Minister Nguyen Kim Son wies auf eine Reihe von „Unzulänglichkeiten“ hin, die zu zusätzlichem Lehren und Lernen führten.

TPO – Bildungsminister Nguyen Kim Son wies am Nachmittag des 19. Juni auf Fragen hin und wies auf eine Reihe von „Unzulänglichkeiten“ hin, die zusätzlichen Lehr- und Lernbedarf bedingten. Der Minister erklärte, es gebe keine Lösung, die über Nacht gelöst werden könne, sondern eine umfassende Lösung für dieses Problem.

Es gibt viele Gründe für zusätzlichen Unterricht und zusätzliches Lernen.

Delegierte Nguyen Thi Tuyet Nga (Quang Binh) stellte Fragen und sagte, dass die Frage des zusätzlichen Lehrens und Lernens Druck auf die Schüler ausübe und dem Geist der Bildungsinnovation zuwiderlaufe.

Wir begrüßen die Veröffentlichung des Rundschreibens 29 durch das Bildungsministerium sehr, insbesondere die konsequenten und drastischen Anweisungen des Ministers. Die Delegierten betonten jedoch, dass dieses Rundschreiben keine optimale Lösung darstellt, insbesondere angesichts des hohen Prüfungsdrucks und der weiterhin hohen gesellschaftlichen Erwartungen.

Delegierteder Nationalversammlung stellen dem Minister Fragen. Foto: Nhu Y

„Darf ich den Minister fragen, was die grundlegenden Ursachen dieser Situation und die grundlegenden Lösungen zur Behebung dieses Problems sind?“, fragte der Delegierte.

„Die Einführung des Rundschreibens 29 über zusätzlichen Unterricht und Lernen dient nicht nur der Lösung sozialer Probleme, sondern ist auch Teil des Innovationsprozesses, der die Schulen verändern, den Weg für ein neues Bildungssystem ebnen und die Fähigkeiten der Kinder entwickeln soll“, sagte Bildungs- und Ausbildungsminister Nguyen Kim Son.

Auf Fragen antwortete Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass es sich hierbei um eine sehr wichtige Frage im Zusammenhang mit dem Kernproblem des Rundschreibens 29 handele.

„Warum müssen wir mehr lehren und lernen?“, fragte er. Der Grund dafür sei, dass es „nicht genug“ sei. Weil es „nicht genug“ sei, müsse „mehr hinzugefügt“ werden. Der Minister ist der Ansicht, dass es unter anderem viele Dinge gebe, die nicht ausreichen.

Erstens, so Son, reichten die Lehrergehälter nicht zum Leben. Außerdem gebe es nicht genügend Schulen und Unterricht, damit die Kinder nicht in Konkurrenz zueinander stünden, insbesondere in Großstädten, Ballungszentren und dicht besiedelten Gebieten. „Insbesondere die Abiturprüfungen sind stressiger als die Aufnahmeprüfungen an der Universität“, sagte Herr Son.

Neben den oben genannten Gründen nannte der Branchenführer auch, dass es einen Grund dafür gebe, dass Eltern nicht genug Selbstvertrauen hätten und unzufrieden seien, wenn die Leistungen ihrer Kinder nicht gut seien.

Darüber hinaus muss in naher Zukunft auch an der Innovation von Lehr- und Lernprogrammen viel gearbeitet werden. „Das betrifft den Rektor, die Universitätsleitung; das betrifft die Lehrkräfte, die ihrer Verantwortung für das Hauptprogramm nicht gerecht werden. Das ist die Innovation im Bildungswesen. Aus gewisser Sicht gibt es noch viel zu tun, um den Anforderungen gerecht zu werden“, nannte Herr Son eine Reihe von Gründen.

„Es gibt noch vieles, was gelehrt und gelernt werden muss“, so der Minister. Management und Verwaltung seien noch immer „unzulänglich“. Darin liege die Wurzel des Problems. Im Kern gehe es darum, dass Bildung nicht mehr darauf abziele, Kindern Wissen zu vermitteln, sondern ihre Fähigkeiten zu entwickeln.

Der Minister sagte, dass es keine Lösung gebe, die über Nacht gefunden werden könne, dass es jedoch einer umfassenden Lösung für dieses Problem bedürfe.

Ineffektive Bewertung „etwas früh“

Zuvor hatte Delegierte Nguyen Thi Le Thuy ( Ben Tre ) bereits die „ineffektive“ Umsetzung des Rundschreibens 29 zu zusätzlichem Unterricht und Lernen in Frage gestellt. Die Kluft zwischen Politik und Praxis sei nach wie vor groß. Dies habe erhebliche Auswirkungen auf Schulen, Lehrkräfte, Eltern und Schüler.

„Was ist der Hauptgrund? Liegt es an der unzureichenden Handhabung juristischer Dokumente? Hat der Minister grundsätzliche Lösungen, um den zusätzlichen Unterricht und das Lernen bestmöglich zu gestalten?“, fragte Frau Thuy.

Minister Nguyen Kim Son beantwortet Fragen. Foto: Nhu Y

„In den letzten Jahren haben wir die Prüfungsgestaltung an das Schulungsprogramm angepasst und dabei einige Anpassungen an den Charakter der Kompetenzfeststellungsprüfung vorgenommen. Wir haben die Anzahl der Rätsel und kniffligen Mathefragen reduziert, die den Schülern in Prüfungsvorbereitungszentren Schwierigkeiten bereiten“, sagte Minister Nguyen Kim Son.

Minister Nguyen Kim Son antwortete darauf, dass es für die wirksame Umsetzung einer Branchenpolitik nach ihrer Verkündung nicht nur auf Worte in einem Dokument ankomme, sondern dass sie von der zentralen bis zur lokalen, provinziellen und kommunalen Ebene umgesetzt werden müsse.

Laut Herrn Son werden in Rundschreiben 29 die Verantwortlichkeiten des Bildungs- und Ausbildungssektors sowie die Verantwortlichkeiten der Provinz-, Bezirks- und Gemeindeebene, der Schulen, der Lehrer und verwandter Personen erwähnt.

Unmittelbar nach Erlass des Rundschreibens entsandte das Ministerium Inspektionsteams, und vielerorts wurde es gut umgesetzt. „Wenn wir sagen, dass das Rundschreiben landesweit nicht gut umgesetzt wird, ist das gegenüber einigen Provinzen und Städten unfair“, sagte Herr Son.

Laut Aussage des Ministers ist dieses Rundschreiben nur für kurze Zeit gültig. Daher sagte der Delegierte: „Ich fürchte, es ist noch etwas früh, um seine Wirksamkeit zu beurteilen.“

Bei der Veröffentlichung des Rundschreibens wurden die Meinungen von Ministerien, Zweigstellen und Lehrkräften eingeholt. Daher ist es notwendig, das Rundschreiben vollständig umzusetzen, bevor seine Vollständigkeit beurteilt werden kann.

Luan Dung

Quelle: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo