Die rasante Verbreitung künstlicher Intelligenz in Schulen und die damit verbundenen Herausforderungen.
In den letzten Jahren hat die Nutzung künstlicher Intelligenz unter Studierenden rasant zugenommen. Daten, die am 28. Oktober auf dem Workshop „Entwicklung von KI-Kompetenzen für Lernende“ an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften vorgestellt wurden, zeigen, dass laut einer Umfrage unter rund 500 Studierenden verschiedener Studiengänge an Universitäten in Hanoi 98,9 % der Befragten KI im Studium oder zur Unterhaltung nutzen.
Statistiken zeigen, dass in den größeren vietnamesischen Städten rund 15 % der Schulen KI im Unterricht einsetzen, wobei Hanoi etwa 25 % und Ho-Chi-Minh-Stadt etwa 30 % erreichen. Die Fächer, die am häufigsten von KI unterstützt werden, sind Mathematik, Englisch, Naturwissenschaften und Informatik. Bemerkenswert ist, dass nicht nur Studierende, sondern auch viele Schülerinnen und Schüler der Mittel- und sogar Grundschule KI aktiv als effektives Lernwerkzeug nutzen.
Professor Le Anh Vinh, Direktor des vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften, gab an, dass Ende 2023 eine Umfrage unter über 11.000 Mittelschülern durchgeführt wurde, um die Entwicklung eines Kompetenzrahmens für Künstliche Intelligenz (KI) zu unterstützen. Von den teilnehmenden Schülern verfügten 87 % über Grundkenntnisse im Bereich KI (z. B. Zugang, spielerisches Ausprobieren, Lernen usw.). Sie bewerteten den Einsatz von KI zudem als sehr effektiv.
Was die Lehrer betrifft, so ergab eine Ende 2024 durchgeführte Umfrage unter fast 35.000 Mittel- und Oberstufenlehrern, dass 76 % der Lehrer künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt hatten und deren Effektivität als sehr hoch bewerteten.
Professor Le Anh Vinh berichtete, dass Schüler und Lehrer Schwierigkeiten und Grenzen beim Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) benannt haben. Die Schüler identifizierten drei Hauptprobleme: Erstens mangelndes Wissen, zweitens fehlende technische Ausstattung an den Schulen und drittens, und am wichtigsten, mangelnde Unterstützung durch die Lehrer. Die meisten Schüler lernen und bearbeiten das Thema selbstständig, mit relativ geringer Beteiligung und Anleitung durch die Lehrer.
Die meisten Lehrkräfte gaben an, sich die Technologie der künstlichen Intelligenz im Selbststudium angeeignet und angewendet zu haben. Einige nahmen möglicherweise an Fortbildungen des Ministeriums oder der Bildungsbehörde teil, und etwa 30 % absolvierten Schulungen, die entweder von der Schule selbst oder in Zusammenarbeit mit externen Technologiepartnern organisiert wurden.
Lehrer sind der Ansicht, dass die größte Herausforderung bei der Integration von KI in den Unterricht nach wie vor der Mangel an Schulungen und Unterstützung ist, zusätzlich zu Bedenken hinsichtlich Datenschutz, Datensicherheit, Genauigkeit und Zuverlässigkeit von KI-Tools.
„Wir sehen daher, dass das Feld auch ohne eine systematische und umfassende Integration der KI-Bildung in die Sekundarstufe dynamisch bleibt und von Lehrkräften und Schülern weiterhin zum Lernen genutzt werden kann. Ohne ausreichende Informationen und geeignete Lehrmethoden wird der Einsatz von künstlicher Intelligenz (KI) in Schulen jedoch nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen“, betonte Professor Le Anh Vinh.
Nguyen Thi Nhiep, Schulleiterin der Chu Van An Spezialschule (Hanoi), äußerte sich zum Einsatz künstlicher Intelligenz an Gymnasien und erklärte, dass künstliche Intelligenz derzeit ein Trend mit vielen positiven Aspekten sei und es daher unmöglich sei, den Schülern deren Nutzung zu verbieten. „Wichtig ist, die Schüler im Umgang mit KI anzuleiten, und dabei ist das Lehrpersonal die wichtigste Person und der entscheidende Filter“, so Dr. Nguyen Thi Nhiep.
An der Chu Van An High School for the Gifted wurden seit dem Schuljahr 2024/25 mindestens zwei Fortbildungen für Lehrkräfte zur Nutzung von KI-Anwendungen im Unterricht durchgeführt. „Wenn Lehrkräfte über ein solides Fundament verfügen, können sie die Schülerinnen und Schüler anleiten, KI-Anwendungen transparent, effektiv und vor allem ethisch korrekt einzusetzen“, erklärte Frau Nguyen Thi Nhiep.
Der Direktor der führenden Schule Hanois äußerte jedoch auch Bedenken darüber, wie man verhindern könne, dass Schüler künstliche Intelligenz (KI) auf eine Weise missbrauchen, die sich negativ auf ihr kritisches Denken und ihre Kreativität während ihres Studiums auswirkt.
„Um den negativen Auswirkungen künstlicher Intelligenz auf Schülerinnen und Schüler vorzubeugen, spielen Lehrkräfte meiner Beobachtung und praktischen Erfahrung nach weiterhin eine entscheidende Rolle. Dafür müssen wir Lehrkräfte umfassend geschult werden, die Natur der KI und ihre ethischen Grundsätze verstehen… Auf der Grundlage unserer Kenntnisse und Schulungen können wir dann die Schülerinnen und Schüler in diesen Bereichen weiterbilden“, erklärte Frau Nguyen Thi Nhiep. Sie fügte hinzu, dass es notwendig sei, für jede Gruppe – von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern bis hin zu jeder einzelnen Schule – Kompetenzziele für die Entwicklung von KI-Fähigkeiten zu definieren.
