Bewertung von Fremdsprachen- und Vietnamesischkenntnissen: Auf dem Weg zu Qualität und Fairness

Um die Verordnung jedoch in die Praxis umzusetzen, sind nach Ansicht vieler Experten detaillierte Anweisungen, technische Unterstützungsmechanismen und ein geeigneter Fahrplan erforderlich.

Prozesse standardisieren, Transparenz erhöhen und Technologie einsetzen

In seiner Rede zum Rundschreibenentwurf betonte Herr Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), den wichtigen neuen Punkt im Zusammenhang mit der vollen Verantwortung der Einheit für die Organisation der Prüfung. Gleichzeitig forderte er die Einheiten auf, Lösungen für die Organisation der Prüfung bereitzustellen, um Sicherheit, Objektivität, Fairness und Seriosität zu gewährleisten, den an der Organisation der Prüfung beteiligten Abteilungen klare Verantwortlichkeiten zuzuweisen und die Prüfungsunterlagen vor, während und nach jeder Prüfung vertraulich zu behandeln.

Der Entwurf verstärkt außerdem den Einsatz von Informationstechnologie im Prüfungsorganisationsprozess und ergänzt Vorschriften und Verfahren zum Aufbau von Prüfungsfragendatenbanken, um die Effektivität und Effizienz der staatlichen Verwaltung zu steigern.

Der Rundschreibenentwurf gestattet den angeschlossenen Einheiten außerdem, den Umfang der Prüfungsorganisation zu erweitern (können Prüfungen im Ausland organisieren); er ermutigt und unterstützt vietnamesische Bildungseinrichtungen dabei, Zweigstellen zu gründen, Repräsentanzen zu eröffnen oder Bildungsprogramme im Ausland umzusetzen; er gestattet Bildungseinrichtungen, Prüfungen zur Feststellung der vietnamesischen Sprachkenntnisse im Ausland zu organisieren …

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Long – Rektor der University of Foreign Languages (Universität von Danang ) – kommentierte, dass der Entwurf des Rundschreibens einen Trend zu höherer Standardisierung, Transparenz, klarerer Verantwortung und stärkerer Anwendung von Technologie bei der Prüfungsorganisation zeige.

Aus der Praxis sagte Associate Professor Dr. Nguyen Van Long, dass die Änderungen im Entwurf Einheitlichkeit schaffen, Überschneidungen reduzieren und die Umsetzung erleichtern. Insbesondere die Integration zweier Prüfungsordnungen (Fremdsprache und Vietnamesisch) in ein Dokument erspart Universitäten und Prüfungszentren das Lesen zahlreicher Rundschreiben sowie den Vergleich und die Erläuterung sich überschneidender Dokumente. Dies ist notwendig, wenn Schulen sowohl Fremdsprachen- als auch Vietnamesischprüfungen für Ausländer organisieren.

Darüber hinaus betont der Entwurf den Einsatz von Technologie und digitaler Transformation im Einklang mit dem Trend zur Modernisierung von Prüfungen. Die Bereitstellung von Bildern der Kandidaten während der Prüfung zur späteren Überprüfung trägt dazu bei, das Risiko gefälschter Zertifikate oder Betrug nach der Bekanntgabe der Ergebnisse zu verringern.

Die Regelung zur Assoziierung und Organisation von Prüfungen im Ausland ist ein vorteilhafter Ansatzpunkt, insbesondere für Schulen mit internationalen Partnernetzwerken, die Prüfungen für Vietnamesen im Ausland oder internationale Studierende organisieren müssen. Schulen können Einrichtungen, internationale Beziehungen oder ausländische Vertretungen nutzen, um als Prüfungsorte zu dienen.

Herr Khuat Van Thanh, stellvertretender Schulleiter der T78 Friendship School, stimmte vielen neuen Punkten des Entwurfs zu und erklärte, dass die Integration von Regelungen zur Bewertung der Fremdsprachenkenntnisse auf sechs Niveaus für Vietnam und zur Bewertung der Vietnamesischkenntnisse gemäß dem vietnamesischen Kompetenzrahmen für Ausländer in die Rundschreiben notwendig sei. Dies sorge für Konsistenz, erleichtere den Einheiten die Organisation der Prüfung und reduziere die Anzahl der auszustellenden Rechtsdokumente.

