Frau H. Ưu Andreng setzt verschiedene KI-Tools ein, um ihren Schülern Vietnamesisch beizubringen.
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Am 13. Dezember veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zusammenarbeit mit der RMIT University Vietnam (Ho-Chi-Minh-Stadt) das Event „Kreative Lehrkräfte mit digitaler Technologie und KI“. Lehrkräfte aus dem ganzen Land kamen zusammen, um Methoden und Modelle für den Einsatz von KI in der Verwaltung und im Unterricht auszutauschen. Ziel war es, die Arbeitsbelastung zu reduzieren, die Lerneffektivität der Schüler zu steigern und viele weitere Vorteile zu erzielen. Unter den Teilnehmenden waren auch zahlreiche Lehrkräfte aus Bergregionen, die sich mit großem Engagement dafür einsetzten, ihren Schülern Technologie näherzubringen.
Einfache Bedienung, hohe Effizienz.
Im Gespräch mit der Zeitung Thanh Nien am Rande der Veranstaltung berichtete Frau Huu Adrong, Lehrerin an der Grundschule Y Jut ( Dak Lak ), dass sie eine Art „Lehrassistentin“ mitgebracht habe, um den Schülern der ethnischen Minderheit – die die gesamte Schülerschaft der Schule ausmachen – Vietnamesisch beizubringen. Diese Figur ähnelt einer Lehrerin, trägt traditionelle Kleidung der Ede und spricht fließend Ede und Vietnamesisch. Bemerkenswert ist, dass diese Figur innerhalb von nur zwei Wochen, hauptsächlich mithilfe von KI-Tools, erstellt wurde.
„Ich nutze KI, um die Charaktere zu erstellen und sie bewegen und agieren zu lassen. Da es derzeit keine Tools zur Übersetzung der Ede-Sprache gibt, lese und spreche ich den Text selbst ein und füge dann mithilfe von KI Sprachaufnahmen zu den Videos hinzu, um Lernmaterialien zu erstellen. Ich lade die Videos außerdem auf Google Sites hoch, damit Kinder zu Hause lernen können“, erklärte Frau Adrơng.
„Die größte Schwierigkeit lag nicht in der Technologie, sondern in der Sprache, denn viele Ede-Wörter lassen sich nicht einfach ins Vietnamesische übersetzen. Deshalb musste ich Wörterbücher, Älteste im Dorf und Ede-Sprachlehrer konsultieren, um sicherzustellen, dass ich das Wissen korrekt vermittle“, sagte die Lehrerin und fügte hinzu, dass sie schon immer der Meinung gewesen sei, Lehrer sollten interaktive Pädagogen sein, keine KI.
Schüler ethnischer Minderheiten im Chemieunterricht mit KI.
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Nach der Umsetzung dieses Ansatzes erzielt er laut Frau Adrơng viele positive Ergebnisse. In einer Klasse, in der viele Schüler sich nicht einfach auf Vietnamesisch verständigen konnten und weniger als 25 % Interesse am Erlernen der Sprache zeigten, ist die Interessensquote nun auf über 75 % gestiegen, und der Anteil der Schüler, die die Anforderungen nicht erfüllen, ist deutlich gesunken, von über 20 % auf unter 5 %, so die Lehrerin.
„Mein zukünftiges Ziel ist es, KI weiterhin einzusetzen, um die Ede-Sprache zu lehren und die Kultur meiner ethnischen Gruppe zu verbreiten“, fügte Adrong hinzu.
