Vymýcení negramotnosti v nové fázi: Nikdo nesmí být pozadu

Vzdělávání a odborná příprava – Vymýcení negramotnosti nejen dědí tradici „vymýcení nevědomosti“, ale je také požadavkem k zajištění rovných příležitostí k rozvoji v kontextu integrace.

Vymýcení negramotnosti – základ udržitelného rozvoje v oblastech s etnickými menšinami

Pan Nguyen Xuan Thuy, zástupce ředitele Odboru odborného a dalšího vzdělávání ( Ministerstvo školství a odborné přípravy), analyzoval kontext, výzvy a strategické směry pro zlepšení kvality práce na vymýcení negramotnosti (IEL) v období 2025–2030, zejména v oblastech etnických menšin a horských oblastech. Uvedl, že současná práce na IEL není jen úkolem navázat na tradici „vymýcení negramotnosti“, ale také zásadním požadavkem pro zajištění spravedlivých rozvojových příležitostí v kontextu integrace a digitální transformace.

Před 80 lety, hned po vzniku Vietnamské demokratické republiky, kdy 95 % populace bylo negramotných, prezident Ho Či Min prohlásil: „Nevzdělaný národ je slabý národ.“ Práci na snižování chudoby považoval za stejně naléhavou jako boj proti hladomoru a zahraničním útočníkům.

Zřízení Odboru lidového vzdělávání (8. září 1945) zahájilo rozsáhlé sociální hnutí: „Gramotní lidé učí negramotné“, „Manželé učí manželky, otcové učí děti, starší bratři učí mladší bratry“. Díky tomu byl Vietnam organizací UNESCO uznán jako země s mimořádným úsilím v oblasti lidového vzdělávání. Do roku 2000 naše země dokončila národní standardy pro lidové vzdělávání a všeobecné základní vzdělávání .

Vstupující do nové fáze se však XMC setkala s dalšími výzvami: míra negramotnosti a opětovné negramotnosti se koncentruje především v „tvrdých“ oblastech – horských, pohraničních a ostrovních oblastech, kde ekonomické podmínky, zeměpisné podmínky a jazykové bariéry ztěžují lidem přístup ke vzdělání.

Pan Thuy se domnívá, že koncept gramotnosti se dnes neomezuje pouze na čtení a psaní. V digitálním věku potřebují lidé mít možnost přijímat informace a využívat technologie k plnění svých životů a produkce. Vymýcení funkční negramotnosti se stalo nevyhnutelným požadavkem.

To je také důležitý základ pro efektivní implementaci národních cílových programů, zejména Programu 1719 o socioekonomickém rozvoji v oblastech s etnickými menšinami.

Pan Nguyen Xuan Thuy - zástupce ředitele odboru odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Politický rámec a orientace strany a státu

XMC bylo vždy označeno za prioritní úkol. Prezident Ho Či Min prohlásil: „Svět se neustále vyvíjí, kdo se neučí, je zaostalý“ a „celoživotní vzdělávání“ je právem a povinností každého občana.

Tato ideologie je institucionalizována v mnoha důležitých dokumentech, jako například: Usnesení 29-NQ/TW (2013) o zásadní a komplexní inovaci vzdělávání, upřednostňující investice do oblastí s etnickými menšinami; Směrnice 29-CT/TW (2024) o všeobecném vzdělávání, povinném vzdělávání a XMC pro dospělé.

Politbyro zdůraznilo potřebu zaměřit se na vybavení nově gramotných lidí základními znalostmi a dovednostmi, na udržení udržitelnosti a na odstranění funkční negramotnosti.

Zákon o vzdělávání z roku 2019 a vyhláška 20/2014/ND-CP jasně stanoví odpovědnost státu v oblasti vzdělávání po dosažení gramotnosti a dalšího vzdělávání. Politiky v Národním cílovém programu 1719, v němž dílčí projekt 1 – projekt 5 přiděluje přímé zdroje na vzdělávání po dosažení gramotnosti v oblastech s etnickými menšinami. Závazek Vietnamu k cíli udržitelného rozvoje č. 4 – zajištění kvalitního vzdělávání a celoživotního učení pro všechny.

