Standardisierung spezialisierter Ausbildungsprogramme

Spezialisierte Schulen haben zum Ziel, Talente in bestimmten Fächern zu entwickeln und gleichzeitig eine umfassende Allgemeinbildung zu gewährleisten. Dadurch wird eine Quelle der Talentförderung geschaffen, die den Entwicklungsanforderungen des Landes gerecht wird.

Bislang haben spezialisierte Gymnasien proaktiv und flexibel Schulprogramme auf Grundlage der Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung entwickelt (Amtsblatt 4171/BGDĐT-GDTrH vom 26. August 2022). Sie gelten als Vorreiter bei der Umsetzung der Vorgaben des Ministeriums, die Initiative an die Regelschulen zu delegieren und Schulprogramme zu entwickeln, die den Gegebenheiten und Zielen einer umfassenden Bildung gerecht werden und das Potenzial und die Kreativität der Schülerinnen und Schüler optimal fördern.

Allerdings muss man offen zugeben, dass die Bildungsplanung einiger spezialisierter Schulen immer noch stark auf die Ausbildung exzellenter Schüler ausgerichtet ist; soziale Kompetenzen, praktische Übungen, Experimente, wissenschaftliche Forschung usw. wurden nicht ausreichend gefördert.

Es gibt Schulen, die fachlich nicht wirklich autonom sind und keine proaktiven, eigenen, auf die jeweiligen Gegebenheiten und die Schülerschaft zugeschnittenen Bildungspläne entwickeln. Ein separates Rechtsdokument, das die Inhalte der Weiterbildungsprogramme für Fachrichtungen konkret regelt, um eine einheitliche Unterrichtsorganisation zwischen den Regionen und Bildungseinrichtungen zu gewährleisten, ist dringend erforderlich.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat kürzlich den Entwurf des Programms zur Förderung der Fachkompetenz an Fachgymnasien veröffentlicht. Angesichts der flächendeckenden Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 bietet dieses Programm einen klaren und einheitlichen rechtlichen Rahmen für die Schulen, um einen systematischen Fachbildungsplan zu entwickeln, die Einheit und Vernetzung des Fachschulsystems landesweit zu stärken, Innovationen im Fachunterricht zu fördern und exzellente Schülerinnen und Schüler hervorzubringen.

Die Leiter zahlreicher Fachschulen bestätigten den Wert dieses Programms und erklärten, es sei ein wichtiger Schritt zur Verbesserung der Qualität der Grundschulbildung und zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte. Ein offizielles Rahmenprogramm trage dazu bei, Inhalts- und Leistungsstandards zu vereinheitlichen, die Initiative beim Aufbau eines Teams von Fachlehrkräften zu stärken, Investitionen in die Ausstattung zu fördern, den Schülern einen systematischen und langfristigen Zugang zu fortgeschrittenem Wissen zu ermöglichen und insbesondere landesweit Chancengleichheit in der Fachschulbildung zu gewährleisten.

Dem Entwurf zufolge ist das Programm für Fortgeschrittenenbildung in 15 Fächern, die an spezialisierten Gymnasien unterrichtet werden, nach dem Prinzip der Verbesserung des in Rundschreiben Nr. 32/2018/TT-BGDDT vorgeschriebenen Fächerprogramms aufgebaut. Es beinhaltet jedoch erweiterte Inhalte, die über die fachlichen Wissensinhalte hinausgehen, internationale Zugänglichkeit und kontinuierliche Innovationen gemäß den weltweiten Trends.

Experimentelle und praktische Inhalte werden durch naturwissenschaftliche Fächer ergänzt; gleichzeitig wird die Nutzung von Informationstechnologie gefördert und die Studierenden auf die Anwendung von KI-Technologien vorbereitet. Mit 70 Unterrichtsstunden pro Schuljahr (Fachfächer: Literatur, Mathematik, Fremdsprache) und 52 Unterrichtsstunden pro Schuljahr (Fachfächer: Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informatik) umfasst das Programm Pflichtinhalte und Wahlpflichtfächer (die etwa 20 % der Studiendauer ausmachen).

Damit das Programm jedoch wirklich umsetzbar und optimal wirksam ist, bedarf es engagierter, verantwortungsbewusster und praxisorientierter Meinungen von Lehrkräften und Schulleitern, insbesondere von solchen mit Erfahrung an spezialisierten Gymnasien. Hinzu kommt die sorgfältige und frühzeitige Vorbereitung der Rahmenbedingungen für die Programmdurchführung, insbesondere im Hinblick auf den personellen Faktor und die Teamkapazität.

Das Programm kann nur dann effektiv umgesetzt werden, wenn ein Team von Lehrkräften mit solider beruflicher Kompetenz, umfassenden Fachkenntnissen, Beherrschung aktiver Lehrmethoden und der Fähigkeit zur Verfügung steht, die Schüler bei der Durchführung von Lernprojekten, Forschungsarbeiten und der Teilnahme an herausragenden Schülerwettbewerben und internationalen Wettbewerben anzuleiten.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html