Matheprüfung differenziert deutlich, nicht viele Bestnoten

Die diesjährige Mathematikprüfung legt einen stärkeren Schwerpunkt auf die praktische Anwendung, verknüpft das Wissen mit dem Leben, erfordert von den Kandidaten ein gutes Leseverständnis und zeigt gleichzeitig eine klare Differenzierung, die zu einer genauen Beurteilung des tatsächlichen Niveaus und der Fähigkeiten der Kandidaten beiträgt.

Laut den Mathematiklehrern des Hoc Mai -Bildungssystems wurde die diesjährige Mathematik-Abschlussprüfung für die High School gemäß der korrekten Struktur und dem Format der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigten Referenzprüfung erstellt. Sie orientierte sich eng an den Programminhalten, hauptsächlich am Programm der 12. Klasse, und stand im Einklang mit der Innovationsorientierung.

Kandidaten, die dieses Jahr die Abiturprüfung ablegen

FOTO: TUAN MINH

Der Test dauert 90 Minuten und besteht aus 3 Teilen mit jeweils 34 Fragen, und zwar wie folgt:

Teil 1: Der Multiple-Choice-Test umfasst 12 Fragen auf den Ebenen Erkennen und Verstehen.

Teil 2: Die Multiple-Choice-Fragen mit den Antworten „Richtig oder falsch“ umfassen 4 Fragen, jede Frage umfasst 4 Fragen, die vom Erkennungs- bis zum Anwendungsniveau angeordnet sind.

Teil 3: Die Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten umfassen 6 Fragen und sind alle auf Anwendungsebene.

Die Prüfung zeichnet sich durch klare Differenzierung und vielfältige Frageformate aus und erfordert von den Kandidaten die Beherrschung von Kenntnissen und Fähigkeiten gemäß dem General Education Program 2018, insbesondere die Fähigkeit zum Realitätsbezug.

Die diesjährige Mathematikprüfung enthält insbesondere Richtig/Falsch- und Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten. Diese herausragenden Neuerungen erfordern von den Kandidaten Leseverständnis, logisches Denken und Problemlösungskompetenz. Dies gilt als Fortschritt in Richtung einer präzisen und umfassenden Beurteilung der Fähigkeiten der Lernenden, einer zentralen Voraussetzung für aktuelle Bildungsinnovationen.

Der Wissensinhalt der Prüfung ist nicht studiengangsfremd, konzentriert sich auf den Lehrplan der 12. Klasse und enthält dennoch Wissensabschnitte aus der 10. und 11. Klasse. Der Denkgrad liegt bei 40 % auf der Wissensebene, 30 % auf der Verständnisebene und 30 % auf der Anwendungsebene. Um diesen Inhalt gut abzuschließen, müssen die Kandidaten über ein umfassendes Verständnis der Grundkenntnisse verfügen und die Schritte zum Denken, Argumentieren und Lösen grundlegender mathematischer Probleme beherrschen.

Das Besondere an der Prüfung ist, dass die Fragen integrierte Elemente enthalten. Dabei wird ein großer Teil auf sinnvolle Kontexte zurückgegriffen, die mit Bildern und praktischen Situationen aus Leben, Wissenschaft und Technologie (wie etwa wirtschaftlichen und technischen Problemen usw.) verknüpft sind. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Form von Richtig/Falsch-Multiple-Choice-Fragen und Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten.

Um die Aufgaben gut bewältigen zu können, müssen die Kandidaten über die Fähigkeit verfügen, Informationen zu lesen, zu verstehen und zu verarbeiten, logisch zu denken und Situationsanalysen durchzuführen sowie das Wissen in der Praxis anzuwenden. Darüber hinaus weisen die Fragen in diesen beiden Teilen ein hohes Maß an Differenzierung auf. Die Lernenden müssen daher über ein gutes Verständnis der Fähigkeiten, eine solide Wissensbasis und die Fähigkeit verfügen, Wissen in den erlernten Wissensketten zu verknüpfen (z. B. Frage 2 – Kurzantwort – Code 0119).

Die Mathematiklehrer des Hoc Mai-Bildungssystems sind außerdem davon überzeugt, dass sich die Prüfungsinhalte auf die Entwicklung von Selbstlernfähigkeiten, analytischem Denken, mathematischem Denken und der Fähigkeit zur Anwendung von Wissen zur Lösung praktischer Situationen konzentrieren und dabei den Anforderungen der interdisziplinären Integration eng folgen. Es wird erwartet, dass bei dieser Prüfung in diesem Jahr nicht viele Kandidaten absolute Punktzahlen in Mathematik erreichen werden.

Nach Ansicht der Lehrer ist es für die Schüler der Jahrgangsstufe 2008 (Jahrgang 2008) wichtig, sich frühzeitig einen Lernplan zu erstellen und systematisch zu üben, um sich auf die Abiturprüfung 2026 vorzubereiten. Die Festigung des Wissens und das gleichzeitige Üben von logischem Denken, Leseverständnis und Problemlösungsfähigkeiten sind der Schlüssel für ein selbstbewusstes Auftreten der Schüler bei der Abiturprüfung 2026.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-toan-phan-hoa-ro-diem-tuyet-doi-khong-nhieu-185250626173534028.htm