Der Bau von 100 Schulen in Grenzgebieten hat gleichzeitig begonnen: Sie sollen hinsichtlich Ausstattung, Bildungsorganisation, Management und Betrieb ein Vorbild sein.

Am 9. November organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Abstimmung mit 14 Grenzprovinzen den Spatenstich für 100 Internate in den Grenzgemeinden auf dem Festland. Dieses Ereignis ist von großer politischer, sozialer und humanitärer Bedeutung. Aus diesem Anlass interviewte ein Reporter der staatlichen Online-Zeitung Herrn Tran Thanh Dam, Direktor der Abteilung für Finanzplanung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, um die Richtlinien, den Umfang und die Ausrichtung des Programms zu erläutern.

Premierminister Pham Minh Chinh und Delegierte führen den Spatenstich für ein Internat für Grund- und Sekundarschule in der Berggemeinde Bat Mot durch – Foto: VGP/Nhat Bac

Sehr geehrter Herr, welche Bedeutung hat die Grundsteinlegung für die weiterführenden Internate in den Grenzgemeinden am 9. November für den Bildungssektor und für die Bevölkerung in den Grenzgebieten?

Herr Tran Thanh Dam: Die Grundsteinlegung für die stufenübergreifenden Internate in den Grenzkommunen wurde von 9:00 bis 10:30 Uhr live auf VTV1 übertragen. Im Zentrum der Zeremonie befand sich die Gemeinde Yen Khuong in der Provinz Thanh Hoa , wo Premierminister Pham Minh Chinh anwesend war und eine Rede hielt.

Die verbleibenden 13 Brückenzeremonien fanden in folgenden Provinzen statt: Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong und An Giang. An diesen Zeremonien nahmen stellvertretende Premierminister, Regierungsmitglieder, Leiter zentraler Ministerien und Behörden, lokale Führungskräfte, Bildungsbeauftragte, Lehrer, Schüler und Anwohner teil.

Dies ist eine Veranstaltung von tiefgreifender politischer, sozialer und humanitärer Bedeutung, die die besondere Aufmerksamkeit von Partei und Staat für die Landsleute, Soldaten und insbesondere Studenten in den Grenzgebieten – dem „Zaun“ des Vaterlandes – unterstreicht. Sie dient außerdem dazu, Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung zu gewährleisten, regionale Ungleichheiten abzubauen, die soziale Sicherheit zu verbessern und die nationale Verteidigung und Sicherheit in den Grenzgebieten zu stärken.

Herr Tran Thanh Dam betonte, dass der Aufbau eines Internatssystems in den Grenzgemeinden eine dringende Notwendigkeit sei.

Warum wird der Aufbau eines Internatssystems in Grenzgemeinden als dringende Notwendigkeit angesehen?

Herr Tran Thanh Dam: Laut Statistik gibt es landesweit 956 allgemeinbildende Schulen in 248 Grenzgemeinden. Davon sind nur etwa 22 ethnische Internatsschulen (PTDTNT) mit insgesamt 7.644 Schülern (was lediglich 2,3 % aller Schulen und 1,2 % aller Schüler in den Grenzgemeinden mit staatlicher Internatsförderung entspricht); außerdem gibt es etwa 160 ethnische Internatsschulen (PTDTBT) mit insgesamt 51.131 Schülern (was etwa 16,7 % aller Schulen und 8,18 % aller Schüler in den Grenzgemeinden mit staatlicher Internatsförderung entspricht).

Von den insgesamt 625.255 Schülern in den Grenzgemeinden erfüllen etwa 273.244 die Voraussetzungen für den Besuch von Internaten für ethnische Minderheiten oder anderen Internaten nicht, benötigen aber dennoch einen Platz in einem Internat oder einer Schule mit halbinternatsähnlicher Betreuung (43,7 % aller Schüler). Der Anteil der Schüler in den Grenzgemeinden auf dem Festland, die einen Internatsplatz benötigen, ist somit sehr hoch.

Darüber hinaus sind die physischen Bedingungen der Schulen in den Grenzgemeinden nach wie vor sehr schwierig und mangelhaft, sie erfüllen nicht die Mindestanforderungen und gewährleisten nicht die Bedürfnisse von Internats- und Halbinternatsschülern; das Lehrpersonal ist nach wie vor unzureichend und nicht ordnungsgemäß organisiert, was die Qualität der Bildung stark beeinträchtigt und zu Bildungsungleichheit führt.

Um die Qualität der Bildung zu verbessern, die regionalen Unterschiede zu verringern und in Grenzgebieten eine Quelle qualifizierter Kader zu schaffen, die den Anforderungen der nationalen Entwicklung in der neuen Periode gerecht werden, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Partei- und Staatsführern unter der Leitung von Generalsekretär To Lam die Politik des Baus von Internaten für Schüler in abgelegenen Grenz- und Inselgebieten, insbesondere in den Grenzkommunen auf dem Festland, vorgelegt und vorgeschlagen.

Können Sie uns genauere Angaben zum Umfang und zur Art der Investition in das Projekt zum Bau eines stufenübergreifenden Internats im Grenzgebiet machen?

Herr Tran Thanh Dam: Gemäß der Schlussfolgerungsmitteilung Nr. 81-TB/TW des Politbüros vom 18. Juli 2025 zur Politik der Investitionen in den Bau von Schulen für Grenzgemeinden und der Resolution Nr. 298/NQ-CP der Regierung vom 26. September 2025 zur Verkündung des Aktionsplans der Regierung zur Umsetzung der Schlussfolgerungsmitteilung 81-TB/TW sind landesweit 248 Grenzgemeinden geplant, in die in 248 interdisziplinäre Grund- und Sekundarschulen mit Internat investiert werden soll.