Herr Khuat Van Thanh begrüßte die Änderungen und Ergänzungen des Geltungsbereichs und der Anwendungsgegenstände im Einklang mit den Aufgaben der staatlichen Verwaltungsbehörden und der öffentlichen Bildungsdienste sehr.

Insbesondere die Einrichtung einer Einheit zur Koordinierung der Organisation von Vietnamesischprüfungen im Ausland ist ein sehr wichtiger neuer Punkt. Sie trägt dazu bei, die Verbreitung der vietnamesischen Sprache in anderen Ländern zu fördern und schafft einen rechtlichen Rahmen für Einheiten, um ihre Kapazitäten in den Bereichen Ausbildung, Förderung und Organisation von Prüfungen zur Feststellung von Fremdsprachen- und Vietnamesischkenntnissen zu verbessern. Der Rundschreibenentwurf ist sinnvoll strukturiert, die Darstellung klar und leicht verständlich, die Terminologie und Struktur sind konsistent und es gibt keine Überschneidungen oder Widersprüche.

Computerraum zur Bewertung der Vietnamesischkenntnisse ausländischer Schüler der T78 Friendship School. Foto: NTCC

Um die Machbarkeit sicherzustellen

Neben den neuen und geeigneten Punkten ergeben sich für die Schulen auch einige Probleme, wenn die neuen Regelungen in die Praxis umgesetzt werden. In Bezug auf den Druck auf die Personalressourcen und die Kosten sagte Associate Professor Dr. Nguyen Van Long, dass die Bereitstellung von 30 Fachkräften (für Englisch) oder 20 Personen (für andere Fremdsprachen/Vietnamesisch) eine Belastung darstellen kann (hinsichtlich Gehalt, Ausbildung und Behandlungsmechanismus).

Darüber hinaus muss das Personal in der Erstellung von Fragen, der Bewertung mündlicher und schriftlicher Leistungen und der Organisation von Prüfungen geschult sein. Gleichzeitig erfordert der Aufbau einer Fragendatenbank, das Testen, Analysieren, Neukompilieren und Überprüfen der Fragen finanzielle Ressourcen, spezielle Testsoftware und Personal für die Datenanalyse. Viele Schulen sind damit nicht vertraut oder haben keine Erfahrung.

Laut Associate Professor Dr. Nguyen Van Long ist es zwar erlaubt, „den Fragenbestand/die Fragen zwischen Einheiten zu teilen“, doch erfordert die gemeinsame Nutzung des Fragenbestands zwischen Schulen klare Verwaltungsvorschriften, Sicherheitsverantwortlichkeiten, Rechte an geistigem Eigentum, Zugriffsverteilung usw. Bei mangelhafter Verwaltung kann es zu Missbrauch oder Fragenlecks kommen.

Darüber hinaus bestehen Risiken hinsichtlich der Technologie und der Netzwerksicherheit. Bei der Umstellung auf digitale Tests sind die Folgen schwerwiegend, wenn die Testsoftware nicht sicher ist, angegriffen wird oder personenbezogene Daten, Kandidatenfotos und Testfragen durchsickern. Schulen müssen für Netzwerksicherheit, Verschlüsselung, Backups und strenge Zugriffsberechtigungen sorgen.

Wenn der Fragenpool nicht besonders groß ist, kann die Regelung, dass gebrauchte Fragen frühestens nach 12 Monaten wiederverwendet werden dürfen, dazu führen, dass in aufeinanderfolgenden Jahren – insbesondere bei vielen Prüfungsterminen – nicht genügend Fragen für die Prüfungen zur Verfügung stehen. Schulen müssen daher einen größeren Fragenpool einplanen und diesen kontinuierlich weiterentwickeln.

In seinem Kommentar zu dem Entwurf schlug Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Long einen Mechanismus für die gemeinsame Nutzung der Bank durch mehrere Einheiten vor. Demnach sollten Eigentum, Urheberrecht, Sicherheitsverantwortung, Nutzungskosten und Zugriffsrechte für die Bank klar definiert werden, wenn mehrere Einheiten sie gemeinsam nutzen.

Es besteht die Möglichkeit, ein nationales Zentralsystem oder ein nationales Fragendatenbank-Netzwerk aufzubauen, auf das die Mitgliedsschulen hierarchisch zugreifen können (hinsichtlich Zugriffsebene, Fragentyp, Beispielfragen). Gleichzeitig sollte der Prozess der Überprüfung, Genehmigung neuer Fragen, Änderung von Fragen und Entfernung alter Fragen in der gemeinsamen Datenbank klar festgelegt werden.

In Bezug auf die Standards der technischen Infrastruktur und der Netzwerksicherheit sollte es laut Associate Professor Dr. Nguyen Van Long Richtlinien zur Umsetzung des Rundschreibens mit Anforderungen an „technische Mindeststandards“ für das Prüfungssystem geben. Insbesondere sollten die Anforderungen an den Server (mit Backup, Verschlüsselung), die Testsoftware, die Sicherheit und die Prüfungsaufsicht (Kamera, Bildschirmsperre, Netzwerküberwachung) klar definiert werden. Gleichzeitig sollte die Verantwortung für die Datensicherung, die Speicherung der Prüfungsfragen, die Aufnahme von Fotos/Videos während der Prüfung und den Schutz der personenbezogenen Daten der Kandidaten festgelegt werden.

Auch der Grad der Wiederverwendung von Fragen und die Prüfungsvielfalt müssen berücksichtigt werden. Die Regelung, dass gebrauchte Fragen frühestens nach 12 Monaten wiederverwendet werden dürfen, ist recht streng. Ich schlage vor, eine Regelung hinzuzufügen, die die Wiederverwendung auf Fragen mit geringem Schwierigkeitsgrad oder auf Basiskompetenzen beschränkt, solange sichergestellt ist, dass dieselben Fragen nicht in aufeinanderfolgenden Prüfungen wiederholt werden. Die oben genannten Vorschläge zielen darauf ab, die Durchführbarkeit und Flexibilität zu erhöhen, Fairness zu gewährleisten und Einheiten zu unterstützen, die bei der Bewerbung Schwierigkeiten haben“, erklärte Associate Professor Dr. Nguyen Van Long.

In seinem Kommentar zum Entwurf schlug Herr Khuat Van Thanh außerdem vor, die absolute Zahl von „30 Personen“ bzw. „20 Personen“ zu überdenken und zu betonen, dass 100 % aller Einheiten und Organisationen mindestens einen Master-Abschluss haben müssen. Der Grund dafür sei, dass die Ausbildung und Förderung der vietnamesischen Sprache ihre eigenen Besonderheiten habe.

Derzeit ist die Aufgabe, die vietnamesische Sprache für laotische und kambodschanische Studierende, die im Rahmen des Abkommens im Ausland studieren, zu lehren und zu fördern, zwei Schulen übertragen: Friendship T78 und Friendship 80. Beide Schulen unterstehen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung. Neben ihren beruflichen Aufgaben spielen sie auch eine wichtige Rolle bei der Wahrnehmung politischer Aufgaben in den Bereichen Außenpolitik und ethnische Angelegenheiten im Bereich Bildung und Ausbildung.

Die Angabe absoluter Zahlen wie der oben genannten kann für Schulen und einige andere Einheiten zu Schwierigkeiten führen, da sie dem Umfang der Ausbildung, Förderung und Regelung der Lehrerstandards an diesen Einrichtungen nicht gerecht werden.

„Meiner Meinung nach sollte es an Schulen, die ausländische Studierende in Vietnamesisch ausbilden und fördern, nur eine Mindestanzahl an Lehrkräften (Dozenten) mit einem Master-Abschluss oder höher geben. Darüber hinaus hoffen wir, dass das Bildungsministerium uns bei der Umsetzung des Rundschreibens weiterhin unterstützt, insbesondere bei der Entwicklung von Software zur Verwaltung von Testbanken und Vietnamesisch-Sprachtests auf Computern.

„Insgesamt sind die Änderungen im Rundschreibenentwurf positiv und entsprechen dem Trend zu Modernisierung, Transparenz und internationaler Integration. Um die Umsetzbarkeit bei der Anwendung zu gewährleisten, bedarf es jedoch eines Fahrplans, technischer und finanzieller Unterstützung sowie klarer Vorgaben des Bildungsministeriums und der nationalen Prüfungsagentur.“ – Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Long

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/danh-gia-nang-luc-ngoai-ngu-tieng-viet-huong-toi-chat-luong-cong-bang-post752479.html