UNESCO: Většina vietnamských dětí má dobrou představu o čteném textu s porozuměním a matematice.

Podle UNESCO je většina vietnamských dětí po dokončení základní školy zdatná v porozumění textu a v základní nebo pokročilé matematice. To je také nejvyšší úroveň mezi zeměmi s nízkými a nižšími středními příjmy.

Vietnamské vzdělávání má mnoho pozitivních stránek, které byly uznány UNESCO.

ILUSTRATIVNÍ FOTO: NGOC LONG

UNESCO zveřejnilo 26. července svou Globální monitorovací zprávu o vzdělávání za rok 2023. S tématem technologií ve vzdělávání zpráva zdůraznila nedostatek vhodné správy a regulace, vyzvala k zavedení individuálních standardů pro návrh a používání technologií ve vzdělávání a zamyslela se nad některými klíčovými údaji z různých zemí.

Světlé světlo pro Vietnam

Současná data UNESCO proto ukazují, že studenti ve středněpříjmových a nízkopříjmových zemích zdaleka nedosahují minimální úrovně akademických dovedností.

Konkrétně mezi 31 zeměmi s nízkými a nižšími středními příjmy, pro které byly v roce 2019 zaznamenány údaje, měla pouze Vietnam většinu dětí, které dosáhly alespoň nebo vyšší úrovně znalostí v porozumění textu a matematice do konce základní školy. Naopak 18 z 31 zemí mělo méně než 10 % dětí, které dosáhly minimální úrovně znalostí v porozumění textu a/nebo matematice.

Podle UNESCO nemělo během pandemie Covid-19 nejméně 31 % studentů, tedy téměř půl miliardy studentů na celém světě od předškolního věku až po střední školu, přístup k distančnímu vzdělávání. To se připisuje nedostatečnému přístupu k nezbytným technologiím a politikám, které by řešily jejich potřeby.

Jen ve Vietnamu je u studentů z nejchudších 20 % o 34 % nižší pravděpodobnost, že se rozhodnou pro distanční vzdělávání, než u studentů z nejbohatších 20 %. Podobně je u studentů z méně vzdělaných domácností o 21 % nižší pravděpodobnost, že se rozhodnou pro distanční vzdělávání, než u studentů z domácností s vyšším vzděláním.

UNESCO však také ocenilo odolnost vietnamských studentů během pandemie. Organizace uvedla, že provedla terénní průzkum na internátní střední škole Bat Xat Ethnic Boarding Secondary and High School (provincie Lao Cai ) a navštívila rodiny Nong Van Duonga (15 let) a Nong Van Thanha (13 let), dvou vynikajících studentů školy.

Obraz Nong Van Duonga a Nong Van Thanha byl oceněn organizací UNESCO s poselstvím: „Technologie nemusí být nutně špičková, aby byla efektivní pro učení.“

UNICEF/UN0610392/LE VU

„Duong a Thanh čelili kvůli Covidu-19 mnoha obtížím. Zatímco ostatní studenti používali k docházce do výuky chytré telefony nebo notebooky, oni se snažili přepisovat nahrávky online lekcí, aby si je mohli přehrát na starém červeném rádiu. Duong a Thanh se však pilně učili a od školy Bat Xat obdrželi mnoho pochval,“ napsalo UNESCO ve své zprávě.

Data citovaná UNESCO dále ukazují, že v Indii a Vietnamu jsou studenti první generace (tj. první v rodině, kteří navštěvují určitou úroveň vzdělání) vystaveni vyššímu riziku předčasného ukončení studia na nižší střední škole. Jedná se také o vyšší úroveň vzdělání, než jaké dosáhli jejich rodiče.

Zaměřte se na školení v oblasti technologií.

Vzdělávání učitelů a studentů v oblasti informačních a komunikačních technologií (IKT) je také tématem, kterému se věnuje UNESCO.

V souladu s tím má celosvětově 72 % vzdělávacích systémů politiky, plány nebo strategie pro technologické vzdělávání studentů učitelství a 84 % vzdělávacích systémů má politiky, plány nebo strategie pro profesní rozvoj učitelů.

Mezinárodní průzkum výuky a učení z roku 2018 mezitím ukázal, že průměrně 56 % učitelů středních škol ve 48 vzdělávacích systémech absolvovalo školení v oblasti IKT během svého formálního vzdělávání nebo odborné přípravy, přičemž toto číslo se pohybovalo od 37 % ve Švédsku do 97 % ve Vietnamu. U učitelů činilo průměrné číslo 60 %. Vietnam nadále vedl s 93 %, zatímco Belgie byla na nejnižší úrovni se 40 %.

Uzavírání škol během pandemie Covid-19 a přechod mnoha vzdělávacích systémů na online vzdělávání však podnítily úsilí o školení učitelů v oblasti informačních a komunikačních technologií. Do roku 2022 více než 80 % zemí s nízkými a středními příjmy uvedlo, že zavedlo aktivity profesního rozvoje učitelů v oblasti digitálních dovedností, a to od základních až po střední školy.

Vietnam byl také uznán organizací UNESCO za to, že se technologie stal samostatným předmětem, stejně jako rozvinuté země, jako je Velká Británie, Švýcarsko a Jižní Korea. V souladu s tím se v rámci reformy všeobecně vzdělávacích osnov z roku 2018 staly informační a komunikační technologie povinným předmětem pro žáky od 3. do 9. ročníku. Zde se studenti učí základům digitálních technologií a informatiky.

Zdroj: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm