„Školka“ zůstává nezastavěná.

Tento výsledek není jen symbolickým povzbuzením pro studentský sport, ale také přesvědčivým důkazem obrovského potenciálu modelu školního sportu, pokud je do něj správně investováno a provozováno se strategickým myšlením.

Vzácný světlý bod

Příběh fotbalového týmu Van Hien je světlým bodem uprostřed stále temného obrazu školního sportu. Hráči Van Hien, kteří vstoupili ze „školního dvora“ na „profesionální hřiště“, si s sebou nesou znalosti, dovednosti a dobře zavedený sportovní ekosystém ve škole.

Toto je jeden z mála modelů, které dnes ve Vietnamu existují, který ukazuje, že školní sport se může stát udržitelnou živnou půdou pro fotbal a obecněji pro vrcholový sport, pokud se do něj dostanou seriózní investice, dlouhodobá vize a efektivní spolupráce mezi vzděláváním , sportem a podniky. Vietnamský školní sport však má před sebou ještě dlouhou cestu, než se z „světlého bodu“ stane „hnutí“, z „izolovaného“ hnutí na „systémové“.

S ohledem na důležitost školního sportu byla již v roce 2019 uspořádána konference o zlepšení kvality tělesné výchovy a sportu ve školách.

Statistiky v té době ukazovaly, že v zemi působilo téměř 80 000 učitelů tělesné výchovy, z nichž asi 74 % tvořili učitelé na plný úvazek a 26 % učitelé na částečný úvazek. Počet učitelů tělesné výchovy ve školách byl nedostatečný a jejich struktura neodpovídala požadavkům rozvoje.

Zejména na úrovni základních škol má pouze 20 % škol specializované učitele. Většina škol vyučuje podle starých osnov vydaných v roce 2000, s minimem pokynů, praktickým výcvikem dovedností a bez mimoškolních sportovních aktivit.

Počet učitelů je v porovnání s poptávkou nedostatečný a mají slabé znalosti a dovednosti, zejména v oblasti vedení pohybu a koučování sportovních aktivit, zatímco společnost této problematice věnuje velkou pozornost.

Nejenže je nedostatek učitelů, ale školám chybí i vhodné zázemí pro výuku. Statistiky ukazují, že až 85 % škol v celé zemi postrádá sportovní hřiště; více než 99 % nemá bazény a pouze asi 20 % má standardní víceúčelové tělocvičny.

V městských oblastech je rozšiřování prostoru pro tělesnou výchovu omezeno dostupností půdy; v odlehlých oblastech omezené ekonomické podmínky znamenají, že sportovní zařízení jsou téměř na neurčito odkládána.

V této souvislosti se mnoho hodin tělesné výchovy stává „prodlouženými přestávkami“; studenti se více zaměřují na teorii než na praxi; školní sportovní aktivity jsou 형식적인 (formalistické) a postrádají vitalitu; a někteří studenti dokonce považují hodiny tělesné výchovy za... příležitost, jak se vyhnout škole.

Za zmínku stojí, že na místech s dobře organizovanými mimoškolními sportovními aktivitami se studenti nejen fyzicky rozvíjejí, ale také zdokonalují životní dovednosti, budují týmovou práci a zlepšují své myšlenkové a emoční schopnosti.

Nedostatek propojení a politik pro rozvoj talentů.

Na rozdíl od zemí s rozvinutými systémy školního sportu je ve Vietnamu stále velmi omezené propojení mezi vzdělávacím sektorem a sportovním sektorem, mezi školami a školicími centry a mezi nadanými studenty a specializovaným tréninkovým prostředím.

Objevování a výběr sportovních talentů se stále spoléhá především na sportovní festival Phu Dong nebo sezónní studentské soutěže, přičemž chybí pravidelný, systematický a kontinuální přístup.

Příběh postupu univerzitního klubu Van Hien do první divize ukazuje model spolupráce, který stojí za napodobení. Vybudoval hluboký a robustní sportovní ekosystém a úzké propojení mezi vzděláváním, tréninkem a soutěžemi pomohlo klubu vychovat generaci hráčů, kteří jsou znalí i zkušení a schopni soutěžit na vysoké úrovni.

Realita je taková, že nám v oblasti sportu nechybí talentovaní studenti. Na tyto „zelené výhonky“ se však snadno zapomene, pokud nemají „slunce“ – vhodný systém politik; „úrodnou půdu“ – standardní tréninkové prostředí; a „vodu“ – podporu učitelů, rodiny a společnosti.

