97 % der Sekundarschullehrer sind mit ihrer Arbeit zufrieden, 58 % akzeptieren ihr aktuelles Gehalt.

(Dan Tri) - Laut einer Umfrage sind 97 % der Sekundarschullehrer mit ihrem Job zufrieden und etwa 58 % akzeptieren ihr aktuelles Gehalt.

Die oben genannten Daten wurden heute (6. Oktober) von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) bekannt gegeben. Sie stammen aus dem TALIS-Zyklus (Teaching and Learning International Survey) 2024, an dem 55 Länder und Gebiete teilgenommen haben.

54 % der Lehrer geben zu, unter Leistungsdruck zu leiden.

Zusätzlich zur Bewertung des jungen, technologisch kompetenten vietnamesischen Lehrpersonals zeigen die Ergebnisse von TALIS 2024, dass das Durchschnittsalter der Sekundarschullehrer in unserem Land 42 Jahre beträgt und damit niedriger ist als der Durchschnitt (45 Jahre); 70 % sind weiblich und 91 % haben langfristige Verträge.

Bemerkenswerterweise glauben 92 % der Sekundarschullehrer, dass der Lehrerberuf in der Gesellschaft hohes Ansehen genießt – der höchste Wert unter allen befragten Ländern.

Darüber hinaus glauben 87 % der Lehrer, dass ihre Meinungen von den politischen Entscheidungsträgern gehört und geschätzt werden, ein Anstieg um 8 % im Vergleich zum Erhebungszyklus 2018.

Die Arbeitszufriedenheit ist sehr hoch: 97 % der Gymnasiallehrer sind mit ihrer Arbeit zufrieden, und nur 3 % der Lehrer unter 30 Jahren beabsichtigen, ihren Beruf in den nächsten fünf Jahren aufzugeben. 58 % der Lehrer sind mit ihrem aktuellen Gehalt zufrieden.

Rund 60 % der Lehrer sind mit ihrem aktuellen Gehalt zufrieden (Foto: M. Ha).

Ein herausragendes Ergebnis von TALIS 2024 ist die digitale Transformationskompetenz vietnamesischer Lehrkräfte. Bis zu 64 % der Lehrkräfte haben künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt – ein Wert, der unter den teilnehmenden Ländern und Gebieten den 5. Platz belegt und über dem OECD-Durchschnitt liegt.

Allerdings gaben 71 % der Lehrer an, dass es den Schulen an der nötigen Infrastruktur und den digitalen Werkzeugen für die Implementierung von KI mangele.

Insbesondere sind die meisten vietnamesischen Lehrer der festen Überzeugung, dass der Schulleiter ein gutes Verhältnis zum Kollegium pflegt.

Dem Bericht zufolge ist das Ausmaß an beruflicher Belastung unter vietnamesischen Lehrkräften gering. Nur 4 % der Lehrkräfte gaben an, in ihrem Beruf „sehr gestresst“ zu sein, obwohl 54 % zugaben, aufgrund von Schülerleistungen und Lehrplanänderungen unter Druck zu stehen.

Die Bildungspolitik wird angepasst.

Aus den oben genannten Ergebnissen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) eine Reihe wichtiger politischer Empfehlungen abgeleitet, darunter: Entwicklung digitaler Kompetenzen und Anwendung künstlicher Intelligenz für Lehrkräfte; Investitionen in die technologische Infrastruktur und Organisation flexibler Ausbildungsprogramme...

Integration von Sonderpädagogik und Schulpsychologie in die Lehrerausbildung; Aufbau eines interdisziplinären Unterstützungsnetzwerks zwischen Lehrern, Schulpsychologen und schulischen Gesundheitsfachkräften.

Auf Grundlage des ALIS-Berichts 2024 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Bildungspolitik analysieren und anpassen (Foto: M. Ha).

Verknüpfung von Weiterbildung mit Beförderung und Karriereweg; Aufbau eines Fonds zur Förderung der beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften in benachteiligten Gebieten; Anerkennung von Lernleistungen in vielfältiger Form...

Den Innovationsprozess im Bildungsbereich effektiv steuern, plötzliche Änderungen vermeiden; vor der Veröffentlichung neuer Richtlinien die Lehrkräfte konsultieren.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung soll die gleichzeitige Umsetzung der oben genannten Empfehlungen dazu beitragen, die Kompetenz und Professionalität der vietnamesischen Lehrer zu verbessern, die Arbeitszufriedenheit und das Engagement zu steigern und das Vertrauen der Gesellschaft in das Bildungswesen und den Lehrerberuf zu stärken.

Gleichzeitig ist dies ein wichtiger Schritt hin zu einem flexiblen, lebenslangen Lern- und lernerzentrierten Bildungssystem.

Auf Grundlage des ALIS-Berichts 2024 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung eingehende Analysen durchführen, um die Entwicklung und Anpassung der Bildungspolitik zu unterstützen.

Die TALIS 2024-Studie wurde von der OECD entwickelt, um international vergleichbare Daten über Lehrer und Schulleiter an weiterführenden Schulen zu liefern und die Merkmale, Perspektiven und beruflichen Erfahrungen der Lehrer im Kontext der allgemeinen Bildungsreform und der digitalen Transformation widerzuspiegeln.

Vietnam setzt den Zyklus von 2018 fort und beteiligt sich erneut mit einer national repräsentativen Stichprobe von 202 Bildungseinrichtungen in 58 Provinzen und Städten, 202 Schulleitern und 4.410 Lehrkräften. Der gesamte Prozess wird computergestützt und unter Einhaltung strenger technischer und Sicherheitsstandards der OECD durchgeführt.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/97-giao-vien-thcs-hai-long-voi-cong-viec-58-chap-nhan-muc-luong-hien-tai-20251106195201867.htm