Ein einheitliches nationales Lehrbuchset: Ein bedeutender Schritt von der Politik zur Umsetzung.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Bước chuyển lớn từ chủ trương đến hành động

Aktuell bietet der Markt drei Lehrbuchreihen an, die auf dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 basieren. (Foto: Van Trang)

Nach der Verabschiedung der Resolution Nr. 71-NQ/TW durch das Politbüro hat die Entwicklung einheitlicher Lehrbücher für den landesweiten Gebrauch in der Öffentlichkeit, bei Bildungsexperten und Lehrbuchverlagen große Aufmerksamkeit erregt. Wie lassen sich die Errungenschaften bestehender Lehrbücher weiterentwickeln, kollektives Wissen nutzen und wissenschaftliche Genauigkeit, Machbarkeit und gesellschaftlicher Konsens gewährleisten? Dies sind die Fragen, vor denen der Bildungssektor bei der Umsetzung dieser strategisch wichtigen und langfristigen Aufgabe steht.

In der Resolution Nr. 71-NQ/TW zur „Fortsetzung der grundlegenden und umfassenden Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung“ wurde eine der Hauptaufgaben klar benannt: „Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes für den landesweiten Gebrauch, der Qualität, Kontinuität, wissenschaftliche Strenge und Relevanz für die praktische Realität gewährleistet.“

Dies stellt eine bedeutende Kursänderung dar, nachdem die Politik der Vereinheitlichung der Lehrbucherstellung gemäß Resolution 88/2014/QH13 fast ein Jahrzehnt lang verfolgt wurde. Bisher existierten mehrere Lehrbuchreihen parallel, um Kreativität zu fördern und die Lernressourcen zu diversifizieren. Die nun geforderte Vereinheitlichung erfordert einen neuen Ansatz, der auf den bisherigen Methoden aufbaut, sie erweitert und gleichzeitig die Schwächen der vorherigen Phase behebt.

Am Morgen des 22. Oktober hörte die Nationalversammlung die Ausführungen von Bildungsminister Nguyen Kim Son zu drei Gesetzesentwürfen: dem Gesetz zur Änderung und Ergänzung einiger Artikel des Bildungsgesetzes, dem geänderten Hochschulgesetz und dem geänderten Berufsbildungsgesetz. Bezüglich des Gesetzes zur Änderung und Ergänzung einiger Artikel des Bildungsgesetzes erklärte Minister Kim Son, der Entwurf institutionalisiere mehrere wichtige Inhalte der Partei, insbesondere die Resolution 71, wie etwa die Einführung der Schulpflicht in der Sekundarstufe I, die allgemeine Vorschulerziehung für Kinder im Alter von drei bis fünf Jahren, die landesweite Verwendung einheitlicher Lehrbücher und den Verzicht auf die Einrichtung von Schulräten an öffentlichen Bildungseinrichtungen.

„Der Erfolg der landesweit standardisierten Lehrbuchreihe liegt in ihrer Fähigkeit, den Geist der pädagogischen Innovation der damaligen Zeit widerzuspiegeln, das Interesse am Lernen zu wecken und Charakter, Fähigkeiten und Patriotismus bei vietnamesischen Schülern zu fördern.“

Konkret stellt der Staat landesweit einheitliche Lehrbücher zur Verfügung. Die Regierung schreibt vor, dass Lehrbücher kostenlos an Schülerinnen und Schüler abgegeben werden müssen; sie setzt geeignete gesellschaftliche Lösungen im Bereich der Lehrbücher um, um Nachhaltigkeit zu gewährleisten und die Anforderungen zur Verbesserung der Bildungsqualität zu erfüllen, und stellt gleichzeitig die Einhaltung der Richtlinien und der geltenden Praxis der Partei und des Staates sicher.

Experten zufolge hat die Verfügbarkeit mehrerer Lehrbuchreihen ein positives Wettbewerbsumfeld geschaffen, das Innovationen bei der Erstellung von Lehrbüchern fördert und die Qualität und Aktualität der Lernmaterialien verbessert. Die praktische Umsetzung hat jedoch auch zahlreiche Schwierigkeiten aufgezeigt: Qualitätsunterschiede zwischen den Lehrbuchreihen, Mängel bei der Auswahl und dem Einsatz von Lehrbüchern auf lokaler Ebene sowie erhöhte Investitions- und Lehrerfortbildungskosten. Daher stellt die Vereinheitlichung der Lehrbücher eine sinnvolle Anpassung dar, die auf den gesammelten praktischen Erfahrungen und dem Bedarf an einer Angleichung des nationalen Bildungssystems basiert.

