100 % der Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben die Kriterien für eine glückliche Schule umgesetzt, um eine Kultur des angemessenen Verhaltens innerhalb der Schule zu schaffen.
Die Schulen arbeiten zusammen, um die Kriterien für eine glückliche Schule umzusetzen.
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Am 29. November veranstaltete das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz, um das erste Jahr der Umsetzung des Modells der glücklichen Schule zu evaluieren.
Nach Angaben eines Vertreters des Bildungsministeriums verfügt die Stadt derzeit über 2.362 Schulen, darunter 1.275 Kindergärten, 520 Grundschulen, 295 Sekundarschulen der Unterstufe, 205 Sekundarschulen der Oberstufe, 31 Einrichtungen der Weiterbildung und 36 Sonderschulen.
Vor einem Jahr, im Schuljahr 2023/24, veranstaltete das Bildungsministerium eine Konferenz, um die Kriterien für positive Schulerfahrungen zu implementieren und den Plan zum Aufbau positiver Schulerfahrungen an allen Bildungseinrichtungen der Stadt zu verbreiten. Die Kriterien umfassen 18 Punkte, die in drei Gruppen unterteilt sind: Standards für Personal, Unterricht und Bildungsaktivitäten sowie das Lernumfeld. Alle Bildungseinrichtungen haben den Plan zum Aufbau positiver Schulerfahrungen umgesetzt, um die Qualität von Unterricht und Bildung zu verbessern und die Lernergebnisse der Schüler zu steigern.
Die Entwicklung eines Modells für eine glückliche Schule zielt darauf ab, die Verhaltenskultur in Schulen zu stärken und grundlegende Veränderungen im kulturellen Verhalten von Mitarbeitern, Lehrern, Angestellten, Schülern und Auszubildenden herbeizuführen, um deren Fähigkeiten zu entwickeln, ihre Persönlichkeit zu verfeinern und einen kultivierten Lebensstil zu pflegen; ein sicheres, gesundes und freundliches Lernumfeld zu schaffen, in dem Schüler, Auszubildende, Mitarbeiter, Lehrer und Angestellte geliebt, respektiert, sicher und verstanden werden; und unethisches Verhalten und Lebensstile unter Mitarbeitern, Lehrern, Angestellten und Schülern oder Verhaltensweisen, die die Ehre, Würde, den Ruf und das körperliche Wohlbefinden von Mitarbeitern, Lehrern, Angestellten und Schülern beeinträchtigen, zu verhindern und zu bekämpfen.
Herr Duong Tri Dung, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, hielt auf der Konferenz eine Rede.
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Nach einem Jahr der Anwendung der Kriterien für „glückliche Schulen“ erklärte Duong Tri Dung, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass das Amt weitere Forschung, Referenzen und Erkenntnisse von Modellen glücklicher und fortschrittlicher Schulen im In- und Ausland benötige, um das Volkskomitee der Stadt hinsichtlich der Umsetzung des Plans an allen Bildungseinrichtungen der Stadt beraten zu können. Darüber hinaus müssten die Kriterien für den Aufbau glücklicher Schulen auch zukünftig in der Praxis weiter erforscht und evaluiert werden, um sie an die neuen Anforderungen im Bildungs- und Ausbildungsbereich sowie an die praktischen Bedürfnisse der Gesellschaft anzupassen.
Herr Dung argumentierte, dass Ho-Chi-Minh-Stadt eine der größten Anzahlen an Schulen, Schülern und Lehrern im Land habe, weshalb der Umsetzung des Konzepts „Glückliche Schulen“ gebührende Aufmerksamkeit geschenkt und regelmäßig überwacht, geprüft und evaluiert werden müsse, um rechtzeitig aufkommende Probleme beheben zu können und eine Einheitlichkeit in der Qualität des Prozesses des Aufbaus glücklicher Schulen in den Bildungseinrichtungen zu schaffen.
Während des Umsetzungsprozesses untersuchte das Ministerium für Bildung und Ausbildung erfolgreiche Modelle im In- und Ausland, um ein sicheres, gesundes und entwicklungsförderndes Lern- und Lehrumfeld zu schaffen, das den wesentlichen Bedürfnissen der Zeit gerecht wird.
Um sicherzustellen, dass Bildungseinrichtungen die Kriterien für eine positive Lernatmosphäre effektiv umsetzen, arbeitet der Bildungssektor weiterhin mit Universitäten, Forschungsinstituten und Organisationen zusammen, um Workshops zur Unterstützung und zum Erfahrungsaustausch im Umgang mit pädagogischen Herausforderungen durchzuführen. Dies umfasst die Einladung von Experten, die beratend tätig sind, Fälle von Verstößen gegen die Berufsethik und gegen geltendes Recht durch Lehrkräfte und Mitarbeiter im Rahmen ihrer beruflichen Tätigkeit identifizieren und bearbeiten sowie Seminare für Lehrkräfte, Mitarbeiter, Schüler und Eltern zu den Themen positive Lernatmosphäre, Empathie und Toleranz organisieren.
Quelle: https://thanhnien.vn/100-truong-hoc-tai-tphcm-thuc-hien-bo-tieu-chi-truong-hoc-hanh-phuc-185241129132526325.htm
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