Případ žáka šesté třídy, který sotva uměl číst: „Jednou jsem napravil žáka, který seděl ve špatné třídě.“

Ilustrace - Zdroj: Umělá inteligence založená na obsahu článku

Abychom ČTENÁŘŮM A NOVINÁM poskytli více perspektiv, rádi bychom Tuoi Tre Online představili tento článek.

Žádná neplecha, žádný student!

Stávával jsem na pódiu a také jsem měl na starosti třídu posledních ročníků s téměř 60 studenty.

Moje třída se také přihlásila do soutěže, měla také slabé studenty, problémové studenty (oblíbený termín, když jsem byl ve třídě), a také měla mnoho studentů, kteří během hodiny mluvili a dělali potíže.

V mnoha hodinách se pokaždé, když jsem se otočila zády, abych psala na tabuli, celá třída proměnila v tržiště. Vzadu ve třídě seděli dokonce i chlapci, kteří se navzájem škádlili a pak se prali, zatímco jsem učila.

V mé třídě byli také žáci, kteří nejenže neznali násobilku, ale byli také „slepí“ k sčítání a odčítání, natož k násobení a dělení, přestože byli v posledním ročníku základní školy.

Také si učitelé ze sousedních tříd stěžovali: „Třída pana T. je jako trh, ovlivňuje třídy pana A. a paní B.“

Také jsem měl iniciativy na stabilizaci třídy, ale zpočátku to bylo dobré, pak se to vrátilo do normálu, všechno neúčinné.

A také jsem dostal dopis od tajemníka Lidového výboru obce My Le, okres Can Duoc (provincie Long An ) PDK, který napsal povolení: „Pane učiteli, prosím, zbijte T. - tohoto mého neposlušného vnuka - neposlouchá mě, děkuji mnohokrát, pane učiteli.“

Ale pro T. a mnoho dalších vzpurných studentů jsem nemohl udělat to, co říkal jeho dědeček.

Zaprvé, to nesnesu, zadruhé mě pronásleduje něčí rčení: Neexistují špatní studenti, žádní zlobiví studenti, jen učitelé, kteří nerozumí myšlenkám, pocitům, aspiracím a hlavně psychologii studentů.

Upřímně řečeno, v té době jsem se necítil smutný, ale vždycky jsem si lámal hlavu, abych našel způsob, jak „odstranit“ problém studentů, kteří ve třídě „mluví a dělají potíže“, a jak pomoci problémovým studentům, kteří byli každý rok „přesouváni“ z nižších ročníků do vyšších.

Musí v dětech vzbudit vášeň pro učení

Zjistil jsem, že hlavním důvodem, proč se studenti neučí dobře, je to, že nemají o učení vášeň.

Myslím, že to je hlavní důvod mnoha problémů ve třídě.

Myslím, že všechno může vyřešit jen láska, porozumění, tolerance a štědrost, a pokud je to nutné, i já sama jim pomůžu, aby měli vášeň pro učení.

S tímto odhodláním jsem se začala „sbližovat“ s dětmi. Chodila jsem do školy dříve a o přestávce jsem nechodila do kabinetu jako ostatní učitelé, ale zůstávala s dětmi.

Někdy sedím ve třídě a svěřuji se studentům: „Kdo neví, jak se sčítá, odčítá, násobí, nebo nezná násobilku... vezměte si kousek papíru a já vás to naučím.“

Zpočátku tam bylo jen pár studentů, ale pak ke mně přišli skoro všichni studenti, kteří neznali učivo nebo neuměli matematiku, sami. Přicházeli ke mně přirozeně a s nadšením.

Samozřejmě, i když jsme si byli tak blízcí, ředitel mě občas kritizoval: „Je dobré, když je škola blízko lidem a když jsou studenti blízko učitelům, ale bojím se, že jednou budou učitelé příliš blízko studentům a studenti nebudou příliš blízko učitelům.“

O něco více než 2 měsíce později mé výsledky v 5. a 3. ročníku překvapily celou školní radu základní školy Rach Dao a celou školu. Ředitel/ka rodičovského/partnerského pedagoga/profesorky řekl/a: „Udělal/a jsi něco, co jsem nikdy nepovažoval/a za možné!“

Na konci roku výsledky 5. a 3. ročníku za školní rok 1983-1984 předčily má očekávání.

Až doteď, pokaždé, když média mluví o „studentech sedících ve špatné třídě“, nikdy na tento „otisk“ nezapomenu.

Učitelství je vždycky zvláštní povolání ve srovnání s mnoha jinými profesemi, takže vyžaduje ušlechtilé vlastnosti, které jiná povolání někdy nevyžadují.

Podle mého názoru je třeba v sektoru vzdělávání vyjasnit 4 základní otázky:

- Změnil vedoucí tým v oboru své manažerské myšlení?

- Dochází k pomalým změnám v oblasti vzdělávání, rozvoje a vhodných politik odměňování učitelů?

- Je na učitele vyvíjen nějaký zbytečný tlak nad rámec jejich odbornosti?

- Jak obor probouzí „srdce“ učitelů?

Dokud bude učitelské povolání mnoha lidem stále přinášet vášeň, dokud budou učitelské školy představovat „bariéru“, kterou je pro ty, kteří se chtějí tomuto povolání věnovat, obtížné překonat, pak naše vzdělávání už nebude mít příběh o „šestacích, kteří sotva umí číst“.

Zdroj: https://tuoitre.vn/vu-hoc-sinh-lop-6-gan-nhu-khong-biet-doc-toi-tung-cam-hoa-hoc-sinh-ngoi-nham-lop-20240413163016104.htm