Ačkoli je Van Hien Club úspěšným modelem, v tisících škol po celé zemi se studentské sportovní týmy stále potýkají s problémy s organizací tréninků; turnaje jsou stále považovány za pouhé mimoškolní aktivity; a studenti-sportovci zřídka dostávají stipendia nebo příležitosti k dalšímu rozvoji talentu, na rozdíl od mnoha jiných rozvinutých zemí.

Ve Spojených státech, kde je silný systém školního sportu, pochází většina národních sportovců ze škol. Na olympijských hrách v Paříži v roce 2024 se 75 % amerických sportovců účastnilo soutěží na vysokoškolské úrovni a na olympijských hrách v Tokiu toto číslo vzrostlo na 70 %. Statistiky také ukazují, že sportovci z amerického školního sportovního prostředí přispívají 80 % k celkovému počtu olympijských medailí pro zemi.

„Školka“ zůstává nezastavěná - foto 2 — Se správnou strategií a systematickými investicemi se školní sporty mohou stát živnou půdou pro vietnamský sport. Foto: QUY LUONG

Je potřeba koordinovaná strategie.

Aby se školní sport skutečně stal základem pro vrcholový sport, je zapotřebí komplexnější a synchronizovanější strategie. Zaprvé je zásadní posílit kapacity učitelů tělesné výchovy prostřednictvím intenzivních tréninkových programů; doplnit tým poloprofesionálních trenérů ve školách o silné sportovní programy; investovat do budování minimální infrastruktury, jako jsou hřiště a tělocvičny; rozvíjet rozmanité, poutavé a flexibilní programy tělesné výchovy; a pravidelně, nikoli sezónně, integrovat sport do mimoškolních aktivit.

Zejména je potřeba politik na podporu talentovaných studentů ve sportu prostřednictvím stipendií, mechanismů propojování škol, klubů a tréninkových center a systematického pořádání turnajů, aby studenti mohli soutěžit, získávat uznání a rozvíjet se na profesionální cestě. Školní sport je „školkou“ pro profesionální sport.

Ale bez řádného plánování a péče budou mít i ty nejlepší stromky problém vyrůst ve velké stromy. Příběh klubu Van Hien je příkladem, modelem hodným replikace, ale abychom měli více klubů Van Hien, potřebujeme systémovou transformaci.

Problém školního sportu proto nelze vyřešit několika soutěžemi ani krátkodobými opatřeními, ale vyžaduje soustředěné úsilí z mnoha stran: vzdělávacího sektoru, sportovního sektoru, rodin, škol a podniků.

Teprve když budou všechny tyto prvky přítomny, „školka“ skutečně přinese ovoce. A sen o povýšení vietnamského sportu na kontinentální úroveň už nebude vzdáleným cílem.

Výsledky tělesné výchovy by měly být považovány za jeden z povinných požadavků.

Školní sport hraje klíčovou roli a slouží jako základ pro vrcholový sport a veřejné zdraví. V posledních letech, a to i přes koordinaci Ministerstva kultury, sportu a cestovního ruchu s Ministerstvem školství a odborné přípravy a Lidovými výbory provincií a měst s cílem investovat do standardizace zařízení, vybavení a pedagogického personálu a budovat bazény a víceúčelové tělocvičny pro všeobecné vzdělávací instituce přizpůsobené specifickým podmínkám každé úrovně a lokality, rozvoj školního sportu nesplnil očekávání kvůli různým problémům s financováním, vybavením a lidskými zdroji.

V nadcházejícím období bude katedra pokračovat v koordinaci a posilování vazeb mezi školami a sportovními zařízeními v oblasti tělesné výchovy. Mimoškolní sportovní aktivity budou organizovány personalizovaným způsobem, vhodným pro zájmy, psychologii a věk studentů, se zaměřením na plavání, tradiční bojová umění, lidové tance a další vhodné sporty.

Kromě zaměření na rozvoj různých typů školních sportovních klubů a inovaci metod tělesné výchovy by měl sektor vzdělávání také reformovat testování a hodnocení výsledků tělesné výchovy a považovat tyto výsledky za jednu z povinných podmínek pro přijetí do školy a pro zvážení ukončení studia pro studenty na každé úrovni vzdělávání.

Toto je průlomové řešení, jehož cílem je změnit vnímání a jednání rodičů a společnosti jako celku, pokud jde o podporu a povzbuzování dětí a studentů k rozvoji každodenních návyků fyzické aktivity, a zabránit tak situaci, kdy je tělesná výchova považována za druhořadý předmět.

(Paní Nguyen Thi Chien, zástupkyně vedoucího oddělení Sport pro všechny, Vietnamská sportovní správa)

Zdroj: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html