Unterdessen unterstützt Nguyen Thi Yen, Lehrerin an der Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Da Nang), ihre Schüler beim Zugang zu digitalen Technologien und ermöglicht ihnen mithilfe von KI, mehr über die „Antiken Zimtbäume“ zu erfahren – ein 162 Jahre altes Kulturerbe in der Gemeinde Tra Van. Konkret entwickelte Frau Yen ein fünfstufiges Modell, mit dem die Schüler digitale Postkarten und Landkarten der Zimtgärten ihrer Heimat erstellen können. „Damit erfüllt sie den Wunsch der Schüler, sich mit digitalen Technologien auseinanderzusetzen.“
„Tra Van ist auch für viele kulturelle Attraktionen bekannt, wie das Wassertrogfest, das Dreiköpfige-Schweine-Fest, das Schweine-Schönheitsköniginnen-Fest und das Hühner-Schönheitsköniginnen-Fest. Außerdem ist die Region Heimat vieler Heilpflanzen, darunter Ngoc-Linh-Ginseng, Nam-Ginseng, Wasserginseng und Gynostemma pentaphyllum. Mein Ziel ist es, die Studierenden weiterhin bei der Digitalisierung lokaler Produkte und der lokalen Kultur zu unterstützen, um praxisorientiertes Lernen und die Vermittlung lokaler Inhalte interessanter zu gestalten“, sagte Frau Yen.
Frau Nguyen Thi Yen leitet ihre Studenten bei der Digitalisierung lokaler Produkte und Kultur mithilfe von KI-Werkzeugen an.
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Die Lehrerin erzählte außerdem, dass sie sich gern an die Abendstunden erinnere, in denen die Schüler wegen der instabilen Verbindung vor die Tür gehen mussten, um ein WLAN-Signal zu empfangen. Trotzdem leuchteten ihre Augen immer auf, wenn sie eigene Multimedia-Projekte zur Förderung des lokalen Kulturerbes erstellen konnten. Dies sei das „Wunder“, das die KI diesen Schülern in den Bergregionen gebracht habe, die sonst nie die Möglichkeit gehabt hätten, ein Tablet oder Smartphone zu benutzen, sagte Frau Yen.
Entwirrung vieler schwieriger Punkte
Laut Frau Nguyen Thi Quynh Anh, einer Chemielehrerin an der N'Trang Long Ethnic Boarding High School (Dak Lak), hilft KI den Schülern auch dabei, ihre Englischkenntnisse zu verbessern, insbesondere da der aktuelle Chemie-Lehrplan für die Oberstufe verlangt, dass sie alle Elemente auf Englisch benennen.
Frau Quynh Anh schilderte die Realität an ihrer Schule: 99 % der Schüler gehören ethnischen Minderheiten an und haben Defizite im Englischen. Zudem sind gedruckte Lernmaterialien ineffektiv, die Schüler haben keinen Zugang zu Computern mit Internet für das Selbststudium, und die Lehrkräfte können kaum individuelle Unterstützung leisten. Um dem entgegenzuwirken, entwickelte die Lehrerin E-Learning-Lektionen mit KI-gestützten virtuellen Charakteren, die die Schüler bei der englischen Aussprache der einzelnen Elemente unterstützen.
Eine Herausforderung waren die Kosten. Frau Quynh Anh erklärte, sie habe sich für die Vidzno-Plattform entschieden, weil diese die Erstellung von Videos kostenlos anbot. Da die App jedoch die Nutzerzahl beschränkte, erstellte sie mehrere Konten und sparte so nach und nach Geld ein, um ihre heutige umfangreiche Videobibliothek aufzubauen. Positiv hervorzuheben ist, dass es auf Facebook viele Online-Lehrergemeinschaften gibt, die KI im Bildungsbereich einsetzen, und dass die Mitglieder sehr hilfsbereit sind und die Fragen dieser Lehrerin aus der Bergregion beantworten.
„Parallel zur Bereitstellung der Lernmaterialien habe ich die Schüler auch bei der Nutzung der ELSA-App angeleitet, um ihre Aussprache bewerten zu lassen. Die Ergebnisse waren eindeutig: Bereits nach einer Woche konnten 93 % der Schüler über 90 % der Elementnamen korrekt aussprechen – eine Steigerung von 57 % im Vergleich zu vorher. Auch ihre Testergebnisse verbesserten sich von durchschnittlich 7 auf 9 Punkte. Die meisten gaben an, dass der E-Learning-Kurs leicht verständlich war, ihr Interesse geweckt und ihre Aussprache verbessert habe“, berichtete Frau Quynh Anh.
