Schüler öffentlicher Schulen lernen Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch

In Ho-Chi-Minh-Stadt haben in den letzten Jahren viele öffentliche Grundschulen Programme wie „Enhanced English“ und „Integrated English“ eingeführt, bei denen viele Unterrichtsstunden und Bildungsaktivitäten auf Englisch stattfinden.

WISSENSCHAFTLICHES WISSEN AUF ENGLISCH VERSTÄRKEN

Im Schuljahr 2024–2025 besuchten wir im Rahmen der Aktion „Tag der offenen Tür – Offenes Klassenzimmer“ in der 3. Klasse der Hoa Binh Primary School, Saigon Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt, eine Mathematikstunde auf Englisch (ein Zweig des experimentellen mathematisch-naturwissenschaftlichen Englischprogramms mit ausländischen Lehrern). Herr Dewald und Frau Phuong Thi – die Englischlehrer der Schule – brachten den Schülern die Multiplikation bei. In der 2. Klasse unterrichteten Herr Jeremiah Ruppe und Herr Hung Son – die Englischlehrer der Schule – Formen. Außerhalb des Schulhofs nahmen die Schüler am Englischlernen durch experimentelle naturwissenschaftliche Aktivitäten teil. Nach Anweisungen der ausländischen Lehrer führten die Schüler Experimente zu Vulkanausbrüchen mit Backpulver, Spülmittel usw. durch.

Học sinh trường công học toán và khoa học bằng tiếng Anh tại TP . HCM - Ảnh 1. — Schüler bei pädagogischen Aktivitäten spielen Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch an der Tran Khanh Du Primary School, Tan Dinh Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt

Am 19. August hatten die Schüler während der Schulanfangsaktivitäten zur Begrüßung der Erstklässler an der Tran Khanh Du Primary School im Bezirk Tan Dinh eine Station, an der sie Englisch spielen, mit ausländischen Lehrern chatten, Quizfragen beantworten usw. konnten.

Schulleiterin Le Thi Thu Hang erklärte, dass die Organisation des Unterrichts und Lernens in einigen Fächern wie Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch derzeit viele Vorteile biete. Dies liege zum einen an der Politik der Regierung, des Bildungsministeriums und des Bildungsministeriums. Zum anderen liege die Unterstützung der Eltern im Vordergrund. Laut Frau Hang seien auch die Räumlichkeiten und das Lehrpersonal wichtige Faktoren für eine effektive und nachhaltige Umsetzung dieser Lehr- und Lernorganisation.

An der Tran Khanh Du Grundschule gibt es für den Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht in Englisch zwei Lehrer: einen ausländischen Lehrer vom Fremdsprachenzentrum und einen regulären Englischlehrer der Schule als Lehrassistent. Alle zwei Wochen müssen die Lehrer des Fremdsprachenzentrums ein Fachgespräch mit der Schule führen.

Gleichzeitig erklärte Frau Hang, dass es in der Verantwortung der Schule liege, die rechtlichen Dokumente der Unterrichtseinheiten sorgfältig zu prüfen. Ausländische Lehrer müssten über berufliche Qualifikationen wie einen Universitätsabschluss und ein entsprechendes Englisch-Lehrzertifikat verfügen. Die Profile ausländischer Lehrer müssten vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertet und auf der Website aktualisiert werden.

LÖSUNG DES LEHRERPROBLEMS FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG

Wie Thanh Nien berichtete, verfügt das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt über einen Plan, um Englisch in zwei Phasen schrittweise zur zweiten Sprache an weiterführenden Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt zu machen. Das Schuljahr 2025–2026 umfasst Phase 1: Vorbereitung und Pilotierung. Von 2027 bis 2030 folgt Phase 2: großflächige Einführung, Evaluierung und planmäßige Inbetriebnahme digitaler Klassenzimmer.

Herr Le Hoang Phong, Akademischer Direktor der YOUREORG Bildungs- und Ausbildungsorganisation, ist der Ansicht, dass im Rahmen des Plans, Englisch zur zweiten Sprache an Schulen in Vietnam zu machen, Schüler ab der Grundschule Fächer und Bildungsaktivitäten auf Englisch erlernen sollten, was notwendig ist. Um dies erfolgreich zu erreichen, müssen jedoch zwei Dinge parallel umgesetzt werden. Erstens muss das Kernlehrpersonal an jeder Grundschule standardisiert und weitergebildet werden. Beispielsweise müssen die Kernlehrkräfte für Englisch geschult und geschult werden, damit sie über ausreichend Fachwissen verfügen, um Fächer wie Mathematik und Naturwissenschaften zu unterrichten. Darüber hinaus benötigen Lehrer für viele Fächer an Grundschulen auch gute Englischkenntnisse, um ihre Schüler unterrichten zu können. Zweitens ist es notwendig, während auf die Schulung und Weiterbildung vor Ort gewartet wird, Personal auszuwählen und anzuwerben sowie Gastdozenten und hervorragende Studierende zur Teilnahme am Unterricht einzuladen...

