Wiederholungsprüfung der 10. Klasse

Im ersten Prüfungsjahr nach dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 gaben Lehrkräfte und Experten zahlreiche erste Kommentare sowie Hinweise zur Entstehung der diesjährigen Prüfung.

Entfliehen Sie dem Lehrbuchmaterial , kein "Raten" mehr über Literaturthemen

In den vielen Provinzen und Städten, die dieses Jahr die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse organisiert haben, wurde in keiner lokalen Literaturprüfung wie in den Vorjahren Material aus Lehrbüchern verwendet.

Für die Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt begann heute Morgen offiziell die Abschlussprüfung der 10. Klasse im Jahr 2025 mit der ersten Literaturprüfung unter Verwendung von Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen.

FOTO: NHAT THINH

Obwohl die Prüfung in Hanoi an diesem Wochenende stattfindet, bestätigen alle Lehrer und Schüler, dass sie darauf „vorbereitet“ wurden, dass kein bekannter Stoff zur Sprache kommt und dass sie den Stoff anhand von Lehrbüchern neu gelernt haben, so dass es kein „Raten“ mehr geben wird, welche literarischen Werke in der Prüfung vorkommen.

Frau Tran Thanh Mai, Lehrerin an der Chu Van An Sekundarschule (Bezirk Thanh Tri, Hanoi), erklärte, dass Lehrer und Schüler seit der 6. Klasse umfassend darüber informiert wurden. Regelmäßige Tests ab der 6. Klasse wurden mit völlig neuen Materialien und nicht aus Lehrbüchern ausgewählt. Anstatt Wissen basierend auf einem bestimmten Werk zu vermitteln, vermitteln die Lehrer den Schülern die Fähigkeiten, Texte zu lesen und zu verstehen, Genres zu identifizieren, Inhalt, Themen und Botschaften von Texten zu verstehen usw.

In Vinh Phuc haben die Schüler gerade die Abschlussprüfung der 10. Klasse beendet. Lehrer Duong Khanh Toan von der Nguyen Thi Giang High School (Bezirk Vinh Tuong) sagte, dass die Literaturprüfung im Vergleich zu den Vorjahren völlig neu sei. Der Schreibteil (6 Punkte) besteht beispielsweise aus zwei Fragen. Frage 1 (2 Punkte) erfordert das Verfassen eines literarisch argumentativen Absatzes von etwa 200 Wörtern über einen Text, der nicht im Lehrbuch steht. Die Schüler müssen ihr Leseverständnis und ihre Fähigkeit, künstlerische Texte wahrzunehmen, anwenden, um den einzigartigen Inhalt und die Kunst der beiden in der Frage genannten Strophen auf der Grundlage einer Verallgemeinerung des gesamten Textes kurz darzustellen.

Frage 2 (4 Punkte) erfordert das Schreiben eines sozial argumentativen Essays von etwa 500 Wörtern, in dem Gedanken und Lösungen zur Lösung der Probleme des Lebens präsentiert werden: die Eigeninitiative der heutigen Studenten.

In Bac Giang wurde die Literaturprüfung von Lehrern und Schülern als lebensnah bewertet. Die Materialien stammten aus Lehrbüchern mit hohem pädagogischen Wert und bezogen sich auf den Thuong-Fluss und die Orte in Bac Giangs Heimatstadt. Die Prüfung bestand aus zwei Teilen: Leseverstehen und Schreiben mit Fragen zum Wortschatz, zum Verfassen von Absätzen, zur Darlegung der Bedeutung des Werks und zur Darstellung der Ansichten des Kandidaten zum Willen, Ängste im Leben zu überwinden.

In Nghe An teilte Frau Kim Huong von der Nghi An Secondary School (Vinh City) der Presse mit, dass die Prüfung ihrer Meinung nach nicht schwierig gewesen sei und sich eng an die Musterprüfungsstruktur gehalten habe. Diese Prüfung überraschte jedoch nicht nur die Schüler, sondern auch die Lehrer. Frau Kim Huong sagte, dass die Aufsatzfrage im Leseverstehensteil, in der es um die Überlieferung von Volksspielen geht, eine praktische Frage für Schüler zum Thema Kultur sei, ein Thema, das jungen Leuten „fehlt“. Dieser Inhalt gehe jedoch über das Vorstellungsvermögen von Schülern und Lehrern hinaus. Lange Zeit wurden in Schulen hauptsächlich gesellschaftliche Diskussionsthemen behandelt, die sich um praktische Ereignisse drehten, wie Geschichte, Friedensgeschichten und Themen der jüngeren Generation. Eine Prüfungsfrage, die über das Vorstellungsvermögen der Schüler hinausgeht, wird es ihnen daher schwer machen.

