5 Meilensteine ​​des Wandels nach 5 Jahren der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms

(Dan Tri) - Nach fünf Jahren der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 hat der Bildungssektor bemerkenswerte Meilensteine ​​auf dem Weg zu grundlegender und umfassender Innovation erreicht.

Geben Sie den Schulen das Recht, Lehrbücher proaktiv auszuwählen.

Am 28. Dezember 2023 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) das Rundschreiben 27, das das Recht auf freie Wahl der Lehrbücher in allgemeinbildenden Einrichtungen regelt.

Dem Rundschreiben zufolge haben die Schulen das Recht, für jedes Fach eine Reihe von Lehrbüchern aus der genehmigten Liste auszuwählen, wobei Öffentlichkeit, Transparenz und Eignung für die lokalen sozioökonomischen Gegebenheiten gewährleistet werden.

Jede Bildungseinrichtung verfügt über einen vom Leiter der Bildungseinrichtung eingerichteten Lehrbuchauswahlrat, an dem sich Fachleute, Lehrer und Elternvertreter umfassend beteiligen.

Zuvor lag das Recht zur Auswahl der Lehrbücher gemäß den alten Bestimmungen im Rundschreiben 25 aus dem Jahr 2020 beim Provinzvolkskomitee.

Bildungseinrichtungen das Recht einräumen, Lehrbücher auszuwählen (Foto: My Ha).

Die Auswahl der Lehrbücher erfolgt in mehreren Schritten, darunter die Einholung der Meinungen der Lehrkräfte, die Erstellung von Plänen und die Durchführung von Abstimmungen. Dabei wird sichergestellt, dass mindestens 50 % der Lehrkräfte die Bücher gemeinsam auswählen. Die genehmigte Lehrbuchliste wird jährlich vor dem 30. April veröffentlicht. Die Bildungseinrichtungen sind verpflichtet, gegebenenfalls Anpassungen vorzuschlagen.

Die Gewährung des Rechts für Bildungseinrichtungen, Lehrbücher auszuwählen, hilft jeder Schule dabei, Lehrbücher auszuwählen, die den Bedürfnissen, Bedingungen und Eigenschaften der Schüler entsprechen, und proaktiv Lehrinhalte einzubeziehen, die der lokalen Kultur und dem jeweiligen Kontext angemessen sind.

Gleichzeitig müssen die Schulen eine größere Verantwortung bei der Auswahl der Lehrmaterialien übernehmen und Anreize zur Verbesserung des Lehrplans schaffen.

Die Autonomie der Lehrbuchverlage trägt außerdem dazu bei, ungesunden Wettbewerb zwischen den Verlagen einzuschränken und die Verbesserung der Buchqualität zu fördern.

Die Art und Weise, wie Schüler geprüft und bewertet werden, verändern

Neben der Änderung der Inhalte der Abschlussprüfungen an Gymnasien, der Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse und der Aufnahmeprüfungen für die 6. Klasse ab 2025 hat der Bildungssektor das Prüfungs-, Test- und Bewertungssystem für Schüler gemäß dem neuen Programm umfassend geändert.

Die Anforderung des neuen Programms besteht darin, die Hauptbewertung von Wissen und Fertigkeiten auf die Bewertung der Fähigkeiten der Lernenden zu verlagern, d. h. den Schwerpunkt der Bewertung vom hauptsächlichen Auswendiglernen und Verstehen von Wissen auf die Bewertung der Fähigkeit zur Anwendung und Lösung praktischer Probleme zu verlagern, wobei besonderes Augenmerk auf die Bewertung höherer Denkfähigkeiten gelegt wird.

Kandidaten bei der Abiturprüfung (Foto: Manh Quan).

Zur Beurteilung der Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler müssen Lehrkräfte und Schulen viele verschiedene Methoden, Werkzeuge und Formulare einsetzen, anstatt sich nur auf traditionelle Werkzeuge und Formulare zu verlassen.

In den Schulen wurden viele neue Formen der regelmäßigen Leistungsbeurteilung eingeführt, wie z. B. Fragen und Antworten, Präsentationen, Videoclips, Lernprodukte, Experimente usw. Die Schüler müssen Fragen nicht mehr auswendig beantworten, sondern können mithilfe von Lernprodukten ihre Fähigkeit demonstrieren, Wissen aufzunehmen und anzuwenden.

Die neuen Test- und Bewertungsmethoden minimieren zudem die Situation, in der Schüler Fragen nur durch Auswendiglernen und Abschreiben beantworten. Dies hilft Lehrkräften außerdem, die Lernerfolge der Schüler langfristig zu beurteilen, anstatt sich nur auf die Testergebnisse zu konzentrieren. Dadurch erhalten Lehrkräfte verlässliche Daten, um die Fähigkeiten und Stärken jedes einzelnen Schülers zu erkennen und den Unterricht individuell anzupassen.

Die Umstellung der Test- und Bewertungsmethoden erfordert dringend innovative Lehrmethoden von allen Lehrkräften. Sie sind gezwungen, sich weiterzuentwickeln, ihre Qualifikationen zu verbessern und kreativ zu unterrichten, um die Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler zu optimieren.

Verwenden Sie für Literaturprüfungen keine Lehrbuchmaterialien.