„Ich bin ein starker Befürworter des Unterrichts in naturwissenschaftlichen und technischen Grundlagenfächern und der schrittweisen Ausweitung des Unterrichts auf Sozialkunde auf Englisch, wie es viele Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt bereits tun. Wenn die Schüler auf Englisch Matheaufgaben lösen, Experimente durchführen oder Präsentationen halten, wird die Sprache zu einem Denkwerkzeug und nicht nur zu einer Lernmethode für Grammatik oder Lesen“, sagte Herr Phong.

Học sinh trường công học toán, khoa học bằng tiếng Anh - Ảnh 1. — Schüler des englisch-experimentellen Wissenschaftsprogramms an der Hoa Binh Primary School, Saigon Ward

Ein Bildungsmanager in Ho-Chi-Minh-Stadt teilt diese Ansicht mit Herrn Phong und sagte, die Erfahrung vieler asiatischer Länder zeige, dass wir uns nicht allein auf Partner verlassen können, die Lehrer an die Schulen bringen, wenn wir den Englischunterricht in einigen Fächern effektiv organisieren wollen. Der nachhaltigste Weg bestehe darin, die Qualität der Lehrer an jeder Schule zu überprüfen und zu verbessern, sie auszubilden, weiterzubilden und ihre Standards zu verbessern. Gleichzeitig bräuchten wir Richtlinien und Vergütungsmechanismen, damit das reguläre Personal der Schule nach und nach einige Fächer auf Englisch unterrichten kann. Dies trage dazu bei, die Kosten für die Lernenden zu senken, Talente zu fördern und das Team zu motivieren, sich anzustrengen.

Außerdem können wir in der Anfangsphase, wenn noch Lehrkräfte fehlen, Lehrkräfte zur Zusammenarbeit und für Vorlesungen einladen. Gleichzeitig bedarf es eines einheitlichen nationalen Rahmens für Fremdsprachenkompetenz, der mit den europäischen GER-Standards kompatibel, aber an den vietnamesischen Kontext angepasst ist. Jede Bildungsstufe benötigt spezifische Leistungsstandards und transparente Bewertungsinstrumente.

Master Vinh San, Kommunikationsdirektor bei DOL English, ist davon überzeugt, dass jedes Bildungsmodell und jede Lösung ihre Vor- und Nachteile hat. Es wird nicht einfach sein, für unterschiedliche Probleme, Themen, Bedingungen und Lernumstände eine gemeinsame Antwort zu finden. Was die Lösung des Englischunterrichts in einigen Fächern ab der Grundschule betrifft, vertraut Herr Vinh San auf die vietnamesische Intelligenz, die vietnamesische Bevölkerung und das Team vietnamesischer Lehrer, die das Problem des Fremdsprachenunterrichts lösen können. Gleichzeitig, so sagt er, helfen der Einsatz von Wissenschaft und Technologie sowie kostenlose Online-Lernplattformen den Schülern, besser Englisch zu lernen.

10 Jahre Einführung des integrierten Englischprogramms in Ho-Chi-Minh-Stadt

Im Jahr 2014 erließ das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt den Beschluss Nr. 5695, mit dem es das Projekt „Lehren und Lernen von Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch unter Integration von Englisch- und Vietnamesischprogrammen“ (integriertes Englischprogramm) an öffentlichen Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt genehmigte.

Das Programm integriert den britischen Lehrplan mit den nationalen Standards des vietnamesischen Bildungsministeriums für Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften. Auf der Konferenz zur zehnjährigen Umsetzung des Projekts 5695 im November 2024 hieß es in dem Bericht, dass das integrierte Englischprogramm ab dem Schuljahr 2014/2015 an 18 Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt mit 600 teilnehmenden Schülern eingeführt wurde. Bis zum Schuljahr 2024/2025 werden es über 160 Schulen mit mehr als 30.000 teilnehmenden Schülern sein.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-truong-cong-hoc-toan-khoa-hoc-bang-tieng-anh-185250901194543802.htm