N VIELE FRAGEN ZUM LEBEN IN DER MATHEMATIKPRÜFUNG

Im Fach Mathematik gibt es in der offiziellen Prüfung und der Beispielprüfung für die diesjährige Aufnahmeprüfung der 10. Klasse viele Änderungen. Die Prüfung enthält insbesondere Fragen zum wirklichen Leben.

Bei der Abschlussprüfung der 10. Klasse im Jahr 2025 orientieren sich die Prüfungsfragen erstmals am General Education Program 2018.

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Beispielsweise gab es in der jüngsten Mathematikprüfung in Bac Giang einige realitätsnahe Fragen, etwa zur Berechnung des Eintrittspreises für das Ökotourismusgebiet, zur Berechnung der Höhe des Fernsehturms und zur Berechnung des Gewichts der Schüler. Frau Luu Thi My, Mathematiklehrerin an der Canh Thuy Secondary School (Stadt Bac Giang), sagte, dass einige Fragen, die die Integration mathematischer Anwendungsfähigkeiten in die Realität erfordern, dabei helfen, das logische Denken besser einzuschätzen, und nicht nur das Problem darstellen, die Mathematik entsprechend der Formel richtig auszuführen.

In Nghe An erklärte Lehrer Tran Son Hong von der Dang Thai Mai Secondary School (Vinh City), dass der Mathematiktest den Geist innovativer Programme, innovative Test- und Bewertungsformen und einen erhöhten Praxisbezug spiegele und die spezifischen mathematischen und allgemeinen Fähigkeiten der Schüler bewerte. Der Test schnitt bei praktischen Aufgaben gut ab. Er umfasste bis zu sechs praktische Aufgaben in den drei Bereichen Algebra, Geometrie, Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik. Dies demonstrierte die Anwendbarkeit der Mathematik, erforderte von den Schülern echtes praktisches Verständnis und verdeutlichte die neuen Punkte des Tests im Vergleich zu den Vorjahren.

In Hanoi analysierte Frau Pham Thi Kim Hue, stellvertretende Schulleiterin und Mathematiklehrerin der Chuong Duong Secondary School (Bezirk Hoan Kiem), anhand von Beispielfragen des Bildungsministeriums die Änderungen in der Aufgabenstellung und den Prüfungsvorbereitungsanweisungen. Frau Hue wies auf das praxisorientierte Mathematikformat hin. Die diesjährigen Prüfungsfragen könnten praxisnahe Themen wie Bankzinsen, Strom- und Wasserrechnungen, Möglichkeiten zur Internet- und Mobiltelefonnutzung sowie die optimale Taxinutzung usw. beinhalten.

„Dies ist jedoch keine schwierige Frage. Seien Sie also vorsichtig und lesen Sie die Fragen sorgfältig durch. Sie müssen über gute Leseverständnisfähigkeiten verfügen und Schlüsselwörter finden, die Ihnen bei der Lösung helfen“, erklärte Frau Hue und erinnerte die Schüler daran, zuerst die Fragen auszuwählen, bei denen sie sich sicher sind, dass sie sie beantworten werden.

Kandidaten bereiten sich auf die neue Prüfung der 10. Klasse vor

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Die Art und Weise der Fragenstellung führt bei den Schülern immer noch zu einem erhöhten Lernbedarf.

Herr Pham Ngoc Thuong, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, betonte bei der Umsetzung der neuen Regelungen für zusätzlichen Unterricht und Lernen gemäß Rundschreiben 29 wiederholt die Notwendigkeit, dass Bildungseinrichtungen weiterhin innovative Methoden und Formen der Prüfung und Beurteilung entwickeln müssen, um die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Lernenden zu fördern. Die Einführung regelmäßiger und periodischer Tests und Beurteilungen, die Zulassung zu Beginn der jeweiligen Stufe und Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse entsprechen den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und üben keinen Druck auf die Schüler aus, zusätzlich zu lernen.

Betrachtet man jedoch die Art und Weise, wie die Prüfungsfragen in diesem Jahr gestellt wurden, insbesondere wie die Aufnahmeprüfungsfragen für die Fachoberschulen der Universitäten in jüngster Zeit gestellt wurden, so zeigt sich, dass die Erwartung, dass für das Bestehen der Prüfung der 10. Klasse kein zusätzlicher Unterricht erforderlich ist, nicht wie erwartet erfüllt wurde.

Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, kommentierte die diesjährige Formulierung der Mathematikprüfungsfragen an einem spezialisierten Gymnasium einer Universität in Hanoi mit den Worten: Die grundlegenden Prüfungsfragen seien aufwendig gestaltet, hätten einen hohen Schwierigkeitsgrad und erforderten eine gute Einordnung. Er äußerte jedoch auch seine große Sorge: „Wenn wir die Ausrichtung der Fragen nicht anpassen, wird die Lernumgebung weiterhin aufrechterhalten, in der die Prüfungsvorbereitung zur Belastung wird und technische Vorbereitung mit Denkfähigkeit gleichgesetzt wird. Diese Art von Fragen richtet sich zunehmend an Schüler, die bereits Hunderte von Beispielfragen geübt haben, und nicht an Schüler, die eine natürliche Denkweise haben, Mathematik lieben, aber noch keinen Zugang zu einem fortgeschrittenen Prüfungsvorbereitungsprogramm hatten. Eine spezialisierte Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse sollte darauf abzielen, Schüler mit Potenzial und eigenständigem Denken zu finden – und nicht nur die besten Problemlöser auszuwählen.“

Herr Nguyen Tan, Direktor des Bildungsministeriums der Stadt Hue, erklärte außerdem, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse nicht zu schwierig und nicht zu rätselhaft sein und sich eng an den Anforderungen des Programms orientieren sollte, um zusätzlichen Unterrichts- und Lerndruck zu vermeiden. In der Praxis zeigt diese Methode, dass die Prüfungsergebnisse von oben nach unten ausgewertet werden, sodass die Schüler ohne Stress rekrutiert werden können.

Beurteilung der erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten für Gymnasiasten

Bezüglich der ersten Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, die gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 durchgeführt wird, sagte Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass sich die Bewertung auf die Anforderungen der Fächer der Sekundarschule, hauptsächlich der 8. und 9. Klasse, konzentriert. Der Bewertungsinhalt soll den Schülern helfen, sich mit einigen notwendigen Kenntnissen und Fähigkeiten zu orientieren, wenn sie auf die High School wechseln.

Laut Herrn Quoc ist die Literaturprüfung so konzipiert, dass sie die Bewertung des Leseverständnisses und der Schreibfähigkeit integriert, und der Inhalt des Schreibabschnitts bezieht sich auf den Text im Leseverständnisabschnitt.

Die Anforderungen der diesjährigen Mathematikprüfung zielen darauf ab, mathematische Fähigkeiten wie mathematisches Denken und Schlussfolgern, Problemlösung und mathematische Modellierung zu beurteilen.

Im Fach Englisch besteht das Ziel der Aufnahmeprüfung darin, die Sprachkenntnisse nicht nur anhand von Grammatik- und Wortschatzkenntnissen zu beurteilen, sondern auch anhand ihrer Fähigkeit, Sprachkenntnisse in geeigneten Kontexten, insbesondere im Alltag, zu verstehen und anzuwenden. Zu den 40 Prüfungsfragen gehören zwei neue Fragen zum Verfassen passender Sätze anhand der gegebenen Informationen. Diese Frage prüft die Fähigkeit, Notizen in einem Wörterbuch zu lesen, um sprachliche Informationen zu finden und das Wissen anzuwenden.

Herr Nguyen Bao Quoc stellte außerdem klar, dass das Verhältnis der Wissensstufen in der Prüfung gemäß dem neuen Programm ebenfalls angepasst wurde. Dadurch wird der Grad der Kenntnisnahme und des Verständnisses reduziert und die Anwendungsquote erhöht. Konkret wird bei den Aufnahmeprüfungen ab 2024, in der Prüfung der 10. Klasse, der Grad der Kenntnisnahme und des Verständnisses 70–75 % des Wissens ausmachen. Ab 2025 wird der Grad der Kenntnisnahme und des Verständnisses auf 60 % sinken und der Anteil der Anwendungsfragen auf 40 % steigen. Diese Anpassung dient der Bewertung der praktischen Anwendungskompetenz der Schüler im Rahmen des neuen Programms.

Bich Thanh

Quelle: https://thanhnien.vn/doi-moi-de-thi-lop-10-18525060519412046.htm