In der offiziellen Mitteilung 3935, die Provinzen und Städte bei der Umsetzung der Aufgaben im Bereich der Sekundarbildung für das Schuljahr 2024-2025 unterstützt, schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, dass Texte und Auszüge aus Lehrbüchern nicht als Testmaterialien zur Beurteilung des Leseverständnisses und der Schreibfähigkeiten in periodischen Literaturtests verwendet werden dürfen.

Dies soll der Situation entgegenwirken, in der Schüler lediglich den Unterricht auswendig lernen oder vorhandenes Material kopieren.

In diesem Sinne werden die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse (öffentliche Schulen) im Schuljahr 2025/26 und die Abschlussprüfung der High School im Jahr 2025 keine literarischen Werke mehr in den Lehrbüchern enthalten. Auswendiglernen, Raten von Prüfungsfragen und die jahrzehntelange Praxis der „Musteraufsätze“ werden minimiert.

Die Regelung, dass bei Literaturprüfungen keine Lehrbuchmaterialien verwendet werden dürfen, hat viele wichtige Bedeutungen für den Prozess der Ausbildung und Bewertung von Schülern.

Wenn Schüler nicht auf die in Lehrbüchern enthaltenen Materialien zurückgreifen, müssen sie ihr eigenes Denkvermögen sowie ihre analytischen und kreativen Fähigkeiten entwickeln. Gleichzeitig müssen sie literarische Werke außerhalb der Schule studieren, wodurch sie ihr Verständnis erweitern und Zugang zu vielfältigen Quellen erhalten. Dies fördert die Wertschätzung für Literatur und etabliert bereits in der Schulzeit die Gewohnheit des Lesens und Recherchierens.

Prüfungen, die nicht auf Lehrbuchmaterialien zurückgreifen, helfen den Lehrkräften, die umfassenden Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen, einschließlich Verständnis, Analyse, Vergleich und Argumentation, anstatt sich ausschließlich auf das Auswendiglernen von Wissen zu verlassen.

Studenten in Ho-Chi-Minh-Stadt (Foto: Hai Long).

Darüber hinaus haben Schüler, wenn sie nicht durch Lehrbuchmaterialien eingeschränkt sind, die Möglichkeit, ihren persönlichen Schreibstil auszudrücken und ihre Gedanken und Gefühle durch verschiedene Formen des kreativen Schreibens zum Ausdruck zu bringen.

Dies ist auch eine wichtige Voraussetzung für die Förderung von Veränderungen in der Lehr- und Lernliteratur an Schulen.

Erhöhen Sie die Anzahl der Lehrer und stufen Sie die Gehälter der Lehrer im Gehaltssystem für den öffentlichen Dienst als die höchsten ein.

Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 erfordert eine Erhöhung sowohl der Anzahl als auch der Qualifikation der Lehrkräfte. Um dieses Ziel zu erreichen, wurden in Beschluss 72 des Politbüros bis zu 65.980 zusätzliche Lehrerstellen für den Zeitraum 2022–2026 vorgesehen.

Der Gesetzentwurf für Lehrer sieht außerdem vor, dass die Gehälter von Lehrern im Gehaltsstufensystem für den öffentlichen Dienst an erster Stelle stehen sollen.

Eine Erhöhung der Lehrerzahl und die Angleichung der Gehälter an die Schulen ermutigen nicht nur Schüler, den Lehrerberuf zu ergreifen, sondern tragen auch dazu bei, erfahrene und kompetente Lehrkräfte im Schulwesen zu halten. Dadurch werden die Bildungsressourcen erweitert und das Ansehen des Lehrerberufs gestärkt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schlug vor, die Gehälter von Lehrern im Gehaltsstufensystem für den Verwaltungsdienst an die Spitze zu setzen (Foto: Huyen Nguyen).

Wenn Lehrkräften eine sichere Anstellung und höhere Gehälter garantiert werden, können sie sich auf ihre berufliche Tätigkeit konzentrieren, ihre Unterrichtsqualität verbessern und zur Förderung der Bildungsqualität beitragen.

Frühe Berufsberatung und Stärkung des indigenen Wissens

Praxisorientierte Aktivitäten – Berufsberatung und lokale Bildungsfächer sind ein Highlight im neuen allgemeinen Bildungsprogramm.

Obwohl die Umsetzung dieser Bildungsinhalte an den verschiedenen Schulen und in den verschiedenen Regionen nicht einheitlich erfolgt, hat sie in vielen Schulen für frischen Wind gesorgt und zu einer Annäherung an Bildungswerte geführt, die internationalen Standards nahekommen.

Eine frühzeitige Berufsberatung hilft Schülern, ihre Stärken, Fähigkeiten und Interessen besser zu erkennen. Dadurch können sie bereits vor dem Eintritt in die Oberstufe das für sie passende Studienfach finden und so ihre zukünftige Karriere langfristig planen.

Gleichzeitig vermittelt die lokale Bildung den Schülern reichhaltiges indigenes Wissen. Im Zeitalter der Globalisierung werden die Rolle und Bedeutung indigenen Wissens zunehmend hervorgehoben.

Wenn Schüler die langjährigen Traditionen, Lebens- und Arbeitserfahrungen sowie das Wissen über die natürliche Umwelt an ihrem Wohnort erfassen und verstehen können, verfügen sie nicht nur über gute Wissensgrundlagen für ihre zukünftige Karriere, sondern entwickeln auch eine Liebe zu ihrer Heimat und ihrem Land und sind bereit, zur nachhaltigen Entwicklung der Gemeinschaft beizutragen.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm