Die schulische Ausbildung ist eine Fortsetzung der familiären Erziehung, kann diese aber bei der Charakterbildung und der Vermittlung von Moralvorstellungen bei den Schülern nicht ersetzen.
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| Das Thema der moralischen und charakterlichen Erziehung von Schülern gewinnt in den Schulen zunehmend an Bedeutung. (Foto: Ngoc Lan) |
Die Resolution des 13. Nationalkongresses der Partei stellte unmissverständlich fest: „Stärkung der Erziehung der jungen Generation zu revolutionären Idealen, Ethik und kulturellen Lebensweisen; Förderung von Patriotismus und Nationalstolz; Pflege von Bestrebungen und Ambitionen auf Aufstieg; Stärkung des Verantwortungsbewusstseins gegenüber Land und Gesellschaft; Schaffung eines Umfelds und von Bedingungen für Lernen, Arbeiten, Erholung und Ausbildung, die eine gesunde, umfassende und harmonische Entwicklung von Intellekt, körperlicher Gesundheit und ästhetischen Werten fördern. Motivation junger Menschen, in den Bereichen Lernen, kreatives Schaffen, Unternehmertum und berufliche Entwicklung eine Vorreiterrolle einzunehmen; sich moderne wissenschaftliche und technologische Kenntnisse anzueignen und eine wichtige Rolle beim Aufbau und der Verteidigung des Vaterlandes zu spielen.“
Man kann sagen, dass das Thema der Moral- und Lebensstilerziehung für Schüler in der heutigen Zeit aktuell und dringlich ist, um pädagogische Maßnahmen zur Prävention von abweichendem Verhalten zu finden.
Nachfolgend finden Sie die Meinungen von Experten, die dazu beitragen sollen, den Weg für die moralische Erziehung von Schülern in der heutigen Zeit zu ebnen.
Assoz. Prof. Dr. Pham Viet Vuong (Pädagogische Universität Hanoi ): Aufbau von drei „Säulen“ der Bildung
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| Assoc. Prof. Dr. Pham Viet Vuong. |
Moralerziehung ist ein wesentlicher Bestandteil der schulischen Bildung und trägt zur ganzheitlichen Persönlichkeitsentwicklung der Schüler bei. Forschung zur Theorie und Praxis der Moral- und Lebenskundeerziehung ist daher aktuell und dringend geboten. Ziel dieser Studie ist es, pädagogische Maßnahmen zu identifizieren, die abweichendem Verhalten bei Schülern vorbeugen und die Qualität der Allgemeinbildung verbessern.
Es gibt viele Gründe, die zu abweichendem Verhalten in Ethik und Lebensstil von Schülern führen (aufgrund der psychologischen und physiologischen Merkmale ihrer Altersgruppe; familiärer Gründe; der Entwicklung des Internets und der sozialen Medien; Marktmechanismen und Globalisierung...).
Um abweichendem Verhalten unter Schülern vorzubeugen, ist es notwendig, die Kompetenzen in der Familienerziehung zu stärken. Der Bildungssektor sollte Materialien zu Familienerziehung, Ethik sowie traditionellen und modernen Lebensweisen für Schüler und Eltern zusammenstellen.
Gleichzeitig muss die Qualität der Schulbildung verbessert werden. Wissenschaft und Praxis bestätigen, dass die beste Methode, Schülerinnen und Schüler in Ethik und Lebensführung zu schulen, darin besteht, ihnen naturwissenschaftliche Fächer beizubringen, um ihre kognitiven Fähigkeiten und ihr selbstständiges Denken zu fördern. Die Qualität des Unterrichts in Sozialwissenschaften, Ethik, Staatsbürgerkunde, Geschichte usw. muss verbessert werden. Die verschiedenen Akteure im Bildungsbereich müssen koordiniert und eine enge Verbindung zwischen Familie, Schule und Gesellschaft aufgebaut werden, um potenziellen Problemen, die für Schülerinnen und Schüler auftreten können, begegnen zu können.
Man kann sagen, dass die moralische und Lebenserziehung von Schülern alle drei Aspekte – Bewusstsein, Einstellung und Verhalten – beeinflussen muss, um ihnen ausreichend Wissen, Fähigkeiten und Selbstvertrauen für den Umgang mit allen Situationen in sozialen Beziehungen zu vermitteln. Daher ist es notwendig, vielfältige und ansprechende Methoden und Organisationsformen anzuwenden, die den psychologischen Merkmalen der jeweiligen Altersgruppe der Schüler entsprechen. Insbesondere müssen Schulen mit Familien, Behörden und lokalen Institutionen und Organisationen zusammenarbeiten, um abweichendes Verhalten innerhalb und außerhalb der Schule frühzeitig zu erkennen und rechtzeitig präventive und korrigierende Maßnahmen ergreifen zu können.
