Ein bundesweit einheitlicher Schulbuchsatz: Ein großer Schritt von der Politik zur Praxis

Ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern wird dazu beitragen, nationale Wissensstandards sicherzustellen, einen fairen Zugang zu Lernmaterialien zwischen den Regionen zu schaffen und gleichzeitig ein wirksames Instrument zur Verbreitung der Idee von Innovation, Kreativität und internationaler Integration im vietnamesischen Bildungswesen sein.

Derzeit sind drei Lehrbuchsätze auf dem Markt, die dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 entsprechen. (Foto: Van Trang)

Nach der Veröffentlichung der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros erregte die Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchs für den landesweiten Gebrauch besondere Aufmerksamkeit in der Öffentlichkeit, bei Bildungsexperten und Buchautoren. Wie können die Errungenschaften der bestehenden Lehrbücher weitergeführt, die kollektive Intelligenz gefördert und gleichzeitig Wissenschaftlichkeit, Durchführbarkeit und gesellschaftlicher Konsens sichergestellt werden? Dies sind die Fragen, die sich dem Bildungssektor bei der Umsetzung dieser strategischen und langfristigen Aufgabe stellen.

In der Resolution Nr. 71-NQ/TW zum Thema „Fortführung einer grundlegenden und umfassenden Innovation in der allgemeinen und beruflichen Bildung“ wurde eine der wichtigsten Aufgaben klar benannt: „Die Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes, der landesweit verwendet wird und dessen Qualität, Tradition, Wissenschaftlichkeit und Realitätsnähe gewährleistet.“

Dies ist ein wichtiger Schritt nach fast einem Jahrzehnt der Umsetzung der Politik der Sozialisierung der Schulbuchproduktion im Sinne der Resolution 88/2014/QH13. Wurden in der Vergangenheit viele Schulbuchreihen parallel produziert, um Kreativität zu fördern und die Lernressourcen zu diversifizieren, erfordert die nun erforderliche Wiedervereinigung einen neuen Ansatz – sowohl die Übernahme und Innovation als auch die Überwindung der Defizite der vorherigen Periode.

Am Morgen des 22. Oktober hörte die Nationalversammlung dem Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, zu, der einen Bericht über drei Projekte vorstellte: ein Gesetz zur Änderung und Ergänzung einiger Artikel des Bildungsgesetzes; ein Gesetz über die Hochschulbildung (geändert); ein Gesetz über die Berufsbildung (geändert). In Bezug auf das Gesetz zur Änderung und Ergänzung einiger Artikel des Bildungsgesetzes sagte Minister Nguyen Kim Son, dass der Entwurf eine Reihe wichtiger Inhalte der Partei institutionalisiere, insbesondere Resolution 71, wie etwa die Festlegung der Schulpflicht für die Sekundarstufe I, die allgemeine Einführung der Vorschulerziehung für Kinder von 3 bis 5 Jahren, die Festlegung eines landesweit einheitlichen Lehrbuchsatzes und den Verzicht auf die Organisation von Schulräten in öffentlichen Bildungseinrichtungen.

„Der Erfolg der landesweit einheitlichen Lehrbuchreihe liegt darin, dass sie den Geist der pädagogischen Innovation der Zeit widerspiegelt, das Interesse am Lernen weckt und die Persönlichkeit, die Fähigkeiten und den Patriotismus vietnamesischer Schüler fördert.“

Der Staat stellt insbesondere eine Reihe von Lehrbüchern für den landesweit einheitlichen Gebrauch bereit. Die Regierung regelt die kostenlose Bereitstellung von Lehrbüchern für Schüler und setzt geeignete, sozialisierte Lösungen für Lehrbücher um, um die Nachhaltigkeit zu gewährleisten und die Anforderungen zur Verbesserung der Bildungsqualität zu erfüllen. Dabei wird die Einhaltung der Richtlinien und der aktuellen Praktiken von Partei und Staat sichergestellt.

Experten zufolge hat die Vielzahl der Lehrbücher ein positives Wettbewerbsumfeld geschaffen, Innovationen bei der Zusammenstellung von Lehrmaterialien gefördert und die Qualität sowie Aktualisierung der Lehrmaterialien verbessert. Die praktische Umsetzung weist jedoch auch viele Schwierigkeiten auf: Qualitätsunterschiede zwischen den Lehrbüchern, Unzulänglichkeiten bei der Auswahl und Nutzung der Bücher auf lokaler Ebene sowie hohe Investitions- und Lehrerausbildungskosten. Daher ist die Vereinheitlichung der Lehrbücher eine sinnvolle Maßnahme, die auf der Erfahrung und der Notwendigkeit einer Synchronisierung des nationalen Bildungssystems basiert.

Viele Experten und Lehrer haben Lösungsansätze für die bundesweite Vereinheitlichung der Lehrbücher vorgeschlagen. Drei davon sind gängige Lösungen: Die Zusammenstellung eines völlig neuen Lehrbuchsatzes, getrennt von den bestehenden Lehrbüchern; die Auswahl eines der drei bestehenden Lehrbuchsätze als Grundlage und die anschließende Aktualisierung und Überarbeitung zu einem einheitlichen Lehrbuchsatz; die Auswahl der besten Bücher für jedes Fach aus den bestehenden Lehrbuchsätzen zur Zusammenstellung eines neuen Lehrbuchsatzes.

Jede Option hat ihre Vor- und Nachteile. Wenn wir uns für die Zusammenstellung einer komplett neuen Buchreihe entscheiden, können wir zwar Konsistenz in Struktur, Philosophie und Ansatz erreichen, dies erfordert jedoch viel Zeit, Geld und Personal. Im Gegensatz dazu sparen wir Ressourcen, wenn wir die bestehenden Buchreihen übernehmen und gleichzeitig von den Leistungen und Erfahrungen Tausender Autoren und Lehrer profitieren, die an der Zusammenstellung beteiligt waren. Die Auswahl und Integration verschiedener Bücher stellt jedoch auch hohe Anforderungen an Objektivität, Transparenz und wissenschaftliche Bewertung.

Wichtig ist, dass die Qualität und Konsistenz der Lehrbücher oberste Priorität haben und über allem anderen stehen. Ziel ist nicht nur eine „allgemeine“ Buchreihe, sondern eine „Standard“-Reihe in Bezug auf Inhalt, Struktur, pädagogische Methoden und pädagogische Werte.

Laut Dr. Le Huy Hoang, außerordentlicher Professor und stellvertretender Leiter der Abteilung für Bildung der Zentralkommission für Propaganda und Massenmobilisierung, muss der Zusammenstellungsprozess, unabhängig von der gewählten Option, Objektivität, Transparenz und Wissenschaftlichkeit gewährleisten, insbesondere bei der Übernahme aktueller Lehrbücher. Die Qualität und Konsistenz der Lehrbücher muss oberste Priorität haben und über allem stehen. Die Innovationspolitik der Resolution Nr. 71-NQ/TW muss sich in der Ideologie, Struktur, den Inhalten, den pädagogischen Methoden und Lernmaterialien des gesamten Lehrbuchsatzes vollständig widerspiegeln.

Ein einheitlicher Lehrbuchsatz sollte nicht einfach als Ersatz oder Negierung der aktuellen Lehrbuchsätze verstanden werden. Im Gegenteil, die Übernahme und Förderung der guten, kreativen und praktischen Werte aus der vorherigen Periode ist die Grundlage für den Aufbau eines umfassenderen Lehrbuchsatzes.

Nach Ansicht vieler erfahrener Lehrer verfügen die aktuellen Lehrbücher über wertvolle Stärken, die vom Kompetenzansatz über die interdisziplinäre Integration bis hin zur lebendigen, modernen und schülernahen Präsentation reichen. Die selektive Vererbung hilft nicht nur, Ressourcen zu sparen, sondern zeigt auch den Geist des Respekts für die kollektive Intelligenz und die Bemühungen des Autoren- und Lehrerteams im ganzen Land.

Darüber hinaus ist das digitale Lernmaterial-Datensystem aktueller Lehrbücher eine wertvolle Materialquelle für den Aufbau eines einheitlichen Lehrbuchs mit offener, multimedialer Ausrichtung, das das Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter unterstützt. Von gedruckten Büchern bis hin zu E-Books, von Bildern und Videos bis hin zu interaktiven Vorlesungen – alles kann zu einem umfassenden Lernmaterial-Ökosystem integriert werden, das Lernenden im ganzen Land dient.

„Ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern sollte nicht einfach als Ersatz oder Negierung aktueller Lehrbücher verstanden werden. Im Gegenteil, die Übernahme und Förderung guter, kreativer und praktischer Werte aus der vorherigen Periode ist die Grundlage für den Aufbau eines vollständigeren Satzes von Lehrbüchern.“

Um einen gesellschaftlichen Konsens zu erzielen, muss der Prozess der Erstellung einer einheitlichen Buchreihe in jeder Phase Wissenschaftlichkeit, Objektivität und Transparenz gewährleisten: von der Festlegung der Philosophie und der Bildungsziele über den Aufbau der Programmstruktur und die Organisation von Autorengruppen bis hin zum Bewertungs-, Test- und Veröffentlichungsprozess.

Experten zufolge ist die Bildung eines einheitlichen Nationalen Rates zur Zusammenstellung und Bewertung von Schulbüchern notwendig, dem Wissenschaftler, Pädagogen, Psychologen, Soziologen, lokale Vertreter und Lehrkräfte angehören. Durch die Mobilisierung des Wissens auf vielen Ebenen wird sichergestellt, dass die Schulbücher sowohl dem wissenschaftlichen Standard entsprechen als auch den regionalen Gegebenheiten und Bedürfnissen der Lernenden entsprechen.

Der Bewertungsprozess muss zudem offen und transparent sein, über einen unabhängigen Überprüfungsmechanismus verfügen und vor der offiziellen Veröffentlichung eine umfassende Konsultation von Lehrern, Schülern und Eltern beinhalten. Nur wenn die Gesellschaft davon überzeugt ist, dass die Lehrbücher wissenschaftlich, unparteiisch und transparent erstellt wurden, kann ein Konsens gefestigt werden.

Ein einheitliches Lehrbuch für das 21. Jahrhundert ist nicht nur eine gedruckte Büchersammlung. Es ist vielmehr eine digitale Wissensbasis, die mit Geräten, Online-Lernplattformen und modernen Lehrmitteln vernetzt ist. Daher muss die Zusammenstellung eines einheitlichen Lehrbuchs in den Kontext der digitalen Transformation des Bildungswesens gestellt werden, um Kontinuität zu gewährleisten und den Weg für die Zukunft zu ebnen.

Jede Bildungsreform kann nur dann nachhaltig sein, wenn ein gesellschaftlicher Konsens besteht. Die Entwicklung eines einheitlichen Schulbuchs ist von großer Bedeutung und hat tiefgreifende Auswirkungen auf Millionen von Schülern, Lehrern, Eltern und die gesamte Gesellschaft. Daher muss der Umsetzungsprozess klar und transparent kommuniziert werden, Feedback berücksichtigt und entsprechend angepasst werden.

Der Erfolg der landesweit einheitlichen Lehrbuchreihe liegt darin, dass sie den Geist der pädagogischen Innovation der Zeit widerspiegelt, das Interesse am Lernen weckt und die Persönlichkeit, die Fähigkeiten und den Patriotismus vietnamesischer Schüler fördert.

Von der Politik der Resolution 71-NQ/TW bis hin zu konkreten Maßnahmen ist die Erstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes nicht nur eine technische oder akademische Aufgabe, sondern auch eine tiefgreifende politische, kulturelle und soziale Aufgabe. Ein einheitlicher Lehrbuchsatz wird dazu beitragen, nationale Wissensstandards zu gewährleisten, einen fairen Zugang zu Lernmaterialien zwischen den Regionen zu schaffen und gleichzeitig ein wirksames Instrument zur Verbreitung der Idee von Innovation, Kreativität und internationaler Integration im vietnamesischen Bildungswesen zu sein.

Das Wichtigste ist, dass in jeder Phase – vom Entwurf über die Zusammenstellung bis hin zur Nutzung – der Geist von „Qualität, Einheit, Wissenschaft und Menschlichkeit“ stets im Vordergrund steht. Dies ist die solide Grundlage für Vietnam, um eine einheitliche, moderne und fortschrittliche Lehrbuchreihe mit starker nationaler Identität aufzubauen, die den heutigen und zukünftigen Schülergenerationen optimal dient.

Quelle: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html