Managementziele transformieren
Dr. Nguyen Quang Tiep, Direktor des Instituts für internationale Wirtschaftsausbildungsforschung , erklärte, dass der Entwurf des Berufsausbildungsgesetzes (geändert), das die Vorschriften zu Standards für Berufsausbildungseinrichtungen um allgemeine Anforderungen an die Bedingungen der Qualitätssicherung und neun wichtige Leistungsindikatoren ergänzt, ein strategischer Schritt sei, der die Vision und Entschlossenheit des Staates zeige, die Qualität der Berufsausbildung umfassend zu verbessern.
Dies ist ein grundlegender Wandel vom inputbasierten Management zum outputbasierten Management und zur leistungsorientierten Steuerung.
Aus der Perspektive der Forschung und Ausbildung ist Dr. Tiep der Ansicht, dass dies die richtige Richtung sei und man sich internationalen Standards annähere. Allerdings werde der Umsetzungsprozess mit vielen Vorteilen und Herausforderungen verbunden sein, insbesondere in einem dynamischen und vielfältigen Wirtschaftszentrum wie Ho-Chi-Minh-Stadt.
Laut Dr. Tiep sorgt die Festlegung gemeinsamer Standards zunächst für einheitliche Qualität im gesamten System. Dies führt zu Transparenz und Verantwortlichkeit. Lernende, Eltern und insbesondere Unternehmen erhalten eine klare Grundlage für die Bewertung und Auswahl seriöser Ausbildungsstätten.
Neun wissenschaftlich entwickelte Leistungskennzahlen ermöglichen eine objektive Messung der Leistung einer Schule – von den Einschulungs- und Abschlussquoten über die Anzahl der Studierenden mit Jobs in ihrem jeweiligen Fachgebiet bis hin zur Zufriedenheit der Unternehmen. Darüber hinaus wirken diese Standards als Hebel und fördern einen gesunden Wettbewerb.
Berufsbildungseinrichtungen sind gezwungen, sich selbst zu überprüfen, Investitionspläne zu erstellen, Programme zu verbessern, die Kapazitäten des Lehrpersonals zu erhöhen und Managementmethoden zu erneuern. Schwache Schulen, die Mindeststandards nicht erfüllen, müssen sich selbst auflösen oder fusionieren, was zur Bereinigung des Systems beiträgt.
In Ho-Chi-Minh-Stadt, wo es Hunderte von Berufsbildungseinrichtungen unterschiedlicher Größe und Qualität gibt, ist dies ein notwendiger Screening-Mechanismus, um die Berufsbildungslandschaft in Richtung hoher Qualität umzugestalten. Gleichzeitig erleichtert die Standardisierung die internationale Integration der vietnamesischen Berufsbildung. Ein klares Qualitätsbewertungssystem ermöglicht die breite Anerkennung der Qualifikationen der Lernenden und schafft so günstige Bedingungen für die Arbeitsmobilität in der Region und weltweit.
Dr. Vo Hong Son, Rektor des Da Nang College of Commerce, teilt diese Ansicht und sagt, dass es bislang keinen verbindlichen Mechanismus für die Teilnahme aller Berufsschulen an der Qualitätsbewertung gebe.
„Die Erfüllung der Standards für die Akkreditierung der Berufsbildung ist Ausdruck der Verantwortung der Schule gegenüber Lernenden und der Gemeinschaft. Dies ist auch die Grundlage für die Festigung der Position der Schule im Planungsnetzwerk der Berufsbildung und eröffnet günstige Möglichkeiten für nationale und internationale Kooperationsbeziehungen. Allerdings verfolgt jede Berufsbildungseinrichtung unterschiedliche Ziele und Ausrichtungen, und eine Akkreditierung ist nicht zwingend erforderlich. Daher sind nicht alle Berufsschulen daran interessiert“, erklärte Herr Son.
Strenge Verwaltung von Einrichtungen und Personal
Herr Nguyen Ngoc Phuc, Leiter der Ausbildungsabteilung am Lai Chau College, sagte: „Es ist dringend notwendig, die Vorschriften zu den Standards der Berufsbildungseinrichtungen um allgemeine Anforderungen an die Bedingungen der Qualitätssicherung und wichtige Leistungsindikatoren für Berufsbildungseinrichtungen zu ergänzen. Dementsprechend werden nicht lizenzierte Berufsbildungseinrichtungen überprüft und ihre Zulassung aufgehoben. Auf diese Weise soll das Netzwerk der Berufsbildungseinrichtungen überprüft und neu geplant und die Ausbildungsqualität verbessert werden.“
Darüber hinaus wird der Betrieb von Bildungseinrichtungen umso stärker eingeschränkt, je klarer und strenger diese Regelungen sind, ohne dass die Bedingungen hinsichtlich der Räumlichkeiten und des Lehrpersonals gewährleistet sind.
„Viele Berufsbildungseinrichtungen verfügen nicht über die nötige Ausstattung und bieten aufgrund des begrenzten Lehrpersonals weiterhin Schulungen an, was zu einer schlechten Ausbildungsqualität führt. Nach der Einstellung müssen die Unternehmen umschulen. Daher zielt diese Regelung darauf ab, dass sich die Schulen auf Ausbildungsprogramme, Einrichtungen und Personal konzentrieren, um die Qualität der Humanressourcen zu gewährleisten“, fügte Herr Phuc hinzu.
