Bildung beschleunigt die Digitalisierung, aber es bleiben viele Lücken bestehen.

Obwohl die grundlegenden Daten erhoben, digitale Transkripte erstellt und KI weit verbreitet eingesetzt werden, steht die digitale Transformation des Bildungswesens weiterhin vor zahlreichen Herausforderungen: Infrastrukturelle Unterschiede zwischen Regionen, ungleiche digitale Kompetenzen und das Fehlen einer gemeinsamen Lernplattform. Diese Einschränkungen erfordern, dass der Bildungssektor in eine Beschleunigungsphase eintritt und grundlegende Lösungen für den Zeitraum 2026–2030 entwickelt.

Die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung am 3. und 4. Dezember an der Wirtschaftsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt veranstaltete Konferenz „Digitale Transformation in Bildung und Ausbildung“ würdigte die herausragenden Ergebnisse nach drei Jahren der Umsetzung des Beschlusses 131/QD-TTg und wies gleichzeitig auf eine Reihe großer Herausforderungen im digitalen Transformationsprozess des gesamten Sektors hin.

Laut dem stellvertretenden Bildungsminister Nguyen Van Phuc ist die nationale Datenbank für Vorschule, Sekundarstufe und Universität im Bildungssektor im Wesentlichen fertiggestellt. Plattformen wie digitale Zeugnisse und digitale Diplome werden in VNeID integriert, um den Verwaltungsaufwand zu reduzieren und eine Grundlage für datenbasierte Verwaltung und Abläufe zu schaffen.

Der stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc betonte jedoch, dass der digitale Transformationsprozess noch immer mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert sei, wie etwa der Disparität der Informationstechnologieinfrastruktur zwischen den Regionen, insbesondere in abgelegenen Gebieten; der ungleichen digitalen Kompetenz von Lehrern und Managern; die rasante Entwicklung der künstlichen Intelligenz (KI) habe zwar Chancen eröffnet, aber auch strenge Anforderungen an Sicherheit, Konsistenz und Datenmanagement gestellt.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, hielt auf der Konferenz eine Rede.

Herr To Hong Nam, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Wissenschaft , Technologie und Information, erklärte, dass viele Ziele der digitalen Transformation erreicht oder übertroffen wurden. Im Bereich der Allgemeinbildung wurden 10 von 19 Zielen erreicht; im Hochschulbereich wurden 4 von 13 Zielen vorzeitig und 6 von 13 Zielen im Wesentlichen erfüllt.

Die Einrichtung einer Datenbank für Vorschulen, Grundschulen und weiterführende Schulen verspricht klare Ergebnisse für die Politikgestaltung und das Management. Digitale Zeugnisse und Diplome werden schrittweise in VNeID integriert – ein Schritt hin zu mehr Transparenz und Betrugsbekämpfung sowie zur Schaffung einer Plattform für die Verknüpfung mit nationalen Bevölkerungsdaten.

Er wies jedoch auch auf zahlreiche bestehende Probleme hin, wie etwa die unsynchronisierte digitale Infrastruktur, die mangelnde Finanzierung zur Aufrechterhaltung des Systems, der Mangel an spezialisierten Fachkräften in vielen Bildungseinrichtungen und das Fehlen einer gemeinsamen nationalen Lernplattform.

Im Zeitraum 2026 - 2030 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung dem Aufbau einer „korrekten - ausreichenden - sauberen - lebendigen - einheitlichen - gemeinsamen“ Datenbank Priorität einräumen und gleichzeitig ein gemeinsames Lernmanagementsystem entwickeln, die Informationssicherheit gewährleisten und hochqualifizierte Fachkräfte für die Branche gewinnen.

Lehrer lernen Lösungen für einen intelligenten Unterricht kennen.

Im Bereich der Allgemeinbildung nutzten laut Herrn Nguyen The Son, stellvertretendem Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung, bis zum Ende des Schuljahres 2024/25 landesweit 91,6 % der Grundschüler und 50,5 % der Sekundarschüler digitale Zeugnisse. Viele Kommunen haben digitale Zeugnisse mit VNeID verknüpft, um Einschreibungen, Schulwechsel und Online-Verwaltungsvorgänge zu unterstützen.

Managementplattformen wie LMS, VnEdu und SMAS finden immer breitere Anwendung und tragen zur Förderung des Schulmanagements, bargeldloser Zahlungen, beruflicher Aktivitäten und des Online-Unterrichts bei. Offene Lernmaterialien mit Tausenden digitaler Ressourcen, die auf der Plattform „Digitale Volksbildung“ entwickelt wurden, ermöglichen Lehrkräften und Lernenden einen proaktiven Zugriff auf Lernmaterialien.

Ab Dezember 2025 gilt die Pilotimplementierung von KI-gestützten Lerninhalten an Schulen als wichtiger Vorbereitungsschritt für den flächendeckenden Einsatz in den kommenden Schuljahren. Die Gefahr einer „digitalen Kluft“ zwischen den Regionen und die mangelnde Synchronisierung der Infrastruktur stellen jedoch weiterhin eine große Herausforderung dar.

Diskussion über KI-Anwendungen und digitale Plattformen im Bereich Lehren und Lernen.

Der Unternehmensvertreter, Herr Hoang Cong Khue, stellvertretender Generaldirektor der Thanh Nam Technology Group, teilte mit, dass 76 % der Lehrkräfte an staatlichen Schulen KI im Unterricht einsetzen und 87 % der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe die Vorteile von KI kennen. Dies unterstreicht den dringenden Bedarf an einer intelligenten digitalen Bildungsplattform, die 3D-Simulationen, KI, AR, virtuelle Experimente, interaktive Vorlesungen und Tools zur Unterstützung von Lehrkräften gemäß den Standards des staatlichen Bildungsprogramms von 2018 integriert.

Die Konferenz dient auch als Treffpunkt und Austauschplattform für Manager, Forscher und Unternehmer aus dem Bereich Lehrmittel und -ausrüstung im ganzen Land.

Die Konferenz verdeutlichte, dass die digitale Transformation im Bildungsbereich in eine Phase eingetreten ist, die synchrone Investitionen erfordert – von Infrastruktur und Daten über Personal bis hin zur Informationssicherheit. Die auf der Veranstaltung geäußerten Meinungen werden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung zusammengetragen und dienen der Regierung als Grundlage für die praxisorientierte, einheitliche und nachhaltige Umsetzung der Strategie zur digitalen Transformation im Bildungsbereich für den Zeitraum 2026–2030.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm