„Inkubátor“ je stále otevřený

Tento výsledek není jen symbolickým povzbuzením pro studentský sport, ale také přesvědčivou demonstrací velkého potenciálu modelu školního sportu, pokud je investován správným směrem a provozován se strategickým myšlením.

Vzácný světlý bod

Příběh fotbalového týmu Van Hien je světlým bodem na obrázku mnoha temných míst školního sportu. Hráči Van Hien s sebou přinášejí znalosti, dovednosti a dobře zavedený sportovní ekosystém ve škole, ať už se jedná o „školní dvůr“ nebo „profesionální hřiště“.

Toto je jeden z mála modelů ve Vietnamu, který dnes ukazuje, že školní sport se může stát udržitelnou rájovou oblastí pro fotbal a obecněji pro vrcholový sport, pokud se do něj bude investovat vážně, s dlouhodobou vizí a efektivním propojením mezi vzděláváním , sportem a podniky. Aby se však vietnamský školní sport proměnil z „světlého bodu“ v „hnutí“, z „individuálního“ na „systémový“, má před sebou ještě dlouhou cestu.

Uvědomujíc si důležitost školního sportu, se v roce 2019 konala konference ke zlepšení kvality tělesné výchovy a sportu ve školách.

Statistiky v té době ukazovaly, že v zemi působilo téměř 80 000 učitelů tělesné výchovy, z nichž asi 74 % tvořili učitelé na plný úvazek a 26 % na částečný úvazek. Počet učitelů tělesné výchovy ve školách byl stále nedostatečný a jejich struktura neodpovídala požadavkům rozvoje.

Zejména na primární úrovni má pouze 20 % škol učitele na plný úvazek. Většina škol vyučuje podle starých osnov vydaných v roce 2000, s minimem instrukcí, praktických dovedností a bez mimoškolních sportovních aktivit.

Učitelský sbor je v porovnání s požadavky nedostatečný, má slabé znalosti a dovednosti, zejména v oblasti vedení a tréninku sportovních hnutí, zatímco společnost o to má velký zájem.

Školám nejen chybí učitelé, ale také místa pro výuku. Statistiky také ukazují, že až 85 % škol v celé zemi nemá sportovní hřiště; více než 99 % škol nemá bazény a pouze asi 20 % škol má standardní víceúčelové tělocvičny.

V městských oblastech je rozšiřování prostor pro tělesnou výchovu omezeno pozemkovými fondy; v odlehlých oblastech omezené ekonomické podmínky způsobují, že sportovní zařízení jsou na neurčito „odkládána“.

V této souvislosti se mnoho hodin tělesné výchovy stává „prodlouženou přestávkou“; studenti se více zaměřují na teorii než na praxi; sportovní aktivity ve školách jsou formální a postrádají vitalitu; někteří studenti dokonce považují hodiny tělesné výchovy za... příležitost, jak se vyhnout škole.

Za zmínku stojí, že na místech, kde jsou systematicky organizovány mimoškolní sportovní aktivity, se studenti nejen fyzicky rozvíjejí, ale také procvičují životní dovednosti, budují týmového ducha a zlepšují myšlení a emoční kapacitu.

Nedostatek propojení a politik zaměřených na rozvoj talentů

Na rozdíl od zemí s rozvinutými systémy školního sportu je ve Vietnamu propojení mezi vzdělávacím sektorem a sportovním sektorem, mezi školami a školicími centry, mezi nadanými studenty a specializovaným tréninkovým prostředím stále velmi omezené.

Objevování a výběr sportovních talentů se stále spoléhá hlavně na hnutí sportovního festivalu Phu Dong nebo sezónní studentské soutěže, přičemž chybí mechanismus pravidelného, systematického a kontinuálního přístupu.

Příběh univerzitního klubu Van Hien, který postoupil do první divize, ukazuje model spolupráce, který stojí za to se učit. Toto místo vybudovalo hluboký sportovní ekosystém a úzké propojení mezi vzděláváním, tréninkem a soutěžemi pomohlo klubu vytvořit generaci hráčů se znalostmi i odborností, schopných soutěžit na vysoké úrovni.

Ve skutečnosti nám talentovaní sportovci nechybí. Tyto „zelené výhonky“ se však snadno zapomenou bez „slunce“ vhodného politického systému, „dobré půdy“ standardního tréninkového prostředí a „vody“ podpory učitelů, rodiny a společnosti.