Laut Dr. Duong Duc Hong, außerordentlicher Professor und ehemaliger stellvertretender Direktor des Hanoi Polytechnic Vocational College, schafft eine garantierte Ausstattung und ein gutes Lehrpersonal Vertrauen bei Schülern und Eltern. Da Lernen ein lebenslanger Prozess ist, möchten viele Menschen nach der Berufsausbildung ein Universitäts- oder Aufbaustudium absolvieren. Daher sind die Qualität und das Wissen, das die Studierenden an der Hochschule erwerben, nicht nur für die Berufstätigkeit, sondern auch als Grundlage für ein weiterführendes Studium sehr wichtig.
Darüber hinaus müssen Berufsbildungseinrichtungen ihre Lernenden auf berufliche Standards vorbereiten und so den Bedarf der Unternehmen an kosten- und zeitintensiven Umschulungen reduzieren. Um dies zu erreichen, seien klare Ausbildungsprogramme und Leistungsstandards erforderlich, so Herr Hong. Die Berufsbildung wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung verwaltet. Klare Regelungen zu den Standards der Ausbildungsprogramme tragen dazu bei, dass der Berufsbildungssektor neue Standards erreicht und die Möglichkeiten für Lernende erweitert werden, bessere Qualifikationen nachzuweisen.
Um dies zu erreichen, müssen sich die Schulen vor der Einschreibung oder Registrierung für ein neues Fach auf die Bestimmungen des Berufsbildungsgesetzes vorbereiten. Je klarer und strenger die Vorschriften, desto einfacher ist der Kontrollprozess und desto einfacher ist es für die Behörden, Prüfungen durchzuführen und Lizenzen zu erteilen. Gleichzeitig können sich Schüler, Eltern und Unternehmen sicher fühlen, da die Einrichtung evaluiert und inspiziert wird.
Sinnvoller Fahrplan für die Anpassung der Berufsschulen
Laut den Inspektionsergebnissen der Vietnam Education Inspection and Consulting Joint Stock Company vom August 2024 erfüllte das Da Nang College of Commerce 9 von 9 Kriterien mit 92 von 100 Standards für die Qualitätsprüfung von Berufsbildungseinrichtungen. Laut Dr. Vo Hong Son muss die Schule jedoch einen Fahrplan entwickeln und finanzielle Ressourcen bündeln, um die im Entwurf festgelegten allgemeinen Anforderungen an die Qualitätssicherungsbedingungen und neun Leistungsindikatoren von Berufsbildungseinrichtungen erfüllen zu können.
„Die Schule muss beispielsweise die Bibliothek erweitern, um dem Ausbildungsumfang gerecht zu werden, und in komfortablere Wohnheime investieren. Das Lehrpersonal der Schule erfüllt grundsätzlich die Kriterien hinsichtlich Ausbildungsniveau und Dozenten-Schüler-Verhältnis, muss sich aber noch an die Anforderungen des jeweiligen Ausbildungsberufs anpassen. Derzeit setzt die Schule für einige Fächer Dozenten ein, die in verwandten oder interdisziplinären Bereichen ausgebildet sind“, informierte Herr Son.
Der Weg vom Entwurf zur Praxis ist jedoch voller Herausforderungen. Die größte Schwierigkeit besteht in der Kapazitätslücke zwischen den Berufsbildungseinrichtungen. In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es neben führenden Hochschulen und weiterführenden Schulen mit reichlich Ressourcen unzählige kleine Einrichtungen, insbesondere private Berufsbildungszentren, die mit begrenzten Einrichtungen und Finanzmitteln auskommen müssen.
Um diese Regelung wirksam umzusetzen, brauche es laut Dr. Tiep einen flexiblen Umsetzungsplan und die Unterstützung staatlicher Verwaltungsbehörden. Statt sie einheitlich anzuwenden, könne sie in Phasen unterteilt werden, wobei der Pilotversuch an einer Gruppe von Schulen mit guten Bedingungen Vorrang habe, um Erfahrungen zu sammeln und zu reproduzieren.
Gleichzeitig bedarf es einer Reihe von Übergangskriterien, um schwächeren Einrichtungen Zeit und Orientierung für Verbesserungen zu geben. Es bedarf eines spezifischen Förderprogramms: Vorzugskredite für Schulen zur Modernisierung ihrer Einrichtungen; intensive Schulungen für Führungskräfte und Manager zur Schulverwaltung auf der Grundlage von Leistungsindikatoren (KPIs) und Qualitätsbewertung.
„Das Wichtigste ist, die Verbindung zwischen Schulen, Unternehmen und Staat zu stärken. Das ist der Schlüssel. Unternehmen müssen in den Prozess der Standardisierung und Qualitätsbewertung eingebunden werden. Ihre Teilnahme gewährleistet nicht nur die Praktikabilität des Ausbildungsprogramms, sondern ist auch der effektivste Weg, die Qualität der Ergebnisse zu überprüfen und so Indikatoren wie Beschäftigungsquote oder Zufriedenheitsgrad zuverlässiger zu machen“, betonte Dr. Tiep.
Berufsbildungsinstitutions-Standards mit vielen allgemeinen Anforderungen an die Qualitätssicherungsbedingungen und Leistungskennzahlen für Berufsbildungsinstitutionen sind eine gängige Maßnahme für Berufsschulen, ihre Ausstattung, ihr Personal, ihre begleitenden Dienstleistungen usw. zu verbessern und so die Ausbildungsqualität zu steigern.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-chuan-co-so-gd-nghe-nghiep-nang-cao-toan-dien-chat-luong-dao-tao-post742279.html
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