Es muss eine systematische Strategie geben, um künstliche Intelligenz bald in die Schulen zu bringen.

Künstliche Intelligenz (KI) hat in jüngster Zeit viele Bereiche, darunter auch die Bildung, stark beeinflusst. Es ist an der Zeit, die systematische Einführung von KI-Kompetenzen in Schulen in Betracht zu ziehen, mit dem Ziel, einen nationalen Rahmen für KI-Kompetenzen zu schaffen und ein Team von Lernenden aufzubauen, die KI kreativ und verantwortungsbewusst beherrschen können.

Die rasante Verbreitung künstlicher Intelligenz in Schulen und die damit verbundenen Herausforderungen

In den letzten Jahren hat sich der Zugang zu künstlicher Intelligenz in der Studentenschaft rasant beschleunigt. Daten, die am Morgen des 28. Oktober auf dem Workshop „Entwicklung der Kapazitäten für künstliche Intelligenz für Lernende“ an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften vorgestellt wurden, zeigten, dass 98,9 % der befragten Studenten in einer Umfrage unter rund 500 Studierenden in verschiedenen Studiengängen an Universitäten in Hanoi angaben, KI in ihrem Studium oder zur Unterhaltung zu nutzen.

Statistiken zeigen außerdem, dass etwa 15 % der Schulen in vietnamesischen Großstädten KI im Unterricht einsetzen, davon etwa 25 % in Hanoi und etwa 30 % in Ho-Chi-Minh-Stadt. Die am stärksten von KI unterstützten Fächer sind Mathematik, Englisch, Naturwissenschaften und Informationstechnologie. Bemerkenswert ist, dass nicht nur Schüler, sondern auch viele Sekundarschüler und sogar Grundschüler KI aktiv als effektive Übung nutzen.

Professor Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, sagte, dass bis Ende 2023 eine Umfrage unter mehr als 11.000 Sekundarschülern durchgeführt wurde, um einen Kompetenzrahmen für Künstliche Intelligenz (KI) für Lernende zu entwickeln. 87 % der Schüler, die die Fragen beantworteten, wussten bis zu einem gewissen Grad über Künstliche Intelligenz (KI) Bescheid (z. B. Zugriff, Ausprobieren im Spiel, Lernen usw.). Die Schüler gaben auch an, dass der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) sehr effektiv sei.

Professor Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, Ministerium für Bildung und Ausbildung (Foto: HA TUAN)

Was die Lehrer betrifft, so gaben in einer Umfrage unter fast 35.000 Mittel- und Oberstufenlehrern, die Ende 2024 durchgeführt wurde, 76 % der Lehrer an, künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt zu haben, und die Lehrer bewerteten die Effektivität als sehr hoch.

Professor Dr. Le Anh Vinh informierte ebenfalls. Studierende und Lehrkräfte wiesen auf die Schwierigkeiten und Grenzen des Einsatzes künstlicher Intelligenz (KI) hin. Die Studierenden schätzten drei Hauptschwierigkeiten ein: Erstens das begrenzte Wissen, zweitens die begrenzte technische Ausstattung der Schulen und drittens – und das größte Problem – die mangelnde Anleitung durch die Lehrkräfte. Die meisten Schüler lernen selbstständig, die Beteiligung der Lehrkräfte an der Anleitung ist relativ gering.

Was die Lehrkräfte betrifft, so haben sich die meisten ebenfalls selbstständig mit künstlicher Intelligenz auseinandergesetzt. Einige haben möglicherweise an Fortbildungen des Ministeriums und der Bildungsbehörde teilgenommen, und etwa 30 % wurden in schulinternen oder in Zusammenarbeit mit externen Technologiepartnern organisierten Kursen weitergebildet.

Lehrer gaben an, die größte Herausforderung bei der Integration von KI in den Unterricht sei nach wie vor der Mangel an Schulungen und Unterstützung sowie Bedenken hinsichtlich Datenschutz, Datensicherheit, Genauigkeit und Zuverlässigkeit von KI-Tools.