Viele Experten und Pädagogen haben verschiedene Optionen für die Erstellung eines einheitlichen Lehrbuchsets für den landesweiten Einsatz vorgeschlagen. Drei gängige Ansätze sind: die Zusammenstellung eines völlig neuen Lehrbuchsets, unabhängig von den bestehenden; die Auswahl eines der drei bestehenden Lehrbuchsets als Grundlage und dessen anschließende Aktualisierung und Überarbeitung zu einem einheitlichen Set; und die Auswahl der besten Lehrbücher für jedes Fach aus den bestehenden Sets zur Erstellung eines neuen Sets.

Jede Option hat ihre Vor- und Nachteile. Die Erstellung komplett neuer Lehrbücher würde zwar Einheitlichkeit in Struktur, Philosophie und Methodik gewährleisten, wäre aber mit einem erheblichen Zeit-, Finanz- und Personalaufwand verbunden. Die Übernahme bestehender Lehrbücher hingegen würde Ressourcen sparen und gleichzeitig die Leistungen und Erfahrungen Tausender Autoren und Pädagogen, die an der Erstellung beteiligt waren, nutzen. Die Auswahl und Integration verschiedener Lehrbücher stellt jedoch hohe Anforderungen an Objektivität, Transparenz und wissenschaftliche Strenge im Evaluierungsprozess.

Die Qualität und Einheitlichkeit der Lehrbücher muss unbedingt oberste Priorität haben. Ziel ist nicht nur ein „universelles“ Lehrbuchset, sondern ein „Standardset“, das hinsichtlich Inhalt, Struktur, didaktischen Methoden und pädagogischem Wert festgelegt ist.

Laut Associate Professor Dr. Le Huy Hoang, stellvertretender Direktor der Bildungsabteilung des Zentralen Propaganda- und Massenmobilisierungskomitees, muss der Zusammenstellungsprozess unabhängig von der gewählten Option Objektivität, Transparenz und wissenschaftliche Strenge gewährleisten, insbesondere bei der Übernahme bestehender Lehrbücher; die Qualität und Konsistenz der Lehrbücher müssen oberste Priorität haben; die Reformprinzipien der Resolution Nr. 71-NQ/TW müssen sich vollständig in der Ideologie, Struktur, dem Inhalt, den pädagogischen Methoden und den Lernmaterialien der gesamten Lehrbuchreihe widerspiegeln.

Ein einheitliches Lehrbuchset sollte nicht einfach als Ersatz oder Aufhebung bestehender Lehrbücher verstanden werden. Im Gegenteil: Die Übernahme und Weiterentwicklung der positiven, innovativen und praktischen Werte vergangener Epochen bildet die Grundlage für die Erstellung eines umfassenderen Lehrbuchsets.

Laut vielen erfahrenen Pädagogen weisen die aktuellen Lehrbücher allesamt lobenswerte Stärken auf – von ihrem kompetenzorientierten Ansatz und der interdisziplinären Integration bis hin zu ihrer lebendigen, modernen und schülerfreundlichen Gestaltung. Die gezielte Übernahme vorhandenen Wissens spart nicht nur Ressourcen, sondern zeugt auch von Wertschätzung für die kollektive Intelligenz und die Leistungen von Autoren und Lehrkräften im ganzen Land.

Darüber hinaus stellt das digitale Lernressourcensystem aktueller Lehrbücher eine wertvolle Grundlage für den Aufbau einer einheitlichen, offenen und multimedialen Lehrbuchreihe dar, die Lehre und Lernen im digitalen Zeitalter unterstützt. Von gedruckten Büchern bis hin zu E-Books, von Bildern und Videos bis hin zu interaktiven Vorlesungen – alles lässt sich integrieren und zu einem umfassenden Lernressourcen-Ökosystem für Lernende im ganzen Land zusammenführen.