Von diesen wurden 100 Schulen für die erste Bauphase ausgewählt, mit einem Gesamtinvestitionsbedarf von fast 20 Billionen VND. Das Finanzministerium war für die Zuweisung und Verwaltung der Kapitalquellen zuständig; die lokalen Behörden setzten die Bauinvestitionen gemäß festgelegter Mechanismen direkt um, um Fortschritt, Qualität und Effizienz beim Einsatz staatlicher Mittel zu gewährleisten.

Die Schulen, deren Bau gleichzeitig am 9. November 2025 begann, stehen alle auf der Liste der 100 Schulen, die von der Regierung für Investitionen im Jahr 2025 genehmigt wurden und voraussichtlich vor Beginn des Schuljahres 2026-2027 fertiggestellt und in Betrieb genommen werden.

Parallel zu den öffentlichen Investitionsmitteln wurde das Ministerium für Bildung und Ausbildung beauftragt, gemeinsam mit dem Zentralkomitee der Vaterländischen Front Vietnams und den Mitgliedsorganisationen das Programm „Das ganze Land kämpft gemeinsam für den Bau von Schulen in den Grenzgemeinden“ und die Bewegung „Alles für die geliebten Grenzschüler“ zu starten, um die Solidarität der gesamten Bevölkerung, der Unternehmen, Organisationen und Einzelpersonen im In- und Ausland zu mobilisieren und so zum Aufbau, zur Erhaltung und zur Weiterentwicklung eines nachhaltigen Schulsystems in den Grenzgebieten beizutragen.

Das Modell der „Internatsschule mit mehreren Stufen“ wird den höchsten Standards heutiger allgemeiner Schuleinrichtungen gerecht.

Erfüllen höchste Standards

Worin unterscheidet sich das Modell der „Internatsschule mit mehreren Stufen“ von den derzeitigen Internaten und Halbinternaten, Sir?

Herr Tran Thanh Dam: Das Bauministerium hat das Modell der mehrstufigen Internate so konzipiert, dass technische Standards, Dimensionen und Klassenraumflächen gewährleistet sind; ein synchrones, modernes, nachhaltiges und sicheres System von Einrichtungen; und dass es den höchsten aktuellen Standards allgemeiner Schuleinrichtungen entspricht.

Jede Schule verfügt über einen Lernbereich, ein Wohnheim, einen Speisesaal, einen Kultur- und Sportbereich, eine Bibliothek, Fachräume und ein Lehrerwohnheim, wodurch umfassende Bedingungen für Studium, Wohnen und Ausbildung gewährleistet werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat dies als ein neues Schulmodell identifiziert, nicht als eine „komprimierte Schule“ oder eine „dezentrale Schule“, sondern als ein modernes, synchrones Modell, das flexible Internats- und Halbinternatsregelungen kombiniert und für die Geländebedingungen und Lebensumstände der Schüler in Grenzgebieten geeignet ist.

Die ersten 100 Schulen, die im Jahr 2025 eröffnet werden, sind als „Modellschulen“ ausgewiesen, die sowohl über moderne Einrichtungen verfügen als auch Vorbilder in Bezug auf Bildungsorganisation, -management und -betrieb darstellen.

Schulen werden so konzipiert, dass sie die Schüler umfassend in Bezug auf Moral, Intelligenz, körperliche Fitness und Ästhetik entwickeln. Sie bieten Raum für Studium, Sport, Musik, bildende Kunst, Berufsberatung und kulturelle Entwicklung und gewährleisten gleichzeitig angemessene Internatsbedingungen.

Dies ist der erste Schritt zur Fertigstellung von 248 Schulen im Zeitraum 2025-2028 und trägt dazu bei, regionale Unterschiede schrittweise zu beseitigen und einen nachhaltigen Wissensgürtel in den Grenzgebieten zu schaffen.

Welche Richtlinien verfolgt das Ministerium für Bildung und Ausbildung hinsichtlich der Gewinnung von Lehrkräften und der Förderung von Schülern in Grenzgebieten?

Herr Tran Thanh Dam: Parallel zum Bau von Internaten mit mehreren Schulstufen in Grenzgemeinden, Das Ministerium für Bildung und Ausbildung koordiniert sich mit Ministerien, Zweigstellen und lokalen Behörden, um spezifische Strategien zur Gewinnung, Ausbildung, Anwerbung und Bindung eines Teams kompetenter und engagierter Lehrkräfte zu entwickeln, die den Bildungsbedarf der Grenzgebiete decken. Die Richtlinien sollen voraussichtlich vor Beginn des Schuljahres 2026–2027, zeitgleich mit dem Abschluss der Bauprojekte, veröffentlicht werden.

Studierende aus Grenzgebieten werden in einem modernen, sicheren und voll ausgestatteten Umfeld studieren und leben. Der Staat stellt Unterkunft, Ausbildung und Weiterbildung sicher. Ziel ist es, Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung zu gewährleisten, das Wissen der Bevölkerung zu erweitern, lokale Fachkräfte auszubilden und zur nachhaltigen Entwicklung in den Grenzgebieten beizutragen.

Vielen Dank.

Quelle: https://baolangson.vn/khoi-cong-dong-loat-100-truong-hoc-vung-bien-se-la-mo-hinh-mau-ve-co-so-vat-chat-to-chuc-giao-duc-quan-li-van-hanh-5064329.html