„Wir sehen also, dass der KI-Unterricht auch dann noch sehr aktiv sein wird, wenn er nicht systematisch und methodisch in den allgemeinen Schulen eingeführt wird. Lehrer und Schüler können ihn weiterhin zum Lernen nutzen. Wenn jedoch keine ausreichenden Informationen bereitgestellt und keine geeigneten Unterrichtsmethoden eingesetzt werden, wird der Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) in Schulen nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen“, betonte Professor Dr. Le Anh Vinh.

Die Rektorin der Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi), Nguyen Thi Nhiep, sprach über den Einsatz künstlicher Intelligenz an weiterführenden Schulen und erklärte, dass künstliche Intelligenz derzeit im Trend liege und viele positive Aspekte habe. Daher sei es unmöglich, Schülern den Einsatz zu verbieten. „Wichtig ist, dass wir den Schülern zeigen, wie sie diese Intelligenz nutzen können. Die wichtigste Person und zugleich der wichtigste Filter dafür ist das Lehrerteam“, sagte Dr. Nguyen Thi Nhiep.

An der Chu Van An High School for the Gifted fanden vom Schuljahr 2024/25 bis heute mindestens zwei Schulungen für Lehrkräfte zum Thema „Künstliche Intelligenz im Unterricht“ statt. „Wenn Lehrkräfte über eine solide Grundlage verfügen, können sie die Schüler darin unterrichten, wie sie KI-Anwendungen transparent, effektiv und vor allem ethisch korrekt nutzen können“, erklärte Frau Nguyen Thi Nhiep.

Rektor der Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi) Nguyen Thi Nhiep

Der Direktor der führenden Schule Hanois äußerte jedoch auch Bedenken darüber, wie man verhindern könne, dass Schüler künstliche Intelligenz (KI) missbrauchen, was die Entwicklung ihres Denkvermögens und ihrer Kreativität während des Lernprozesses beeinträchtige.

„Um die negativen Aspekte künstlicher Intelligenz für Schüler zu vermeiden, denke ich, dass Lehrer nach wie vor eine Rolle spielen. Dafür müssen wir Lehrer gut ausgebildet sein, das Wesen der KI und die Ethik von KI kennen. Auf der Grundlage dessen, was wir gelernt und trainiert haben, sind wir diejenigen, die den Schülern diese Dinge weiterhin beibringen können“, erklärte Frau Nguyen Thi Nhiep und sagte, dass wir die Ziele der KI-Entwicklungskapazität für jedes Fach, von Lehrern, Schülern und jeder Schule, festlegen müssen.

Dr. Le Linh Luong, stellvertretende Direktorin des Instituts für Blockchain-Technologie und Künstliche Intelligenz

Laut Dr. Le Linh Luong, stellvertretende Direktorin des Instituts für Blockchain-Technologie und Künstliche Intelligenz, stehen Pädagogen und Technologen angesichts der zunehmenden Popularität von KI nicht vor der Frage „Sollen wir KI einsetzen oder nicht?“, sondern müssen die Frage beantworten „Bilden wir KI-Anwender oder KI-Meister aus?“

Künstliche Intelligenz ist keine Technologie mehr, sondern hat sich zu einer entwickelt Die Kompetenzen, die heutige und zukünftige Arbeitnehmer benötigen. Fortgeschrittene Industrieländer weltweit verfolgen eine starke Bildungspolitik, um die Entwicklung von Kompetenzen im Bereich der künstlichen Intelligenz zu fördern.

„Tatsächlich haben wir KI bereits sehr intensiv eingesetzt, doch im Bildungsbereich stehen wir weiterhin vor Herausforderungen. Wir müssen den Einsatz von KI fördern und die Kompetenzen im Umgang mit KI ausbauen. Es reicht nicht, nur zu verstehen, was KI ist; wir müssen sie mit entsprechenden Standards in den Unterrichtsprozess integrieren und die Ergebnisse evaluieren“, erklärte Dr. Le Linh Luong.

