Die Schüler müssen während der regulären Schulstunden umfassendes und angemessenes Wissen erhalten.

Beim Unterrichten geht es nicht nur darum, Wissen zu vermitteln, sondern auch darum, den Schülern reine Emotionen zu vermitteln. Der Lehrprozess erfordert von den Lehrern nicht nur Fachwissen, sondern auch psychologisches Verständnis und Flexibilität im Unterricht.

Vorlesungen folgen nicht immer dem Lehrplan, da die Studierenden das Wissen auf unterschiedlichen Ebenen und in unterschiedlichem Tempo aufnehmen. Manche Studierende verstehen schnell, andere lernen langsam, obwohl sich der Dozent sorgfältig vorbereitet hat. Asynchronität im Wissenserwerb ist weit verbreitet. Dozenten müssen daher geduldig, kreativ und engagiert sein, um Vorlesungen anzupassen und den Studierenden die Möglichkeit zu geben, den Stoff besser zu verstehen.

Rundschreiben 29 zum Management von zusätzlichem Lehren und Lernen ist notwendig, wenn die Situation des zusätzlichen Unterrichts überhand nimmt.

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Dennoch kommt es immer noch vor, dass Lehrer nicht alle Unterrichtsstunden im Unterricht unterrichten oder nicht genau wissen, ob sie nach der Schule zusätzlichen Unterricht geben können. Eltern und Schüler beschweren sich, werden aber nicht angemessen behandelt. Um diese Situation zu korrigieren, bedarf es einer Hotline und eines öffentlichen, transparenten Bearbeitungsmechanismus.

Wenn sich Lehrer nicht auf den regulären Unterricht konzentrieren, den Kontakt zu den Schülern verlieren und Nachhilfe und Förderung vernachlässigen, sind Schüler und Eltern gezwungen, zusätzlichen Unterricht zu besuchen. Diese Entscheidung wird als Konsens und Freiwilligkeit getarnt, aber wenn wir sie dialektisch bewerten, entsteht sie aus „Zwang“, weil die Schüler den Unterricht während der regulären Stunden nicht verstehen.

Auf dem Podium müssen Lehrer streng mit sich selbst sein. Die flexible Anpassung von Inhalten und Lehrmethoden an den Fortschritt der Klasse ist ein wichtiger Faktor, um den Schülern das Verständnis des Unterrichts zu erleichtern. Lehrer aller Stufen müssen die Freude daran, dass ihre Schüler den Unterricht verstehen, als Motivation und Maßstab für ihre Berufsethik betrachten.

Der Unterricht muss ein Ort sein, an dem Schülerinnen und Schüler umfassend und fair auf Wissen zugreifen können. Lehrerinnen und Lehrer müssen mit Gewissen und Verantwortung unterrichten. Schulen müssen Orte sein, die Träume fördern, positive Emotionen wecken und Schülern das Selbstvertrauen geben, ins Leben zu starten.

Daher ist Rundschreiben 29 zum Management von zusätzlichem Unterricht und Lernen notwendig, wenn die grassierende Situation des zusätzlichen Unterrichts Druck auf die Schüler und Unzufriedenheit bei den Eltern ausübt.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm