Dass für das dritte Prüfungsfach das Los gezogen wird, um einseitiges Lernen zu vermeiden, beweist, dass das Management immer noch schwach ist.

Gemäß dem Vorschlag des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ab 2025 drei Fächer umfassen: Mathematik, Literatur und ein weiteres Fach, das vom Ministerium für Bildung und Ausbildung zufällig aus den übrigen Fächern des neuen allgemeinen Bildungsprogramms (Fremdsprache, Staatsbürgerkunde, Naturwissenschaften, Geschichte - Geographie, Technologie, Informationstechnologie, Sport, Kunst) ausgewählt wird.

Das dritte Fach muss vom Bildungsministerium jedes Jahr am 31. März, etwa drei Monate vor der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, bekanntgegeben werden. Unmittelbar nach Bekanntgabe dieses Vorschlags gab es zahlreiche ablehnende Meinungen.

Der Vorschlag, ein drittes Prüfungsfach für die 10. Klasse per Losverfahren festzulegen, stößt auf gemischte Reaktionen (Illustrationsfoto).

Frau Nguyen Phuong Ly, Literaturlehrerin an einer Sekundarschule in Hanoi , berichtete, dass seit der Bekanntgabe des Vorschlags, das dritte Prüfungsfach der 10. Klasse per Losverfahren zu bestimmen, sowohl Schüler als auch Lehrer sehr besorgt und nervös seien. Frau Ly erklärte, dass sich mit der Umstellung auf das neue allgemeine Bildungsprogramm die Prüfungs- und Bewertungsmethoden stark verändert hätten. Selbst im Fach Literatur würden die Inhalte über den Lehrplan hinausgehen, sodass die Schüler die erlernten Fähigkeiten anwenden und Probleme lösen müssten. Normalerweise findet die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse jedes Jahr im Juni statt, doch der genaue Prüfungstermin ist bis heute unklar, was bei den Schülern Angst und Nervosität auslöst.

Diese Lehrerin ist der Ansicht, dass das Ministerium den Aufnahmeplan für die 10. Klasse im Jahr 2025 dringend finalisieren muss: „Der Prüfungsplan muss gegenüber dem Vorjahr vereinheitlicht werden, damit die Schüler ein Jahr Zeit haben, sich mental vorzubereiten und zu lernen. Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist in den einzelnen Regionen jedes Jahr schwieriger als die Hochschulzulassung, da die Schüler nur wenige Alternativen haben, der Wettbewerb hoch ist und viele Schüler sich bereits ab der 7. oder 8. Klasse, nicht erst ab der 9. Klasse, auf diese Prüfung vorbereiten müssen.“

Laut Herrn Tran Manh Tung, einem Mathematiklehrer in Hanoi, erzeugt das Losverfahren für das dritte Prüfungsfach unnötigen Druck und Stress bei den Schülern: „Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist schon stressig genug, weil man zuerst die Schule wählen und dann die Prüfung ablegen muss. Hinzu kommt der hohe Wettbewerb, da sich die Kandidaten regional anmelden… Viele denken, diese Prüfung sei stressiger als die Hochschulaufnahmeprüfung. Das Losverfahren für das Prüfungsfach beinhaltet ein Element des Glücks, wirkt wie eine passive Bevormundung und erzeugt Stress bei den Schülern. Tatsächlich gibt es in den Jahren, in denen diese Methode angewendet wird, im zweiten Halbjahr Vorhersagen und eine Mentalität des Wartens auf die Bekanntgabe des Prüfungsfachs, was den Unterricht für Lehrer und Schüler gleichermaßen erschwert und ablenkt.“

Herr Tran Manh Tung merkte zudem an, dass die Auslosung des dritten Fachs zu Ungerechtigkeit und einer Bevorzugung von Natur- und Sozialwissenschaften führen würde. Darüber hinaus sei die Auslosung der Fächer für die lokalen Prüfungen in den letzten Jahren nicht öffentlich erfolgt, wodurch eine Grundlage für die Fächerauswahl fehle. Die Realität zeige jedoch, dass in Regionen wie Ho-Chi-Minh-Stadt, Binh Duong und vielen anderen die jährlichen Prüfungen in den drei Fächern Mathematik, Literatur und Englisch sehr stabil verlaufen und die Abiturleistungen in diesen Provinzen weiterhin hoch sind und zu den besten im Land zählen. Insbesondere jetzt, da einige Regionen angekündigt haben, die drei Fächer Mathematik, Literatur und Englisch als Prüfungsfächer zu wählen, würde die Auslosung des dritten Fachs den Unterrichtsablauf erheblich stören.

Bezüglich der Befürchtung, dass Schüler ohne Prüfungen nicht regelmäßig lernen würden, erklärte Herr Tung, dass das neue allgemeinbildende Programm voraussetzt, dass der Lernprozess die Ziele und Anforderungen hinsichtlich Leistungsfähigkeit, Qualität und Einstellung erfüllt. Der Lernprozess beinhaltet regelmäßige und periodische Leistungsbeurteilungen, die sich positiv auf Lehre und Lernen auswirken. Schulen und Schulleitungen planen, die Umsetzung des Programms während des Schuljahres zu überprüfen, ohne die Bekanntgabe der Prüfungsfächer abwarten zu müssen.

„Wenn wir weiterhin der Meinung sind, dass Studierende durch Prüfungen lernen müssen, entsteht eine Art Überlebensmentalität. Vielerorts lernen Studierende nur halbherzig und warten auf die Bekanntgabe der Prüfungsthemen. Sobald diese bekanntgegeben werden, lernen sie erst dann gezielt für die Prüfung. Diese Art des Lernens entspricht nicht den Anforderungen des neuen allgemeinbildenden Studienprogramms, das die Fähigkeiten der Studierenden in den Mittelpunkt stellt. Da das neue Programm das Konzept des Verzichts auf Prüfungen nicht vorsieht, lernen die Studierenden nicht. Die verspätete Bekanntgabe der Prüfungsthemen, um einseitiges Lernen zu vermeiden, zeigt, dass das Management weiterhin Schwächen aufweist“, sagte Herr Tung.

Laut Lehrer Tran Manh Tung beträgt die tatsächliche Anzahl der Fächer, die die Kandidaten belegen müssen, bei einer Auslosung für Geschichte und Geographie oder Naturwissenschaften immer noch 4-5 Fächer und nicht 3.

Insbesondere ist es wichtig, klar zwischen Abschlussprüfungen und Aufnahmeprüfungen zu unterscheiden. Abschlussprüfungen setzen keine bestimmten Kandidatentypen voraus, Aufnahmeprüfungen hingegen erfordern eine differenzierte Bewertung der Leistungen, wobei nicht alle Kandidaten in allen Fächern gleichermaßen gut sind.

Daher schlug dieser Lehrer vor, feste Prüfungen für die drei Kernfächer Mathematik, Literatur und Englisch einzuführen, die für alle Gymnasiasten verpflichtend sind. Die optimale Lösung wäre jedoch, jedem Schüler die Wahl des dritten Prüfungsfachs zu überlassen, da er so beim Eintritt in die Oberstufe seine Fächerkombination selbst zusammenstellen könnte. Allerdings wird die Organisation von Prüfungen und der Aufbau einer Aufgabendatenbank mit dieser Option kaum den Anforderungen gerecht werden.

Aus der obigen Analyse schließt Lehrer Tran Manh Tung, dass der endgültige Plan mit den drei Fächern Mathematik, Literatur und Englisch immer noch am besten geeignet ist.

Quelle: https://vov.vn/xa-hoi/boc-tham-mon-thi-thu-3-de-tranh-hoc-lech-chung-to-cong-tac-quan-ly-con-yeu-kem-post1128888.vov