Současné statistiky ukazují, že míra gramotnosti v naší zemi je vysoká:

Věk 15–35 let: 99,39 % dosáhlo úrovně 1; 98,97 % úrovně 2.

Věk 15–60 let: 99,10 % dosáhlo úrovně 1; 97,72 % úrovně 2.

V celostátním měřítku splnilo standardy XMC úrovně 1 34/34 provincií a standardy úrovně 2 26/34 provincií.

Tato čísla však plně neodrážejí realitu, protože míra negramotnosti je stále koncentrována v obzvláště obtížných vesnicích a osadách. Na druhou stranu je riziko opětovné negramotnosti velmi vysoké, pokud lidé nepokračují ve studiu nebo se neúčastní výrobních a živobytí spojených s novými znalostmi.

Třída lidového vzdělávání v hnutí za odstranění negramotnosti v počátcích založení Vietnamské demokratické republiky. Foto: VNA.

Systém řešení musí být strukturován ve dvou úrovních.

Pan Thuy zdůraznil, že XMC není jednorázový úkol. Lidé si mohou zachovat psané slovo pouze tehdy, když je propojeno s jejich životy. Podle něj musí být systém řešení strukturován na dvou úrovních: na úrovni provincie a na úrovni obce – kde je přímo spojen s lidmi a lokalitou.

Zaprvé, propaganda a zvyšování povědomí. Na provinční úrovni vydávat specializované směrnice, zahrnout cíl XMC do kritérií pro emulaci; koordinovat s provinčními rozhlasovými stanicemi tvorbu propagandistických sloupků v běžných a etnických jazycích.

Na úrovni obcí propagovat roli vesnických starších a náčelníků obcí „chodících dům od domu“; propagovat prostřednictvím reproduktorů, vesnických shromáždění a tradičních festivalů.

Za druhé, flexibilní řízení, výzkum a organizace učebny:

Na provinční úrovni: posílit řídící výbor, vybudovat digitální databázi XMC; sestavit dokumenty vhodné pro místní kulturu a jazyk.

Pro úroveň obce: kontrola dvakrát ročně s praktickými testy; flexibilní místa výuky (domy rezidentů, kulturní domy, školy), výukové hodiny během dne nebo v noci.

Za třetí, profesionální řešení a technologické aplikace. Provinční úroveň: výuka jazyků etnických menšin pro učitele Kinh; implementace online nebo televizní výuky XMC.

Úroveň obce: přednost mají učitelé z etnických menšin; kombinace tradičních metod rýmování a mezinárodních metod Reflect.

Za čtvrté, konsolidovat výsledky, bojovat proti negramotnosti spojené s obživou.

Provinční úroveň: distribuce knih a novin, organizace mobilních knihoven; podpora odborného vzdělávání pro nově negramotné osoby.

Úroveň obce: Centra komunitního vzdělávání organizují kurzy „Post-XMC“, které vyučují gramotnost v kombinaci s krátkodobým odborným vzděláváním; otevírají kurzy fáze 2 pro dosažení úrovně 2.

Za páté, politické mechanismy a socializace.

Provinční úroveň: stanovit konkrétní úrovně výdajů; koordinovat s pohraniční stráží, Svazem žen a Svazem zemědělců.

Na úrovni obce: plně hradit výuku pro učitele a studenty; mobilizovat dobrovolné studenty, úředníky v důchodu a studenty středních škol k účasti na výuce XMC během léta.

Pan Nguyen Xuan Thuy potvrdil: XMC je trvalý proces a vyžaduje synchronní účast celého politického systému, v němž hraje rozhodující roli úroveň obcí. „Nikoho nenechat pozadu“ se stane realitou pouze tehdy, když bude mít každý člen etnické menšiny příležitost učit se, rozumět a používat slova k rozvoji svého života. To je také nejpraktičtější způsob, jak zmenšit regionální propast a dosáhnout cíle budování učící se společnosti.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/xoa-mu-chu-trong-giai-doan-moi-khong-de-ai-bi-bo-lai-phia-sau-post759706.html