Laut dem neuesten Bericht von Brand Finance – einer renommierten globalen Markenbewertungsorganisation – wurde Vinschool Education System in die Top 10 der stärksten Marken in Vietnam im Jahr 2025 aufgenommen. Diese Liste verzeichnet häufig die Präsenz großer Unternehmen aus den Bereichen Finanzen, Bankwesen und Technologie.
Mit einem Markenstärkeindex (BSI) von 88,4/100 hat sich Vinschool zu einer der wenigen Bildungsmarken entwickelt, die für ihren Ruf und ihren Markenwert auf dem Markt hoch geschätzt werden.
Seit der Gründung des ersten Kindergartens im Jahr 2013 hat die 12-jährige Reise, die sich an die Philosophie „die Schüler in den Mittelpunkt stellen“ richtet, Vinschool geholfen, eine von der Gesellschaft anerkannte Bildungsmarke aufzubauen, die dieses Jahr in den Brand Finance Rankings erscheint.
Am 5. September 2014 fand die erste Eröffnungsfeier der Vinschool Inter-level School statt und markierte damit die Geburtsstunde eines nicht-staatlichen, stufenübergreifenden Bildungsmodells: streng nach internationalen Standards, von Vietnamesen für vietnamesische Schüler. Auch Do Anh Minh (Jahrgang 2008) war an diesem Tag als Erstklässler anwesend.
Minh besucht nun die 12. Klasse und gehört damit zur Elitegruppe der Vinschool-Schüler. Obwohl es viele Möglichkeiten für einen Schulwechsel gibt, erklärte Minh: „Ich fühle mich hier so wohl, dass ich mir einen Wechsel zu einer anderen Schule nicht vorstellen kann.“
Minh war schon seit der ersten Klasse ein hervorragender Schüler. Nach dem Abschluss der Grund- und Sekundarschule erzielte Minh in Mathematik und Naturwissenschaften im Cambridge Checkpoint-Test die Höchstpunktzahl.
Bei den im Juni letzten Jahres abgehaltenen Prüfungen zum International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) erzielte Minh die Note A*A* in Naturwissenschaften, A in Mathematik und A in Wirtschaftswissenschaften.
Im März dieses Jahres gewann Minh den ersten Preis im Geschichtswettbewerb für hervorragende Schüler auf Clusterebene Hai Ba Trung - Hoan Kiem und gewann außerdem den zweiten Preis im Wettbewerb „Road to Olympia“ – Woche 3, Monat 3, Quartal 3, Jahr 25.
Die Kombination aus Do Anh Minhs hervorragenden Leistungen in der Cambridge-Prüfung und seinen hervorragenden Leistungen im Geschichtsunterricht verdeutlicht zum Teil die pädagogische Ausrichtung, die Vinschool in den letzten 12 Jahren konsequent verfolgt hat: die Förderung einer jungen Generation, die sowohl zur internationalen Integration fähig als auch mit dem vietnamesischen Wissen und der Kultur vertraut und stolz darauf ist.
Im Schuljahr 2024/25 entschieden sich fast 80 % der Vinschool-Absolventen der 12. Klasse nicht für ein Auslandsstudium, sondern schrieben sich an inländischen Universitäten ein. Mehr als 60 % von ihnen wurden an renommierten staatlichen Hochschulen wie der Hanoi University of Science and Technology, der Foreign Trade University, der National Economics University, der Diplomatic Academy, der National University, der University of Medicine and Pharmacy und der University of Law aufgenommen. Die übrigen Studierenden studierten an internationalen Universitäten wie VinUni, Fulbright, RMIT und der British University Vietnam.
Obwohl die meisten Vinschool-Schüler ihre Abschlussprüfungsergebnisse nicht für die Bewerbung an Universitäten nutzen, erreichten dennoch fast 400 von 1307 Prüfungsteilnehmern eine Punktzahl von 9-10. Gleichzeitig zählen Vinschool-Schüler im IGCSE-Examen in Englisch als Zweitsprache (ESL) und Mathematik kontinuierlich zu den Besten weltweit und in Vietnam.
Die obigen Zahlen spiegeln entgegen langjähriger Vorurteile die Realität wider: Ein Studium nach internationalen Standards kann dennoch die nationalen Prüfungen gut bestehen, ein Weltbürger zu werden bedeutet nicht, seine Wurzeln zu verlieren, und Englisch als Zweitsprache zu verwenden bedeutet nicht, schwach im Vietnamesischen zu sein.
Während ein traditionelles Klassenzimmer mit einem Rednerpult ausgestattet ist, das dem Lehrer eine optimale Sichtposition für die Schüler ermöglicht, muss sich der Lehrer in dieser Schule nach unten bewegen, um die Schüler besser sehen zu können. Diese Raumgestaltung ist Teil eines komplexen Systems, das eng miteinander verknüpft ist und ein pädagogisches Ökosystem bildet, das dem Prinzip der Schülerzentrierung folgt.
Herr Nguyen Trung Dung, Direktor für Programm- und Bildungsqualitätssicherung bei Vinschool, sagte, dass Schülerorientierung ein bekanntes und beliebtes Konzept sei, aber es sei nicht einfach, über den Slogan hinauszugehen und ihn tatsächlich in die Tat umzusetzen.
An der Vinschool unterrichten die Lehrkräfte nicht nach Lehrbüchern, sondern nach Leistungsstandards (auch kompetenzorientiertes Lernen genannt). Ziel ist es, jeden Schüler dabei zu unterstützen, spezifische Kompetenzen und Qualitäten zu erwerben, die für jedes Fach und jede Lernstufe klar definiert sind. Lehrbücher sind dabei nur eines von vielen Lernmaterialien.
Dieser Ansatz verkörpert die „schülerzentrierte“ Philosophie. Anstatt allen denselben Inhalt zu vermitteln, gestalten die Lehrkräfte Lernaktivitäten, die dem Lerntempo und Lernstil jedes einzelnen Schülers entsprechen und ihnen so helfen, nicht nur die Leistungsstandards zu erfüllen, sondern auch ihr individuelles Potenzial voll auszuschöpfen.
Um dieses Modell umzusetzen, hat Vinschool ein integriertes Programm entwickelt, das die Bildungsstandards des vietnamesischen Ministeriums für Bildung und Ausbildung mit internationalen Standards verbindet. Das Programm gewährleistet nicht nur die Einhaltung nationaler Vorgaben, sondern fördert auch die Selbstlernkompetenz, das kritische Denken, die Problemlösungsfähigkeiten und die für Bürger im digitalen Zeitalter notwendigen Kompetenzen.
Herr Nguyen Trung Dung erklärte, die Schule habe sich intensiv um die Integration des internationalen Cambridge-Programms in vier Fächern bemüht: Mathematik, Naturwissenschaften, Informationstechnologie und Englisch. Anstatt technische Mathematik zu lernen – also Formeln auswendig zu lernen und sie dann auf traditionelle Weise anzuwenden –, lernen die Schüler der Vinschool insbesondere, lösungsorientiert zu denken, indem sie durch Ausprobieren verschiedene Wege zur Lösung mathematischer Probleme finden.
Auch im naturwissenschaftlichen Unterricht lernen die Schüler der Vinschool, wie Wissenschaftler zu denken und zu arbeiten. Sie werden angeleitet, Fragen zur Natur zu stellen und dann altersgerechte wissenschaftliche Forschungsmethoden anzuwenden, um Antworten zu finden, anstatt nur Theorien auswendig zu lernen, um Aufgaben zu lösen.
Die komplexeste Herausforderung ist die Konzeption des vietnamesischen Sprach- und Literaturprogramms: Wie können Studierende Vietnamesisch und Literatur lernen – also auf Vietnamesisch lernen – und gleichzeitig die internationalen Standards für sprachliches Denken erfüllen? Dies ist ein Problem, das bisher noch nie gelöst wurde.
„Die Entwicklung des vietnamesischen Sprach- und Literaturprogramms hat uns viel Zeit gekostet, aber es war eine lohnende Investition. Vinschool ist nicht nur stolz darauf, Vorreiter im Englischunterricht für Kinder ab 5 Jahren zu sein, sondern auch darauf, Literatur auf einzigartige Weise zu vermitteln“, sagte Frau Pham Thi Hien, Literaturkoordinatorin an der Vinschool.
Die Schüler der Vinschool beschränken sich nicht mehr auf Lehrbücher, sondern entwickeln ihre Sprachkenntnisse durch die Auseinandersetzung mit einem Korpus, der literarische und informative Texte in ausgewogener Weise und genreübergreifend umfasst. Sie lesen Kurzgeschichten, Gedichte, Essays, Kommentare, Berichte, Infografiken, Filmuntertitel, Theaterstücke, Podcasts, Reden usw. – also alle Textformen und sprachlichen Produkte mit expressiver und ästhetischer Funktion.
Anhand dieser reichhaltigen Materialien werden die Schüler in Sprachwahrnehmung geschult, entwickeln logisches Denken und lernen, Sprache als effektives Ausdrucksmittel sowohl im Studium als auch im Leben einzusetzen.
