Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erhielt nach der Umsetzung des Rundschreibens zur zusätzlichen Unterrichtshilfe zahlreiche Dankesschreiben.

Der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong sagte, dass das Ministerium nach mehr als einem Monat der Umsetzung des Rundschreibens über zusätzlichen Unterricht zahlreiche Dankesbriefe erhalten habe.

Herr Pham Ngoc Thuong, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, sprach bei der Inspektion des Managements von zusätzlichem Unterricht und Lernen in Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: HP

Am Morgen des 21. März sagte Herr Pham Ngoc Thuong, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, bei einer Inspektion der Organisation des zusätzlichen Unterrichts in Ho-Chi-Minh-Stadt, dass das Ministerium nach mehr als einem Monat der Umsetzung des Rundschreibens Nr. 29 über zusätzlichen Unterricht zahlreiche Dankesbriefe von Eltern erhalten habe.

Manche schickten handgeschriebene Briefe, andere E-Mails. Einige Eltern machten sogar Fotos und schickten sie mit der Bildunterschrift: „Das ist das erste Mal, dass mein Kind für mich gekocht hat.“ Einige sagten, dass ihre Familien dank der Verordnung Nr. 29 abends zusammenkommen könnten, da ihre Kinder keinen zusätzlichen Unterricht mehr besuchen müssten.

Herr Thuong fügte hinzu, dass die Veröffentlichung des Rundschreibens Nr. 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung über zusätzlichen Unterricht und Lernen auf eine qualitativ hochwertige Bildung, eine gute Ausbildung der Schüler und eine positive Lernerfahrung abziele und nicht darauf, Eltern und Schüler zu beunruhigen.

„Rundschreiben 29 enthält klarere, transparentere und strengere Regelungen für zusätzlichen Unterricht. Das Ministerium verbietet nicht offiziellen, qualitativ hochwertigen und kontrollierten Zusatzunterricht, sondern lediglich weit verbreiteten Zusatzunterricht, der Zeit und Geld von Eltern und Schülern verschwendet und sich negativ auf die Entwicklung der Schüler sowie die Lehrer-Schüler-Beziehung auswirkt.“

Herr Thuong räumte außerdem ein, dass die aktuelle Situation an vielen öffentlichen Schulen durch unzureichende Unterrichtsbedingungen und zu hohe Klassengrößen gekennzeichnet sei. „Wie sollen Lehrer bei 50 Schülern pro Klasse jedem einzelnen Schüler Aufmerksamkeit schenken?“

Hinzu kommt der Druck, gute Noten und Erfolge zu erzielen. Viele Familien haben Kinder, die gute Schüler sind und möchten, dass sie weiterhin gute Leistungen erbringen, und andere Kinder, die gute Schüler sind und die auf allen Ebenen Auszeichnungen gewinnen sollen. „Außerdem muss man zugeben, dass einige Schulen immer noch Prüfungsfragen stellen, die über das Können der Schüler hinausgehen, was ihnen Sorgen bereitet und sie dazu zwingt, zusätzlichen Unterricht zu nehmen“, sagte Herr Thuong.

Seiner Ansicht nach sind die Folgen eines flächendeckenden zusätzlichen Unterrichts und Lernens enorm und beeinträchtigen die ganzheitliche Entwicklung der Schüler negativ.

„Diesmal muss der Bildungssektor entschlossen und geeint auftreten, nicht nach dem Motto ‚Trommelwirbel‘ aufgeben. Zusätzlicher Unterricht und Lernangebote werden in den kommenden Schuljahren, nicht nur in diesem, das Hauptthema der Inspektionen sein.“

„Wenn Verstöße festgestellt werden, müssen diese auf allen Ebenen strikt, ohne Ausreden, ohne Ausnahmen, ohne Toleranz und ohne Kompromisse geahndet werden“, bekräftigte er.

Lösungen zur Begrenzung des zusätzlichen Unterrichts und Lernens

Bei dem Treffen schlug der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, eine Reihe von Lösungsansätzen für das Problem des zusätzlichen Unterrichts vor.

„Die Verbesserung der Lehrerqualität bei gleichzeitiger Gewährleistung geeigneter Lernbedingungen, in denen Schüler zwei Unterrichtseinheiten pro Tag absolvieren können, ist eine der wirksamen Lösungen. Ho-Chi-Minh-Stadt setzt dies sehr gut um.“

Als Nächstes steht die Innovation der Lehrmethoden an. Lehrkräfte müssen Methoden vermitteln, die Schüler zum selbstständigen Lernen anregen, anstatt ihnen nur Wissen zu vermitteln. Sie müssen sicherstellen, dass die Schüler nicht von ihnen abhängig sind, sondern lernen, proaktiv und nach ihren Anweisungen zu lernen.

„Wenn wir die Qualität des regulären Unterrichts verbessern, brauchen die Schüler keine zusätzlichen Kurse mehr zu belegen“, sagte Herr Thuong.

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Quelle: https://tuoitre.vn/bo-giao-duc-dao-tao-nhan-duoc-nhieu-thu-cam-on-sau-khi-thuc-hien-thong-tu-day-them-20250321124948.htm