Frau Nguyen Thi Quynh Anh nutzt KI im E-Learning-Unterricht, um ihren Schülern zu helfen, ihre Englischkenntnisse im Chemieunterricht zu verbessern.
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„Nach dem Abschnitt über Elemente entwickle ich weiterhin Unterrichtsmaterialien, die Schülern helfen, anorganische und organische Verbindungen auf Englisch zu benennen. Diese Unterrichtsmaterialien benötigen keinen Internetzugang und können über viele Jahre hinweg verwendet werden, sind also sehr nachhaltig“, fügte Frau Quynh Anh hinzu.
Laut Frau Pham Thi Tuong Thuy, einer Lehrerin im Kindergarten Duc Binh Tay (Dak Lak), trägt KI dazu bei, Sexualerziehung anschaulicher und damit effektiver zu gestalten. Diese Anwendung ist besonders wichtig für 4- bis 5-jährige Kinder in ländlichen Gebieten, wo Eltern oft wenig Kontakt zu Schulen haben, insbesondere beim sensiblen Thema Sexualerziehung.
Vor diesem Hintergrund setzte Frau Thuy zwei Lösungsansätze um. Erstens überarbeitete sie den Sexualkundeunterricht mithilfe von KI, um Kinder durch Gedichte, Lieder, Geschichten, Videos und praxisnahe Übungen zu motivieren. Zweitens arbeitete sie mit den Eltern zusammen, um den Kindern Zugang zu KI-gestützten Lernprodukten wie Arbeitsblättern und interaktiven Spielen zu ermöglichen. Die Aktivitäten waren in drei aufeinanderfolgende Phasen unterteilt: von der Vermittlung grundlegender Kenntnisse über die aktive Teilnahme an den Aktivitäten bis hin zur Auswertung der Ergebnisse.
Frau Pham Thi Tuong Thuy (in einem Ao Dai) visualisiert mithilfe von KI Sexualkundeunterricht, um das Interesse von Vorschulkindern zu wecken.
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Dr. Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrkräfte und Bildungsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), kommentierte die auf der Veranstaltung vorgestellten KI-Produkte und hob deren technologische Tiefe, den humanistischen Ansatz und die Kreativität der Lehrkräfte bei der Überwindung geografischer Hindernisse hervor. „Ich bin überzeugt, dass die heutigen Initiativen zu Keimzellen werden, die sich in den einzelnen Fachbereichen, Schulen und Regionen stark verbreiten“, so Dr. Duc.
Die erstmalige Verleihung des Preises „Pionierarbeit bei der Anwendung von KI im Bildungsbereich“.
Im Rahmen der Veranstaltung fand auch die Preisverleihung „Pioniere der KI-Anwendung im Bildungsbereich“ statt. Erste Preise wurden an Herrn Tran Quoc Quan, Lehrer an der Tay Son High School (Gia Lai); Herrn Nguyen Huy Tuan, Lehrer an der Dong Tien Primary School (Phu Tho); Herrn Nguyen Minh Ly, Lehrer an der Nguyen Chi Thanh High School (Ho-Chi-Minh-Stadt); Frau Nguyen Thi Thuy, Lehrerin an der Muong Than High School (Lai Chau); und Frau Quang Thi Hong Quyen, Lehrerin am Muong Dun Kindergarten (Dien Bien) verliehen.
Darüber hinaus vergab das Organisationskomitee bei insgesamt 7.700 Einsendungen acht zweite, acht dritte und 14 Trostpreise. Unter ihnen gewann Frau Phan Thi Tam von der Le Quy Don High School – Tan Mai (Dong Nai) den zweiten Preis, Herr Nguyen Nhu Phung von der Tra Lan 1 Primary School (Nghe An) den dritten Preis, und Frau Huu Adrong sowie Frau Pham Thi Tuong Thuy erhielten jeweils einen Trostpreis.
Quelle: https://thanhnien.vn/thay-co-mien-dat-kho-dung-ai-giai-con-khat-cong-nghe-so-cho-hoc-tro-185251213165316964.htm
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