Fast 100 % der Studierenden bestehen den Abschluss
Bislang hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die nationale Abiturquote für das Jahr 2025 noch nicht bekannt gegeben. Die Kommunen haben die Abschlussprüfungen für die Schüler bekannt gegeben und abgeschlossen. Seit vielen Jahren liegt die Abschlussquote jedoch nahezu absolut.
Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Dong Thap erreichten bei der Abiturprüfung 2025 99,34 % der Schüler der Provinz die Abschlussprüfung. In Lai Chau lag die Abiturquote bei 99,76 %. Mit einer durchschnittlichen Punktzahl von 5,63 Punkten belegte Lai Chau 2025 in Bezug auf die Abiturnoten den 32. Platz unter den 34 Provinzen und Städten, was einem Rückgang von 0,54 Punkten gegenüber dem Vorjahr entspricht. Die Abschlussquote von Lao Cai erreichte 99,10 %, die der ehemaligen Provinz Yen Bai über 99,97 %. Die Provinz Vinh Long hatte 2025 ein Abiturergebnis von 99,58 %. Die Abiturquote der Schüler in der Provinz Dien Bien lag in diesem Jahr bei 97,71 %. Dies sind die mittleren und durchschnittlichen Orte des Landes, was die durchschnittlichen Abiturnoten angeht, und man kann sehen, dass die Abschlussquote zwischen fast 98 % und fast 100 % liegt. In zentral verwalteten Städten erreichte die Abschlussquote der Schüler ebenfalls fast 100 %, wie beispielsweise in Hanoi (99,73 %) und Da Nang (98,41 %).
Angesichts der hohen Abschlussquote fragen sich viele, ob die Prüfung nicht auf lokaler Ebene dezentralisiert werden sollte, um Druck und Kosten zu reduzieren. Die Zulassung obliegt den Universitäten, und das Bildungsministerium sollte auf staatlicher Ebene bleiben.
Laut Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc von der University of Technology (Vietnam National University, Hanoi) sollte Vietnam langfristig eine Strategie zur internationalen Integration und Abgrenzung verfolgen und eigene Universitätsaufnahmeprüfungen nach dem Vorbild der US-amerikanischen Eignungstests ACT und SAT einführen. Derzeit werden die Ergebnisse der Highschool-Abschlussprüfungen von allen Universitäten für die Zulassung verwendet, daher ist die 2-in-1-Prüfung wirtschaftlich und effektiv. Herr Duc ist davon überzeugt, dass die Effektivität der Prüfung von vier wichtigsten Faktoren abhängt: Prüfungsfragen, Prüfungsorganisation (Aufsicht), Prüfungsbewertung und Zulassungsmethode. Diese vier Schritte müssen effektiv und sicher sein, damit die Prüfung das 2-in-1-Ziel erfolgreich erreichen kann. Herr Duc merkte an, dass die Prüfungsfragen hinsichtlich der Bewertung von Wissen, Fähigkeiten und Denken innovativ gestaltet werden müssen und eine stabile Prüfungsmatrix erforderlich ist, um Qualität zu gewährleisten, die Kandidaten zu klassifizieren und zu vermeiden, dass es in manchen Jahren zu schwierig und in anderen zu leicht ist.
Organisation von Hochschulaufnahmeprüfungen
Aus einer anderen Perspektive meinte Lehrer Nguyen Thanh Dung (HCMC), dass Universitäten das Zulassungsverfahren auf Grundlage akademischer Leistungen aufgeben sollten. Verwaltungsbehörden könnten sich bei der Beurteilung des Abschlusses der Studierenden auf deren akademische Leistungen stützen (da praktisch 100 % der Studierenden die Prüfung bestehen – so der Berichterstatter). Herr Dung analysierte, dass dies die Fairness erhöhe und den Druck reduziere. Dies trage dazu bei, unnötigen Wettbewerb an der High School zu reduzieren und einseitiges Lernen und das Streben nach guten Noten für die Zulassung zur Universität zu vermeiden. Dies helfe den Studierenden auch, mehr Zeit für eine umfassende Entwicklung zu haben.
Laut Lehrer Nguyen Thanh Dung (HCMC) sollte sich das Bildungsministerium auf die Organisation einer Aufnahmeprüfung konzentrieren, mit der Universitäten Studenten rekrutieren können. Laut Herrn Dung wird die Konzentration der Ressourcen auf die Aufnahmeprüfung dazu beitragen, die Qualität der Universitätszulassungen zu verbessern. Die Schulen erhalten ein standardisierteres Maß, um die tatsächliche Leistungsfähigkeit der Kandidaten zu beurteilen, anstatt sich auf die Noten in den akademischen Zeugnissen zu verlassen, deren Standards an den verschiedenen Schulen möglicherweise nicht einheitlich sind. Durch die Synchronisierung der Standards wird eine gemeinsame Prüfung dazu beitragen, eine gemeinsame Grundlage für die landesweite Beurteilung der Leistungsfähigkeit zu schaffen, was den Universitäten die Auswahl der Kandidaten erleichtert. Durch die Reduzierung von Kosten und Komplexität – anstatt dass jede Schule oder Schulgruppe ihre eigene Prüfung organisiert, hilft eine gemeinsame Prüfung, Kosten und Ressourcen zu sparen und die Organisationskomplexität zu verringern.
Dr. Sai Cong Hong, ein Experte der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, stimmt zu, dass die Erwägung einer Dezentralisierung der Organisation der Abiturprüfungen auf Provinzen und zentral verwaltete Städte ein notwendiger und unvermeidlicher Schritt ist, um sich an die Realität anzupassen und das Bildungssystem umfassend zu reformieren.
Ein weiterer Vorteil besteht darin, dass die Schüler weniger belastet werden, da sie nicht drei Jahre lang an der High School hohe Noten erzielen müssen, um für die Zulassung zur Universität in Frage zu kommen. Gleichzeitig ist es transparenter und fairer, da die Prüfungsfragen sorgfältig erstellt und von einem Expertenteam bewertet werden.
Um die genannten Vorteile zu erzielen, müsse das Bildungsministerium jedoch ein Team aus professionellen, gut ausgebildeten Testentwicklern aufbauen, die nicht nur über Erfahrung, sondern auch über Kenntnisse in Testtheorie, pädagogischer Psychologie und modernen Beurteilungsmethoden verfügen, bekräftigte Lehrer Nguyen Thanh Dung. Der Testerstellungsprozess ist wissenschaftlich und streng und von den Phasen des Erstellens einer Fragenbank über die Prüfung und Beurteilung bis hin zur Genehmigung der Fragen standardisiert. Dieser Prozess erfordert die Teilnahme vieler unabhängiger Experten, um Qualität und Objektivität sicherzustellen. Investieren Sie ausreichend Zeit und Ressourcen. Für diesen Prozess müssen ein angemessenes Budget und Zeit zur Verfügung stehen. Diversifizieren Sie die Frageformate. Der Test beschränkt sich nicht auf objektive Multiple-Choice-Fragen. Offene Fragen, Fragen, die kritisches Denken erfordern, und Problemlösungsfragen können integriert werden, um umfassendere Fähigkeiten zu bewerten. Verwenden Sie Software und Tools, um die Analyse der Fragenschwierigkeit und -differenzierung zu unterstützen, und erstellen Sie intelligente Fragenbanken.
„Ein einzelner Test, egal wie gut er aufgebaut ist, kann kaum alle Fachkenntnisse und Neigungen eines Studienfachs erfassen. So werden sich beispielsweise die Fähigkeiten eines Ingenieurstudenten von denen eines Sozialwissenschaftsstudenten unterscheiden.“
Der Vorschlag, die Abiturprüfung den Gemeinden zu übertragen, wurde von den Wählern mehrfach erwähnt. Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), erklärte 2023 gegenüber der Presse zu diesem Thema, dass das Ministerium den Fahrplan und die Kriterien für den Aufbau einer gemeinsamen Bibliothek/Testbank weiter untersuchen werde, sobald die Voraussetzungen für eine Dezentralisierung auf Gemeinden und Bildungseinrichtungen erfüllt seien, um Prüfungen zur Beurteilung der Qualität der Ergebnisse auf Abiturniveau zu organisieren, anstatt wie bisher eine nationale Prüfung gleichzeitig durchzuführen.
Es könnte einen gemeinsamen Test zur Feststellung der Kernkompetenzen (z. B. logisches Denken, Leseverständnis, Schreiben) geben, und die Universitäten könnten dann zusätzliche spezialisierte Kompetenztests oder Interviews durchführen, um die spezifischen Anforderungen des Studienfachs weiter zu beurteilen“, sagte der Lehrer Nguyen Thanh Dung.
Er ist der Ansicht, dass eine klare Trennung zwischen der Anerkennung des Schulabschlusses und der Hochschulzulassung notwendig sei, um die allgemeine Bildungsqualität zu verbessern. Um jedoch das Ziel einer einzigen effektiven Hochschulaufnahmeprüfung zu erreichen, seien erhebliche Investitionen in den Prozess, das Testteam und den Einsatz von Technologie erforderlich, um Fairness, Objektivität und eine umfassende Beurteilung der Fähigkeiten der Kandidaten zu gewährleisten. Er betont, dass die Entwicklung eines Tests mit nur einem Zweck zu schwierig sei; ein Test mit zwei Zwecken sei angesichts der aktuellen Realität in Vietnam unmöglich.
Quelle: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo
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