„Ein einheitliches Lehrbuchset sollte nicht einfach als Ersatz oder Negation bestehender Lehrbücher verstanden werden. Im Gegenteil, die Übernahme und Weiterentwicklung der guten, innovativen und praktischen Werte der vorherigen Periode bildet die Grundlage für den Aufbau eines umfassenderen Lehrbuchsets.“

Um einen gesellschaftlichen Konsens zu erzielen, muss der Prozess der Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsets in jeder Phase wissenschaftliche Strenge, Objektivität und Transparenz gewährleisten: von der Definition der pädagogischen Philosophie und Ziele über den Aufbau der Lehrplanstruktur und die Organisation der Autorengruppe bis hin zum Evaluierungs-, Test- und Veröffentlichungsprozess.

Experten zufolge sollte ein einheitlicher nationaler Rat für die Erstellung und Bewertung von Lehrbüchern eingerichtet werden, der sich aus Wissenschaftlern, Pädagogen, Psychologen, Soziologen, lokalen Vertretern und erfahrenen Lehrkräften zusammensetzt. Die Einbeziehung des Wissens verschiedener Akteure trägt dazu bei, dass die Lehrbücher sowohl wissenschaftlich fundiert als auch relevant für die regionalen Gegebenheiten und die Bedürfnisse der Lernenden sind.

Der Evaluierungsprozess muss offen und transparent sein, einen unabhängigen Prüfmechanismus umfassen und vor der offiziellen Veröffentlichung die Meinungen von Lehrkräften, Schülern und Eltern umfassend einholen. Nur wenn die Gesellschaft darauf vertraut, dass die Lehrbücher wissenschaftlich, unparteiisch und transparent entwickelt wurden, kann ein Konsens gefestigt werden.

Ein einheitliches Lehrbuchset für das 21. Jahrhundert besteht nicht nur aus gedruckten Büchern. Es ist zugleich eine digitale Wissensplattform, die mit Endgeräten, Online-Lernplattformen und modernen Lehrmitteln vernetzt ist. Daher muss die Zusammenstellung eines solchen Sets im Kontext der digitalen Transformation des Bildungswesens betrachtet werden, um Kontinuität zu gewährleisten und gleichzeitig den Weg für die Zukunft zu ebnen.

Alle Bildungsreformen sind nur dann nachhaltig, wenn ein gesellschaftlicher Konsens besteht. Die Entwicklung einheitlicher Lehrbücher ist von entscheidender Bedeutung und hat tiefgreifende Auswirkungen auf Millionen von Schülern, Lehrern, Eltern und die gesamte Gesellschaft. Daher erfordert der Umsetzungsprozess eine klare und transparente Kommunikation, die Berücksichtigung von Feedback und die Durchführung entsprechender Anpassungen.

Der Erfolg der landesweit standardisierten Lehrbuchreihe liegt in ihrer Fähigkeit, den Geist der pädagogischen Innovation der damaligen Zeit widerzuspiegeln, das Interesse am Lernen zu wecken und Charakter, Fähigkeiten und Patriotismus bei vietnamesischen Schülern zu fördern.

Von den Leitprinzipien der Resolution 71-NQ/TW bis hin zu konkreten Maßnahmen ist die Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes nicht nur eine technische oder akademische Aufgabe, sondern ein tiefgreifendes politisches, kulturelles und soziales Unterfangen. Ein einheitlicher Lehrbuchsatz wird dazu beitragen, nationale Bildungsstandards zu sichern, einen gerechten Zugang zu Lernmaterialien in allen Regionen zu schaffen und als wirksames Instrument zur Verbreitung innovativer, kreativer und international integrierter Ideen im vietnamesischen Bildungswesen zu dienen.

Am wichtigsten ist, dass in jeder Phase – von der Konzeption und Zusammenstellung bis hin zur Anwendung – der Grundsatz „Qualität, Konsistenz, wissenschaftliche Strenge und Humanismus“ stets im Vordergrund steht. Dies ist die solide Grundlage für Vietnam, um ein einheitliches, modernes und fortschrittliches Lehrbuchsystem zu entwickeln, das die nationale Identität widerspiegelt und den heutigen und zukünftigen Schülergenerationen bestmöglich dient.

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