Literarische Kreativität bei Kindern anregen

Geschichten aus realen Schulen zeigen, dass Schüler, wenn man ihnen die Möglichkeit gibt, durchaus in der Lage sind, emotionale und persönliche Werke zu verfassen.

Schüler der To Hieu Secondary School, Le Chan Ward, im Literaturunterricht.

Inspiration aus den Seiten von Büchern

Viele Schülerinnen und Schüler haben durch Literaturunterricht und vertraute Bücher die Motivation zum Schreiben gefunden. Nguyen Ha Phuong, Schülerin der Klasse 7B11 der To Hieu Secondary School im Bezirk Le Chan, erzählte, dass die Figur De Men aus der Geschichte „Die Abenteuer einer Grille“ sie dazu inspiriert habe, über die einfachen, aber kostbaren Dinge des Lebens zu schreiben. Laut Phuong sind Emotionen und die Fähigkeit, das Leben zu beobachten, wichtige Faktoren, damit ein Werk Seele hat. Sie nutzt soziale Netzwerke auch als „digitales Notizbuch“, um das Schreiben zu üben, kurze Gedichte zu teilen und Feedback von Freunden zu erhalten.

In seinem neu verfassten Gedicht „ Hai Phong in meinem Herzen“ drückt Phuong seine Liebe zur Heimat durch vertraute Bilder aus: die Stadt der roten Phönixblüten, den sanften Cam-Fluss, Do Son mit salzigem Wind… Aus dem rustikalen poetischen Fluss erkennen die Leser die feinen Beobachtungen einer jungen Seele. „Die Stadt der roten Phönixblüten / Rot wie Feuer im Herzen / Das Meer singt ein friedliches Lied / Ruft den Namen der Menschen des Hafens / Die Binh-Brücke spiegelt den hellen Mond wider / Der Cam-Fluss erstreckt sich in die Ferne / Do Son mit sanftem Wind / Wie die Seele der Heimat, die in Wellen aufsteigt…“.

Viele andere Schüler entdecken ebenfalls die Freude am Schreiben, wenn sie in einer inspirierenden Lernumgebung lernen. An der To Hieu Secondary School betont die Literaturlehrerin Vu Thi Anh Tuyet, dass Literaturunterricht nicht nur Wissensvermittlung bedeutet, sondern auch eine Reise ist, die den Schülern hilft, ihre Gefühle, Träume und persönlichen Perspektiven zu entdecken . Die Schule legt Wert auf eine offene Lernatmosphäre und ermutigt die Schüler, ihre Gedanken mitzuteilen, ihrer Fantasie freien Lauf zu lassen und frei zu schreiben.

Aus dieser Ausrichtung heraus wurden zahlreiche Aktivitäten ins Leben gerufen, darunter Gedichtwettbewerbe, Lernprojekte anstelle von regelmäßigen Tests, Literaturclubs, Online-Literaturforen und der Austausch mit Schriftstellern und Dichtern. Anlässlich des 35-jährigen Schuljubiläums wurde die Schreibkultur durch einen Schreibwettbewerb über die Lehrkräfte und die Schule gefördert. Hervorragende Beiträge wurden breit gestreut und trugen so maßgeblich zum wachsenden Interesse am Schreiben unter den Schülern bei.

Gedicht „Oktober der Dankbarkeit“ von Hoang Huu Minh.

Mit dem Ziel, Verbindungen zu knüpfen und sich auszutauschen, hat sich der Literaturclub der Vo Thi Sau Sekundarschule im Bezirk An Bien zu einem Ort entwickelt, an dem viele Schüler ihre Gefühle ausdrücken können. Hier verfasste Hoang Huu Minh das Gedicht „Oktober der Dankbarkeit“, in dem er seine aufrichtigen Gefühle für seine Mutter und seine Lehrer in einfachen, bodenständigen Versen zum Ausdruck bringt.

Servolenkungstechnologie

Der Aufstieg der sozialen Medien hat dazu geführt, dass viele Schüler weniger gerne lange lesen oder ausführlich schreiben. Richtig eingesetzt, kann Technologie jedoch ein wertvolles Werkzeug sein, um die Kreativität der Schüler zu fördern. Digitale Plattformen ermöglichen es ihnen, ihre Arbeiten zu veröffentlichen, schnelles Feedback zu erhalten, an Online-Wettbewerben teilzunehmen oder Gedichte, Bilder und Töne zu Multimedia-Produkten zu kombinieren.

Laut Frau Vu Thi Anh Tuyet ist Technologie nicht der Grund dafür, dass sich Schüler von der Literatur abwenden. Im Gegenteil: Richtig angeleitet, bietet sie ihnen die Möglichkeit, ihre Werke zu entdecken, auszudrücken und zu verbreiten. Sie betonte: „Technologie hilft ihnen, ihre Gefühle schneller und intensiver zu teilen und Feedback zu erhalten, um ihre Werke zu verbessern. Es ist wichtig, dass wir ihnen beibringen, nicht nur schneller, sondern auch tiefgründiger zu schreiben.“

Die Schriftstellerin und Dichterin Nguyen Bich Thai, Mitglied des Poesieclubs des Zentrums für Kultur, Film und Ausstellung, sagte: „Kinder müssen nichts Tiefgründiges schreiben. Sie sollen schreiben, was sie denken, was sie sehen, was sie lieben. Wenn ihre ersten Texte wertgeschätzt werden, gewinnen sie an Selbstvertrauen und schreiben besser.“ Diese Sichtweise zeigt, dass Authentizität und freie Meinungsäußerung den Kern des kindlichen Schreibens ausmachen.

Das Aufrechterhalten der Lesegewohnheit ermutigt Schülerinnen und Schüler zum Schreiben von Gedichten und literarischen Texten.

Es zeigt sich, dass die kreative Bewegung unter den Studierenden nachhaltiger sein wird, wenn sie durch synchrone Lösungen gefördert wird, wie zum Beispiel durch den Aufbau eines offenen Lernraums; die Pflege eines reichhaltigen kreativen Spielraums; die Intensivierung des Austauschs mit Schriftstellern und Dichtern; den Einsatz von Technologie zur Schaffung eines kreativen Forums und insbesondere die zeitnahe Anerkennung und Würdigung der Werke der Studierenden, selbst wenn es sich nur um ein paar einfache Zeilen Poesie handelt.

Wenn Schüler inspiriert sind und die Gelegenheit dazu erhalten, können sie ihre eigenen Geschichten und Gedichte schreiben. Das Schreiben von Gedichten an Schulen ist daher nicht nur eine Lernaktivität, sondern auch ein Weg für Schüler, ihre Gefühle auszudrücken, ihre Gedanken zu teilen und Freude an jeder geschriebenen Seite zu finden. Die Förderung des Gedichteschreibens entwickelt nicht nur die Sprachkompetenz, sondern bereichert auch das Gefühlsleben und trägt zur Persönlichkeitsentwicklung bei – wichtige Werte auf dem Weg zum Erwachsenwerden der jungen Generation.

HA LINH

Quelle: https://baohaiphong.vn/khoi-nguon-sang-tac-van-tho-trong-thieu-nhi-528631.html