož cílem bude učinit z angličtiny skutečně druhý jazyk, široce používaný ve vzdělávání, výzkumu a každodenním životě, a přispět tak k přeměně Ho Či Minova Města na vzdělávací, ekonomické a finanční centrum Asie.
Paní Tran Thuy An, ředitelka střední školy Vo Truong Toan (obvod Saigon), se domnívá, že veřejné školy v Ho Či Minově Městě mohou zavést výuku v angličtině podle plánu založeného na vládních mechanismech pobídek a podpory pro učitele, aby se na výše uvedený projekt krok za krokem připravily.
Střední školy mohou zpočátku vyučovat matematiku a přírodní vědy v angličtině, a to s povzbuzením a podporou zahraničních učitelů. Aby se angličtina stala komunikačním jazykem ve školách, je navíc nezbytná větší interakce mezi učiteli. Implementační plán by mohl trvat 4–5 let, aby se zajistilo, že angličtina bude vyučována jako druhý jazyk ve všech předmětech.
Nezbytné podmínky a zásady
Dr. Nguyen Thanh Binh, vedoucí katedry angličtiny na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, se domnívá, že pro zavedení politiky, která by měla angličtinu učinit druhým jazykem ve školách, je třeba pečlivě a jasně naplánovat institucionální a politické podmínky, aby byly v souladu s touto politikou. Zároveň je nutné zajistit synchronizaci mezi vzdělávacími agenturami a podporu ze strany místních úřadů.
Město musí vydat jasné předpisy pro zavádění angličtiny jako druhého jazyka, které definují cíle, implementační plán, pilotní školy a standardy, kterých má být v každé fázi dosaženo. Jsou zapotřebí nové, jasné předpisy týkající se výstupních standardů znalostí angličtiny pro studenty na každé vzdělávací úrovni, které zajistí zlepšení znalostí angličtiny u studentů po dokončení všeobecného vzdělávacího programu.
Ho Či Minovo Město potřebuje vypracovat politiku náboru a vzdělávání učitelů se specifickými standardy, která by byla v souladu s novými směrnicemi pro nábor učitelů angličtiny, včetně požadavků na kvalifikaci, prestižní mezinárodní certifikáty (jako je TESOL, CELTA) a pedagogické kompetence. Současně je zapotřebí politika, která by učitele povzbuzovala a poskytovala jim finanční podporu k účasti na pokročilém vzdělávání v oblasti výuky angličtiny; politika, která by podpořila spolupráci s mezinárodními organizacemi, jazykovými výzkumnými ústavy a zahraničními partnery, aby měli přístup k pokročilým metodám výuky angličtiny, mohli si vyměňovat učitele a aktualizovat studijní materiály. Město také potřebuje politiku pro nábor zahraničních učitelů a usnadnění jejich účasti v dvojjazyčných vzdělávacích programech. Dále je nezbytná příprava potřebné infrastruktury a informačních technologií.
Pokud jde o výukové materiály, podle Dr. Binha musí být vysoce kvalitní a konzistentní, aby splňovaly mezinárodní standardy a specifické rysy Vietnamu. Kromě toho je nutné vyvinout další vysoce kvalitní doplňkové materiály, jako jsou pracovní sešity, poslechové materiály a videoprogramy pro výuku angličtiny, které podpoří komplexní a pravidelné učení studentů.
Zároveň ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města navrhlo, aby ministerstvo vydalo národní projekt „Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách“ s cílem vytvořit jednotný a synchronizovaný právní rámec v celé zemi, vydalo specifické předpisy a pokyny týkající se standardů kompetencí a pracovních režimů pro učitele vyučující jiné předměty v angličtině; a vypracovalo odpovídající počet zaměstnanců pro učitele angličtiny…
Zdroj: https://thanhnien.vn/truoc-nam-2030-tphcm-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-185250831204641137.htm
Komentář (0)