„Der Geschichtsunterricht in der Mittelstufe ist zu schwer“

Ein Großteil des Geschichtswissens, fast das gesamte Wissen aus der Oberstufe, konzentriert sich auf die Mittelstufe, was das Programm schwerfällig macht, so Geschichtsprofessor Do Thanh Binh.

Auf der Nationalen Konferenz zur Geschichte im neuen allgemeinen Bildungsprogramm , die am 26. August von der Hanoi National University of Education organisiert wurde, sagte Professor Do Thanh Binh von der Hanoi National University of Education, dass das Geschichtsprogramm noch viele Einschränkungen aufweise, die überwunden werden müssten.

Erstens ist Geschichte (ein integriertes Fach aus Geschichte und Geographie) in der Sekundarstufe im Vergleich zum Alter der Schüler noch recht anspruchsvoll. Laut Herrn Binh haben sich Sekundarschüler nicht stabil entwickelt, sind geistig und körperlich instabil, ihre Wahrnehmung ist noch unreif und emotional, und ihr Wissenserwerb ist weder rational noch tiefgreifend. Ein Großteil des Geschichtswissens, fast das gesamte Wissen aus der vorherigen Oberstufe, ist jedoch in der Sekundarstufe konzentriert, was das Programm, insbesondere in der 9. Klasse, anspruchsvoll macht.

Zweitens gibt es viele Überschneidungen zwischen den Unterrichtsstunden. Herr Binh führte an: Der Lehrplan der 7. Klasse erwähnt geographische Entdeckungen und wiederholt sie dann im Thementeil. Am „diskussionswürdigsten“ sei jedoch der gemeinsame Thementeil der 8. und 9. Klasse, der sich mit dem Schutz der Souveränität , Rechte und legitimen Interessen Vietnams im Ostmeer befasst. Herr Binh sagte, die in den beiden Unterrichtsstunden zu erreichenden Anforderungen unterschieden sich nicht.

Drittens sind einige der Anforderungen für Sekundarschüler zu schwierig, was zu Kontroversen führt. Beispielsweise werden Sechstklässler gebeten, die unvollständige Differenzierung primitiver Gesellschaften im Osten zu beschreiben und zu erklären.

Ganz zu schweigen davon, dass es Dinge gibt, die „zu schwierig und unmöglich zu tun“ sind, wie etwa „die Rolle“ historischer Persönlichkeiten zu bewerten oder „ politische , wirtschaftliche und kulturelle Entwicklungen in der südlichen Region zu skizzieren“ …

Manche Anforderungen verwirren selbst die Autoren der Bücher, da jeder sie anders versteht. Herr Binh erwähnte, dass das Programm die Angabe des räumlichen Umfangs von Van Lang, Au Lac und Phu Nam auf einer Karte oder einem Diagramm vorschreibt. Es heißt dort „Asien von 1918 bis 1945“, aber es gibt keinen Hinweis darauf, welches Land erwähnt werden soll, sodass in jedem Buch ein anderes Land erwähnt wird.

Professor Do Thanh Binh (stehend) teilt am Morgen des 26. August seine Ansichten zum neuen Lehrplan und den Lehrbüchern für Geschichte. Foto: HNUE

Zusätzlich zu den oben genannten Mängeln stellte Professor Binh fest, dass das Geschichtsprogramm viele positive Aspekte aufweist.

Erstens ist der umfassende Inhalt hervorzuheben, der die Geschichte der Zivilisation, Kultur, Politik, des Krieges, des Militärs, der Wirtschaft, der Wissenschaft und der Technik abdeckt und sich nicht wie bisher nur auf Politik- und Kriegsgeschichte konzentriert. Die Lektionen gehen von der Weltgeschichte auf die Region und die Nation ein, nicht getrennt wie im Programm von 2006. Laut Professor Binh zeigt dies, dass das neue Programm Welt- und Regionalgeschichte als Kontext für das Studium und Lernen der Nationalgeschichte betrachtet und umgekehrt die Entwicklung der Nationalgeschichte ein Teil der Region und der Welt ist.

Das Programm ist für jede Stufe relativ passend gestaltet. In der Grundschule zielt das Programm darauf ab, Inhalte anhand historischer Geschichten zu vermitteln, die der Psychologie und dem Alter der Schüler entsprechen. In der Sekundarstufe vermittelt das Programm den Schülern Grundkenntnisse als Grundlage für die Hochschulbildung. Geschichte in der Oberstufe ist thematisch und fachspezifisch gestaltet, da die Schüler bereits über die Grundlagen und die Fähigkeit verfügen, die wesentlichen Aspekte des Fachs zu verstehen.

„Man kann bestätigen, dass die Ausrichtung des Programms richtig und innovativ ist. Es hat die Einschränkungen des vorherigen Programms überwunden und trägt dazu bei, dass sich die Studenten beim Lernen weniger langweilen“, sagte Herr Binh.

Eine Studentin liest ein Buch über Königin Nam Phuong in der Bücherstraße Nguyen Van Binh, 2022. Foto: Quynh Tran

Professor Do Thanh Binh empfiehlt, parallel zur Programmimplementierung praktische Erfahrungen zu sammeln, um entsprechende Anpassungen vornehmen zu können. Darüber hinaus müssen Lehrkräfte weitergebildet und in Bezug auf das Programm, Lehrbücher, Methoden und Techniken des Geschichtsunterrichts sowie Test- und Evaluierungsmethoden geschult werden.

„Der Aufbau und die Umsetzung eines Bildungsprogramms sind ein langfristiger Prozess, der Aktualisierungen und Realitätsnähe erfordert, um die Lehr- und Lerneffektivität zu optimieren“, erklärte Herr Binh in seinem Präsentationsbericht.

Thanh Hang

Quellenlink: https://vnexpress.net/chuong-trinh-mon-su-o-thcs-qua-nang-4646312.html