Abschlussprüfung mit dem Bildungssektor selbst

Die Prüfungsfragen für einige Fächer der Abiturprüfung 2025 waren zu schwierig und sorgten in den letzten Tagen für großes Aufsehen. Gute Schüler, die noch selbstbewusst in die Prüfung gegangen waren, waren bei den Englisch- und Mathematikprüfungen plötzlich verwirrt. Viele riefen aus, die Prüfung sei viel schwieriger als das, was die Lehrer gelehrt und die Schüler gelernt hätten; schwieriger als Lehrbücher, sogar als das Standardprogramm.

Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte und bekräftigte, dass keine Prüfungsfragen die Anforderungen des Programms überstiegen, liegt es vielleicht nicht nur an der Art und Weise, wie die Fragen gestellt werden, wenn sowohl Schüler als auch Lehrer feststellen, dass der Inhalt der Abiturprüfung nicht mit dem übereinstimmt, was an weiterführenden Schulen gelehrt wird.

Die Innovation allgemeinbildender Programme hat einen Zyklus mit vielen Erwartungen durchlaufen, wobei die größte Veränderung die Verlagerung von der Wissensvermittlung hin zum Ziel der Ausbildung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden ist.

Die Prüfung dient jedoch dazu, die Fähigkeiten zu beurteilen. Die mathematischen Aufgaben, Aufsätze und Situationen, die in der Prüfung behandelt werden, erfordern von den Schülern einen Bezug zur Realität, um praktische Probleme zu lösen. Dies überrascht und verwirrt die Kandidaten. Viele Lehrer sagen auch, dass sie manche Fragen nicht oder nicht rechtzeitig beantworten können.

Dies zeigt, dass die Prüfung nicht nur der Beurteilung der Schüler dient, sondern auch einen direkten Rückschluss auf die „grundlegende und umfassende Innovation von Bildung und Ausbildung“ im Bildungssektor gibt. Viele Bildungsreformen in der Geschichte haben gezeigt, dass Innovationen bei Schulen, Personal und Investitionen in die Bildung stets mit Innovationen bei Programmen und Lehrbüchern einhergehen. Es scheint, dass sich auch dieses Mal etwas wiederholt.

Bedenken und Kritik an der Innovation der allgemeinen Bildungsprogramme, aber auch ein ernsthafter Lehrermangel überall, Unterschiede bei der Qualität des Personals, ein Bildungsbudget, das die Mindestanforderungen nicht erreicht usw. scheinen sich in der Verwirrung der Schüler nach der letzten Prüfung zu zeigen.

Professor Do Duc Thai, Mitglied des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018, sagte, dass die Bildungsbewertung, einschließlich der Prüfungsmethode und der Anerkennung des High-School-Abschlusses, der letzte Schritt im gesamten Prozess der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms sei. Sie sei für die Umsetzung der Ziele der allgemeinen Bildung und die Umsetzung der Anforderungen an die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler verantwortlich.

„Für jedes Fach im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist es notwendig, bei Schülern und ihren Eltern Vertrauen hinsichtlich des Werts aufzubauen, den das Wissen in diesem Fach für das zukünftige Leben der Schüler hat. Dadurch sollen die Schüler motiviert und für das Fach gewonnen werden. Um das zu erreichen, müssen wir die Inhalte und Lehrmethoden jedes Fachs erneuern. Wir können die Schüler nicht durch administrative Maßnahmen wie Pflichtprüfungen zum Lernen zwingen“, erklärte Professor Thai.

Die Verwendung der Prüfungsmethode, um Lehren und Lernen zu „erzwingen“, oder die Innovation von Lehren und Lernen, um vor einer Änderung der Prüfungsmethode genügend Vertrauen zu gewinnen, ist immer ein kontroverses Thema. In jedem Fall gilt die jüngste Abiturprüfung als Test für politische Innovationen, die mit den Bildungsbewegungen an jeder Institution einhergehen. Von dort aus können Anpassungen vorgenommen werden, damit wichtige Prüfungen die Schüler nicht zu sehr unter Druck setzen.

Quelle: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm