Es ist notwendig, die Stellung und Rolle der Kunsterziehung richtig anzuerkennen und sie als organischen Bestandteil der nationalen Bildung zu betrachten.

Der Abgeordnete Bui Hoai Son schlug vor, dass die Nationalversammlung, die Regierung und die zuständigen Behörden die Bedeutung und Rolle der Kunsterziehung angemessen anerkennen und sie als integralen Bestandteil der nationalen Bildung betrachten sollten. Die Institutionalisierung der Merkmale dieses Bereichs ist nicht nur eine gesetzliche Anforderung, sondern auch eine Möglichkeit, die „Soft Power“ der Nation im Zeitalter der Integration und Kreativität zu stärken.

Bei der 10. Sitzung der 15. Nationalversammlung diskutierte der Delegierte Bui Hoai Son von der Delegation der Nationalversammlung von Hanoi mit der Presse über drei Projekte: Gesetz zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Bildungsgesetzes , Gesetz zur Hochschulbildung (geändert) und Gesetz zur Berufsbildung (geändert). Dabei sagte er, dass diese drei Gesetzesprojekte von grundlegender Bedeutung für die Zukunft des Landes seien.

Laut dem Delegierten handelt es sich dabei um Gesetze, die die Entwicklung der Nation prägen, denn Bildung ist der Ort, an dem die Saat für Wissen, Persönlichkeit und Kreativität des vietnamesischen Volkes in der neuen Ära gesät wird.

Delegierter Bui Hoai Son – Delegation der Nationalversammlung der Stadt Hanoi

In Bezug auf die Kunsterziehung sagte der Delegierte Bui Hoai Son, dass es sich hierbei um ein Spezialgebiet handele, das jedoch im nationalen Bildungssystem unter vielen Nachteilen leide.

„Dies ist das Land, das die Seele, die Identität und die Kreativität nährt – die Werte, die die „Soft Power“ der Nation ausmachen, das aber derzeit als institutionell benachteiligt gilt“, sagte der Delegierte.

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  Beseitigung von Hindernissen und Schwierigkeiten bei der Ausbildung bestimmter Berufe im Bereich der Kunst

Laut Delegiertem Bui Hoai Son schwankt die Kunstausbildung seit vielen Jahren zwischen zwei Zuständen: „halb regulär, halb speziell“. Professionelle Kunstausbildungseinrichtungen, von Musik , Tanz, Theater, Kino bis hin zu bildender Kunst, haben Schwierigkeiten bei der Rekrutierung von Studenten, bei der Festlegung des Programmrahmens, der Ausbildungsdauer, der Anerkennung von Diplomen, der Qualitätsbewertung und insbesondere bei der Finanzierung.

Der Grund dafür liegt darin, dass die geltenden Gesetze die Besonderheiten der Kunsterziehung als eigenständiges Teilsystem des nationalen Bildungssystems noch nicht anerkannt haben. Mit der gemeinsamen Novellierung dieser drei Gesetzesprojekte ist es für uns an der Zeit, diese Besonderheiten umfassend und konsequent zu überprüfen und zu institutionalisieren und so die Grundlage für die nachhaltige Entwicklung dieses Bereichs zu schaffen, der als „Seele“ der nationalen Kultur gilt.

Aus der nationalen Praxis und dem Vergleich mit internationalen Erfahrungen (wie Korea, Frankreich, Japan) lässt sich bestätigen, dass sich die Kunsterziehung nur dann wirklich entwickeln kann, wenn sie als spezifische Ausbildungsform mit eigenen Kriterien hinsichtlich Zielen, Programmen, Organisation und Politik legalisiert wird.

Delegierter Bui Hoai Son betonte vier wichtige spezifische Gruppen, die institutionalisiert werden müssen:

Zunächst zu den Zielen und Lernenden: Kunstunterricht zielt nicht nur auf die Vermittlung von Wissen, sondern auf die Entwicklung ästhetischer Wahrnehmung und kreativen Ausdrucks. Die Lernenden werden in der Regel schon in jungen Jahren rekrutiert und studieren kontinuierlich 7-9 Jahre lang, so dass der übliche Alters- und Zeitrahmen der allgemeinen Bildung nicht angewendet werden kann.