Das ist auch der Output-Standard des Literaturunterrichts, den die Schule anwendet, und dient der konsequenten pädagogischen Philosophie: Die Schüler in den Mittelpunkt zu stellen.
An der Vinschool orientiert sich der Unterricht nicht an einem vorgefertigten Stundenplan, sondern am individuellen Lernvermögen jedes einzelnen Schülers. Daher hat Frau Vu Thi Lan Phuong, Leiterin der ersten Klasse der Vinschool The Harmony Primary School, in ihren zehn Jahren als Lehrerin nie alte Stundenpläne wiederverwendet. „Jeder Schüler hat unterschiedliche Vorkenntnisse und lernt in seinem eigenen Tempo. Deshalb ist ein alter Stundenplan, egal wie gut er vorbereitet wurde, nicht mehr zeitgemäß“, erklärte sie.
Der schülerzentrierte Ansatz erfordert von den Lehrkräften der Vinschool ein höheres Arbeitspensum als im traditionellen Modell. Auf die Frage, ob sie zum alten Unterrichtsmodell zurückkehren wolle, antwortete Frau Lan Phuong: „Nein. Die jährliche Überarbeitung der Unterrichtspläne und das individuelle Feedback zu jedem Test bereichern meine Arbeit, und ich freue mich umso mehr, wenn ich die Fortschritte der Schüler sehe.“
Ein wesentlicher Unterschied an der Vinschool besteht darin, dass die Lehrkräfte nicht nur benoten, sondern auch die Leistungsbeurteilung üben, um den Lernfortschritt der Schüler zu unterstützen. Insbesondere ist es ihnen nicht gestattet, doppelte Kommentare in den Tests der Schüler zu verwenden. Vor jedem Kommentar fragen sich die Lehrkräfte: „Hilft dieses Feedback den Schülern zu verstehen, wo sie stehen und wie sie sich weiterentwickeln können?“
Im Vietnamesischunterricht der ersten Klasse – einer Phase, in der die Schüler erste Leseverständnisfähigkeiten entwickeln – teilt Frau Lan Phuong die Klasse oft in drei Gruppen ein: Leseanfänger, Worterkenner und Kinder, die sich der Sprache nur langsam annähern. Sie betont jedoch: „Die größte Herausforderung besteht nicht darin, drei verschiedene Aktivitäten zu gestalten, sondern die Kinder der langsameren Gruppe vor dem Gefühl der Unterlegenheit zu bewahren. Gruppe 3 besteht meist aus sehr wenigen Kindern, manchmal nur aus zwei oder drei. Ihre häufigste Schwäche ist Lispeln. Wenn die Kinder Fehler machen, lachen die anderen oft laut auf. In solchen Momenten können die Kinder leicht in ein schlechtes, beschämtes Gefühl verfallen, wenn die Lehrerin sie nicht umgehend ermutigt und motiviert.“
Nicht nur im Vietnamesischen, auch im Englischunterricht an der Vinschool ist das Modell des gleitenden Klassenverbands üblich. Im Englischunterricht lernen die Schüler nicht in festen Klassen, sondern wechseln in Klassen, die ihrem jeweiligen Niveau entsprechen – sogenannte „Englischstufen“.
Dieser Ansatz ist auch der Kern dafür, dass Englisch an der Vinschool wirklich zu einer zweiten Sprache wird, da die Mehrheit der Absolventen hohe Punktzahlen in internationalen standardisierten Zertifizierungsprüfungen wie IELTS, SAT und AP erzielt und sich damit die Tür zu Top-Universitäten in Vietnam und der Welt öffnet.
Was Vinschool tut, zeigt, dass es in einer Zeit großer Veränderungen bei Bildung nicht mehr nur um Wissensvermittlung geht, sondern dass sie auch zukünftige Generationen inspirieren und ihnen grundlegende Werte vermitteln muss.
Vom entfernten Podium bis hin zur Position unter den „Top 10 stärksten Marken in Vietnam“ gestaltet Vinschool nicht nur die Art und Weise des Lehrens und Lernens neu, sondern trägt auch dazu bei, die Zukunft der vietnamesischen Bildung zu gestalten – selbstbewusst, human und global integriert.
Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-trinh-tu-lop-hoc-khong-khoang-cach-den-top-10-thuong-hieu-manh-nhat-viet-nam-20251105221428923.htm
![[Foto] Abschluss der 14. Konferenz des 13. Zentralkomitees der Partei.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/06/1762404919012_a1-bnd-5975-5183-jpg.webp)
Kommentar (0)