Laut Dr. Le Linh Luong, stellvertretende Direktorin des Instituts für Blockchain-Technologie und Künstliche Intelligenz, lautet die Frage für Pädagogen und Technologen angesichts der zunehmenden Verbreitung von KI nicht „Sollen wir KI einsetzen oder nicht?“, sondern vielmehr „Bilden wir KI-Anwender oder KI-Meister aus?“
Künstliche Intelligenz ist nicht mehr nur eine Technologie; sie hat sich zu etwas anderem entwickelt. Die Kompetenzen, die heutige und zukünftige Arbeitnehmer benötigen. Weltweit haben hochentwickelte Länder strenge Bildungspolitiken eingeführt, um die Entwicklung von Fähigkeiten im Bereich der künstlichen Intelligenz zu fördern.
„Tatsächlich haben wir KI bereits sehr intensiv eingesetzt, doch im Bildungsbereich bestehen weiterhin Schwierigkeiten. Wir müssen den Einsatz von KI fördern und die Kompetenzen im Umgang mit KI ausbauen. Es reicht nicht, sich nur mit dem Verständnis von KI zu beschäftigen; wir müssen KI substanziell und standardisiert in den Lehr- und Lernprozess integrieren und die Lernergebnisse evaluieren“, erklärte Dr. Le Linh Luong.
Künstliche Intelligenz sollte so schnell wie möglich in die Schulen eingeführt werden.
Die jüngsten bahnbrechenden Entwicklungen im Bereich der künstlichen Intelligenz (KI) haben tiefgreifende und weitreichende Auswirkungen auf nahezu alle Bereiche, darunter auch die Bildung. Laut Dozent Hoang Minh Son, Direktor der Nationalen Universität Hanoi, ist die Bildung einer der Bereiche, die am stärksten betroffen sein werden und gleichzeitig am meisten von der Nutzung und Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) profitieren werden.
Die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros stellte außerdem klar, dass eine umfassende digitale Transformation weit verbreitet sein und Technologie sowie künstliche Intelligenz in Bildung und Ausbildung verstärkt eingesetzt werden sollten. Sie bekräftigte die Notwendigkeit, die Kompetenzstandards im Bereich Digitalisierung und künstliche Intelligenz für Lehrende und Lernende auf allen Ebenen anzuheben und diese Inhalte in die Lehrpläne aller Stufen zu integrieren.
„Die heutigen Hochschulabsolventen haben ganz andere Kompetenzanforderungen als früher. Während früher Computerkenntnisse als Mindestvoraussetzung für den Berufseinstieg galten, benötigen sie heute neben methodischen Kenntnissen auch grundlegendes Wissen über künstliche Intelligenz und digitale Kompetenzen“, so Dozent Dr. Hoang Minh Son. Er fügte hinzu, dass künstliche Intelligenz unverzüglich in den Lehr- und Lernprozess integriert werden müsse. Dies diene nicht nur dazu, den sich wandelnden Anforderungen des Arbeitsmarktes nach dem Abschluss gerecht zu werden, sondern auch dazu, Studierenden den Umgang mit den neuesten Werkzeugen zu ermöglichen und sie effektiv in ihren Lernprozess einzubinden, um die Qualität ihres Studiums zu verbessern und so ihre Kompetenzen weiterzuentwickeln.
Deshalb muss die Entwicklung digitaler Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich der künstlichen Intelligenz bei Schülern frühzeitig, beginnend auf Universitätsniveau und wenn möglich sogar noch früher auf Sekundarschulniveau, umgesetzt werden.
Laut außerordentlichem Professor Hoang Minh Son hat die Nationale Universität Hanoi die Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz zu einer der Säulen ihrer Entwicklungsstrategie bis 2530 erklärt, mit einer Vision bis 2045. Er hofft, dass die Hochschulen ein Modell entwickeln werden, um die Kompetenzen von Verwaltungspersonal, Lehrkräften und Studierenden in allen Universitäten, Gymnasien und Berufsbildungseinrichtungen im Bereich der digitalen Technologien und der künstlichen Intelligenz zu fördern.
Der außerordentliche Professor Dr. Do Van Hung, Leiter des Fachbereichs Informations- und Bibliothekswissenschaft an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften, erklärte, dass die Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften auf der Grundlage von Konsultationen mit Experten, Forschern, Dozenten und Studenten und unter Bezugnahme auf den weit verbreiteten International Digital and AI Competency Framework in Zusammenarbeit mit einer Partnerorganisation einen Kompetenzrahmen für künstliche Intelligenz für Universitätsstudenten entwickelt habe.
Das KI-Kompetenzrahmenwerk wurde mit dem Ziel entwickelt, eine Grundlage für die Entwicklung von Ausbildungsprogrammen zu schaffen und Universitätsstudenten mit der Fähigkeit auszustatten, KI-Technologie in ihrem Studium und ihrer Forschung zu nutzen, zu bewerten, zu erstellen und verantwortungsvoll mit ihr zu interagieren.
Mithilfe dieses Dokuments können Ausbildungseinrichtungen, Dozenten und Studierende ihr Lernen ausrichten, KI-Kompetenzen entwickeln und sich effektiv an den Kontext der digitalen Transformation anpassen, indem sie KI zu einem leistungsstarken Assistenten machen, ohne dabei zu abhängig von ihr zu werden.
Quelle: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html
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