Ačkoli je Van Hien Club úspěšným modelem, v tisících škol po celé zemi se studentské sportovní týmy stále potýkají s problémy s organizací tréninků; turnaje jsou stále považovány za masové aktivity; studentští sportovci zřídka dostávají stipendia nebo příležitosti k dalšímu rozvoji svého talentu, jako je tomu v mnoha jiných rozvinutých zemích.

V USA, kde jsou školní sporty dobře založené, pochází většina národních sportovců ze škol. Na olympijských hrách v Paříži v roce 2024 se až 75 % amerických sportovců zúčastnilo univerzitních turnajů a na olympijských hrách v Tokiu je toto číslo 70 %. Statistiky také ukazují, že sportovci ze školních sportů v USA přispívají 80 % k celkovému počtu olympijských medailí pro sportovní výpravu země.

„Inkubátor“ je stále otevřený - foto 2 — Se správnou strategií a řádnými investicemi se školní sporty stanou kolébkou vietnamského sportu. Foto: QUY LUONG

Potřebujeme synchronizovanou strategii

Aby se školní sport skutečně stal základem pro vrcholový sport, je třeba stanovit komplexnější a synchronnější strategii. V první řadě je nutné zlepšit kapacity učitelů tělesné výchovy prostřednictvím specializovaných vzdělávacích programů; doplnit tým poloprofesionálních trenérů ve školách o silné pohybové skupiny; dále je třeba investovat do výstavby minimálního zázemí, jako jsou hřiště a tělocvičny; vybudovat rozmanitý, atraktivní a flexibilní program tělesné výchovy; integrovat sport do mimoškolních aktivit pravidelně, nikoli sezónně.

Zejména by měly existovat politiky na podporu studentů se sportovním talentem prostřednictvím stipendií, mechanismy propojování škol, klubů a tréninkových center a organizování systematických turnajů, aby studenti mohli soutěžit, být uznáváni a rozvíjet se na profesionální cestě. Školní sport je „inkubátorem“ pro profesionální sport.

Ale bez řádného plánování a péče, bez ohledu na to, jak dobré jsou mladé výhonky, pro ně bude těžké se stát velkými stromy. Příběh klubu Van Hien je příkladem, modelem hodným replikace, ale abychom měli více Van Hien, potřebujeme systematickou změnu.

Problém školního sportu proto nelze vyřešit několika soutěžemi ani několika krátkodobými opatřeními, ale vyžaduje konsenzus z mnoha stran: vzdělávacího sektoru, sportovního sektoru, rodin, škol a podniků.

Teprve když budou všechny tyto faktory přítomny, „školka“ skutečně přinese ovoce. A sen o přenesení vietnamského sportu na kontinentální úroveň už nebude vzdáleným snem.

Výsledky tělesné výchovy by měly být považovány za jednu z povinných podmínek.

Školní sport hraje důležitou roli, jelikož je základem pro vysoce výkonný sport a zdravotní péči pro všechny. Ačkoli v minulosti Ministerstvo kultury, sportu a cestovního ruchu koordinovalo svou činnost s Ministerstvem školství a odborné přípravy a s lidovými výbory provincií a měst, aby věnovalo pozornost investicím a standardizaci zařízení, vybavení a pedagogického personálu; investovalo do výstavby bazénů a víceúčelových tělocvičen pro zařízení všeobecného vzdělávání vhodných pro specifické podmínky každé úrovně a lokality, kvůli mnoha problémům s financováním, vybavením, lidskými zdroji atd. rozvoj školního sportu neprobíhal podle očekávání.

V nadcházejícím období bude katedra i nadále koordinovat a podporovat propojení škol a sportovních zařízení v oblasti tělesné výchovy. Organizovat mimoškolní sportovní aktivity personalizovaným směrem, vhodným pro zájmy, psychologii a věk studentů, se zaměřením na plavání, tradiční bojová umění, lidové tance a některé další vhodné sporty.

Kromě zaměření na rozvoj různých typů školních sportovních a tělesných výchovných klubů a inovaci metod tělesné výchovy by sektor vzdělávání a odborné přípravy měl inovovat v testování a hodnocení výsledků tělesné výchovy a považovat tyto výsledky za jednu z povinných podmínek pro přijetí do školy a ukončení studia na každé úrovni.

Toto je průlomové řešení, které změní povědomí a jednání rodičů a celé společnosti v oblasti mobilizace a povzbuzování dětí a studentů k vytváření návyku každodenního fyzického cvičení, a vyhne se tak situaci, kdy by tělesná výchova byla považována za druhořadý předmět.

(Paní NGUYEN THI CHIEN, zástupkyně vedoucího oddělení sportu pro všechny, vietnamské sportovní oddělení)

Zdroj: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html