Assoc. Prof. Dr. Nguyen Gia Cau (Chefredakteur des Vietnam Teachers' Magazine): Schaffung einer "Immunität" für Schüler gegen das Böse.
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| Assoc. Prof. Dr. Nguyen Gia Cau. |
Moral- und Lebensstilerziehung trägt unmittelbar zur Schaffung eines förderlichen kulturellen Umfelds und zur Förderung angemessenen Verhaltens in Schulen bei. Moral und Lebensstil bilden den Kern der Kultur. Eine fundierte Moral- und Lebensstilerziehung, die auf hohen sozialen Werten basiert, weckt in jedem Schüler innere Motivation; sie ermutigt ihn zu fleißigem Lernen, aktiver und freiwilliger Teilnahme an Bewegungen und zur Entwicklung von Selbstresistenz und Widerstandsfähigkeit gegenüber Negativität und Bösem.
Dies trägt zum Aufbau gesunder und humaner sozialer Beziehungen bei, die ein entscheidender Faktor für die Schaffung der Grundlage eines gesunden kulturellen Umfelds und kultivierten Verhaltens in Schulen sind.
Daher ist es notwendig, die Beziehung zwischen Schulen und Familien praxisorientierter zu gestalten. Gleichzeitig müssen Familien der moralischen und gesellschaftlichen Erziehung ihrer Kinder und Jugendlichen mehr Aufmerksamkeit schenken. Die Koordination der Bildung in den drei Bereichen – Familie, Schule und Gesellschaft – sollte vertieft und systematischer gestaltet werden, um Schulgewalt zu minimieren. Auch die Beziehungen zwischen Lehrkräften und Schülern sowie zwischen Schulen und Eltern müssen positiv verändert werden.
Mahatma Gandhi, der große Nationalheld Indiens, sagte einst: „Es gibt keine Schule wie die Familie und keinen Lehrer wie die Eltern.“ Meiner Meinung nach ist die Erziehung durch die Eltern tatsächlich das Wichtigste. Schulbildung ist lediglich eine Fortsetzung und kann die familiäre Erziehung bei der Charakterbildung der jungen Generation nicht ersetzen.
Assoc. Prof. Dr. Tran Dinh Tuan (Stellvertretender Direktor des Instituts für Forschung zur Bildungszusammenarbeit und -entwicklung): Moral ist die Grundlage!
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| Assoc. Prof. Dr. Tran Dinh Tuan. |
In den letzten Jahren hat die Realität ethischer und rechtlicher Verstöße durch Studierende zunehmend Besorgnis in der Öffentlichkeit ausgelöst. Die Anzahl der Verstöße ist gestiegen, und Täter aller Altersgruppen und Bildungsniveaus sind betroffen; auch die Schwere der Verstöße hat zugenommen. Insbesondere der Verfall der Ideologie, der Verlust des Glaubens, die Gleichgültigkeit und Apathie sowie der rücksichtslose und abweichende Lebensstil eines Teils der Studierenden stellen ein besorgniserregendes Risiko dar.
Angesichts dieser Situation sind grundlegende Lösungen erforderlich, um dem Risiko eines moralischen Verfalls unter den Schülern vorzubeugen.
Erstens müssen wir Schulen zu echten Zentren der moralischen Erziehung für Schüler ausbauen. Zweitens müssen wir Zweck und Funktion der moralischen und charakterlichen Erziehung von Schülern in Schulen klar definieren.
Drittens sollte der Lehrplan reformiert und der Anteil der Unterrichtszeit und der Fächer für Moralerziehung erhöht werden. Viertens sollten altersgerechte Inhalte zur Moralerziehung für jede Klassenstufe und jedes Schulniveau entwickelt werden. Schließlich sollten die Methoden und Formen der Moralerziehung an Schulen vielfältiger gestaltet werden.
Die Verbesserung der Qualität der Moralerziehung und die Prävention eines moralischen Verfalls unter Sekundarschülern sind im aktuellen Kontext eine dringende Aufgabe für die Sekundarschulen und den gesamten Bildungssektor. Der grundlegende Lösungsansatz zur Verhinderung eines moralischen Verfalls liegt darin, die pädagogische Philosophie „Erst Manieren, dann Wissen“ umfassend zu verstehen und Tugend tatsächlich als Grundlage für die Entwicklung der aktuellen Lehrpläne und Inhalte der Allgemeinbildung zu verankern.
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