Künstliche Intelligenz frühzeitig in Schulen einführen

Die bahnbrechende Entwicklung der künstlichen Intelligenz (KI) hat in jüngster Zeit starke und tiefgreifende Auswirkungen auf die meisten Bereiche, darunter auch das Bildungswesen, gehabt. Laut Dr. Hoang Minh Son, außerordentlicher Professor und Direktor der Hanoi National University, ist das Bildungswesen der Bereich, der am stärksten betroffen sein wird und auch am meisten von der Nutzung künstlicher Intelligenz (KI) profitieren wird.

In der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros wurde außerdem klar zum Ausdruck gebracht, dass durch die umfassende digitale Transformation Technologie und künstliche Intelligenz in Bildung und Ausbildung populär gemacht und stark eingesetzt werden. Damit wurde die Notwendigkeit bekräftigt, die Kompetenzstandards für digitale und künstliche Intelligenz für Lehrer und Lernende auf allen Ebenen zu verbessern und diese Inhalte in Bildungsprogramme auf allen Ebenen aufzunehmen.

Außerordentlicher Professor, Dr. Hoang Minh Son, Direktor der Nationalen Universität Hanoi

„Die Anforderungen an die Kapazitäten heutiger Absolventen sind sicherlich ganz anders. Früher mussten Absolventen den Computer beherrschen, der als Mindestvoraussetzung für die Arbeitsfähigkeit galt. Heutige Absolventen benötigen neben methodischen Kenntnissen auch Grundkenntnisse in künstlicher Intelligenz und digitalen Fähigkeiten“, sagte Dr. Hoang Minh Son, außerordentlicher Professor, und fügte hinzu, dass künstliche Intelligenz umgehend in den Lehr- und Lernprozess integriert werden müsse. Dies dient nicht nur dazu, auf Schwankungen auf dem Arbeitsmarkt zu reagieren oder den Anforderungen der Arbeitswelt nach dem Abschluss gerecht zu werden, sondern auch dazu, den Studierenden den Einsatz modernster Tools zu ermöglichen und sie während des Lernprozesses effektiv einzusetzen, um die Qualität des Lernprozesses zu verbessern, wodurch auch ihre Kapazitäten aufgebaut und verbessert werden.

Deshalb muss die Entwicklung digitaler Kompetenzen und künstlicher Intelligenz bei Schülern frühzeitig, bereits auf Universitätsniveau und wenn möglich schon früher in der Oberstufe, umgesetzt werden.

Laut Associate Professor Hoang Minh Son legt die Hanoi National University die Entwicklung digitaler Technologieanwendungen und künstlicher Intelligenz als eine der Säulen ihrer Entwicklungsstrategie bis 2530 fest, mit einer Vision bis 2045. Er hofft, dass die Hochschulen ein Modell zur Entwicklung digitaler Kapazitäten und künstlicher Intelligenz für Führungskräfte, Lehrkräfte und Studierende an allen Universitäten, Gymnasien und Berufsbildungseinrichtungen entwickeln werden.

Außerordentlicher Professor, Dr. Do Van Hung, Leiter der Abteilung Information und Bibliothek, Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften

Außerordentlicher Professor Dr. Do Van Hung, Leiter der Fakultät für Information und Bibliothek an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften, hat auf der Grundlage der Konsultation von Experten, Forschern, Dozenten und Studenten und unter Bezugnahme auf das weit verbreitete internationale Kompetenzrahmenwerk für Digitales und Künstliche Intelligenz (KI) in Abstimmung mit Partnern einen Kompetenzrahmen für Künstliche Intelligenz für Universitätsstudenten erstellt.

Das KI-Kompetenzrahmenwerk dient als Grundlage für die Lehrplanentwicklung und stattet Universitätsstudenten mit der Fähigkeit aus, KI-Technologien im Lern- und Forschungsprozess zu nutzen, zu bewerten, Innovationen voranzutreiben und verantwortungsvoll damit umzugehen.

Mithilfe dieses Dokuments können Ausbildungseinrichtungen, Dozenten und Studierende ihr Lernen ausrichten, KI-Kompetenzen entwickeln und sich effektiv an den Kontext der digitalen Transformation anpassen, indem sie KI zu einem leistungsstarken Assistenten machen, aber nicht zu abhängig von KI sind.

JUGEND

Quelle: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html