Zweitens zum Programm und den Methoden: Das Kunstprogramm ist eng mit der Berufspraxis verknüpft und weist einen hohen Anteil an Einzel- und Kleingruppenlernen auf. Die Beurteilung kann nicht auf Multiple-Choice-Fragen oder schriftlichen Prüfungen basieren, sondern muss durch Performance, Komposition, Inszenierung und öffentliche Aufführungen erfolgen – Produkte, die einen emotionalen und kreativen Wert haben.

Drittens, was Lehrkräfte, Akkreditierung und Qualifikationen betrifft: Kunstlehrer sind sowohl Künstler als auch Dozenten; viele sind hochbegabt, verfügen aber nicht über die Qualifikationen, die den aktuellen Standards entsprechen. Daher bedarf es eines Mechanismus zur Anerkennung beruflicher Kompetenz parallel zu akademischen Standards. Qualitätskriterien für die Akkreditierung und Leistungsstandards müssen ebenfalls getrennt sein – sie lassen sich nicht anhand technischer oder sozialwissenschaftlicher Disziplinen messen.

Viertens , zu Richtlinien und Förderung: In diesem Bereich fallen hohe Kosten für Requisiten, Kostüme, Bühnen und Aufführungen an. Es ist notwendig, Stipendienregelungen zu legalisieren, junge Talente zu fördern, Studiengebühren zu befreien und besondere Zulassungs- und Abschlussregelungen zu schaffen. Auch die Behandlung von Kunstlehrern muss gesondert und den Besonderheiten kreativer Arbeit angemessen sein.

Die Nationalversammlung hörte dem Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, zu, wie er den Bericht zu drei Projekten vorstellte: Gesetz zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Bildungsgesetzes, Gesetz zur Hochschulbildung (geändert), Gesetz zur Berufsbildung (geändert).

Delegierter Bui Hoai Son würdigte die Bemühungen der Regierung, die oben genannten spezifischen Fragen in den Gesetzentwürfen zu regeln, und schlug vor, dass der Redaktionsausschuss eine Bestimmung erlassen sollte, die die Regierung mit der Veröffentlichung von Dekreten und das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Veröffentlichung von Rundschreiben zur Umsetzung spezifischer Regelungen zur Kunsterziehung beauftragt. Es sollte die Möglichkeit geprüft werden, gleichzeitig mit den Gesetzentwürfen ein separates Dekret zur Organisation und Verwaltung der Kunsterziehung im nationalen Bildungssystem zu erarbeiten. Dies wäre eine wichtige Rechtsgrundlage für das Ministerium für Bildung und Ausbildung, um in diesem Bereich eng mit dem Ministerium für Kultur, Sport und Tourismus zusammenzuarbeiten.

Hanoi – das kulturelle, pädagogische und kreative Zentrum des Landes – muss als „Lokomotive der nationalen Kunstausbildung“ wahrgenommen werden. Die Stadt verfügt über die Voraussetzungen, ein separates Management-, Einschreibungs- und Akkreditierungsmodell für den Kunstsektor zu erproben und gleichzeitig Kunstschulen zu entwickeln, die zum „Kern“ des kulturellen Ökosystems der Hauptstadt werden.

„Wenn es gut gemacht wird, wird Hanoi nicht nur künstlerische Talente ausbilden, sondern auch zur Bildung einer kreativen Kraft beitragen – einer besonderen Humanressource für die Wissensökonomie und Kulturindustrie Vietnams in der neuen Zeit“, betonte der Delegierte.

Laut Delegiertem Bui Hoai Son ist Bildung nicht nur eine Karriere, die der „Bildung der Menschen“ dient, sondern auch eine Karriere, die der „Pflege der Seele“ dient. Wir können den Menschen nicht nur beibringen, Wohlstand zu schaffen, sondern müssen ihnen auch beibringen, Schönheit zu schaffen und humanistische Werte zu verbreiten.

Daher schlugen die Delegierten vor, dass die Nationalversammlung, die Regierung und die zuständigen Behörden die Bedeutung und Rolle der Kunsterziehung richtig anerkennen und sie als organischen Bestandteil der nationalen Bildung betrachten. Die Institutionalisierung der Merkmale dieses Bereichs ist nicht nur eine technische Gesetzesanforderung, sondern auch eine Möglichkeit, die „Soft Power“ der Nation im Zeitalter der Integration und Kreativität zu stärken.

Quelle: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm