Viele verwirrende Fragen

EINE LOKALE LIZENZ FÜR "HANDELN IST DER RICHTIGE"

Frau Vy Thuy Huong, eine Gymnasiallehrerin aus Bac Giang (Provinz Bac Giang) mit fast 30 Jahren Berufserfahrung, berichtete: „Als ich die Nachricht über den Plan des Ministeriums für Bildung und Ausbildung las, eine Berufsqualifikation für Lehrer in das Lehrergesetz aufzunehmen, waren meine Kollegen und ich sehr verwirrt, da das Ministerium keinerlei Erklärungen dazu lieferte, wie zum Beispiel: Müssen Lehrer, die bereits unterrichten, noch etwas tun, um eine Qualifikation zu erhalten? Welche Behörde wird diese ausstellen?...“

Laut Frau Huong ist auch sie ein „Opfer“ diverser Zertifizierungen. Sie habe viel Zeit, Mühe und Geld in das Lernen und Ablegen von Prüfungen investiert, um Zertifikate wie Fremdsprachen-, Computer- und Berufsbezeichnungen für Lehrkräfte zu erwerben. Kürzlich hätten Ministerien und Behörden diese als unnötig, übermäßig formal und kostspielig eingestuft und beschlossen, sie abzuschaffen. „Und jetzt hören wir wieder, dass Lehrkräfte Berufsbezeichnungen benötigen, ohne dass konkrete Details genannt werden. Es wäre verwunderlich, wenn die Lehrkräfte sich darüber keine Sorgen machten“, sagte Frau Huong.

Die Lehrer tauschen nach dem Unterricht Fachwissen aus.

Dr. Nguyen Tung Lam, Vizepräsident der Vietnamesischen Gesellschaft für Psychologische und Pädagogische Wissenschaften, erklärte gegenüber der Zeitung Thanh Nien : „Die für die Ausarbeitung des Lehrergesetzes zuständige Behörde sollte bei der Einführung einer neuen Regelung oder Richtlinie, die das Lehrpersonal erheblich betrifft, wie beispielsweise Berufsqualifikationen, die Zielgruppe, die Gründe für die Regelung, die erwarteten Auswirkungen der Richtlinie bei deren Anwendung und die für die Ausstellung von Berufsqualifikationen zuständige Behörde klar darlegen. … Sollte die Pflicht zur Vorlage einer Berufsqualifikation lediglich ein administratives Verfahren zur Schikanierung von Lehrkräften sein, werde ich mich ihr mit allen Mitteln widersetzen“, so Dr. Lam.

Dr. Lam argumentierte jedoch auch, dass eine professionelle Zertifizierung, um die Qualität der Lehrkräfte tatsächlich zu verbessern, eine Reihe damit verbundener Fragen beantworten müsse. Länder, die eine professionelle Zertifizierung für Lehrkräfte vorschreiben, übertragen die Aufsicht und Ausstellung dieser Zertifikate in der Regel Berufsverbänden. Mit dieser Zertifizierung würden Lehrkräfte mehr Autonomie und Verantwortung erhalten, wodurch der bisher übliche Aufwand an formalen Berichten und Bürokratie reduziert würde. „Dennoch müssen wir bei der Einführung einer professionellen Zertifizierung in unserem Land sehr vorsichtig vorgehen. Die Verbesserung der Lehrerqualität ist besonders wichtig, aber um dies zu erreichen, müssen wir zunächst die Qualität der Ausbildung an den Lehrerbildungsanstalten verbessern. Gelingt uns das, so ist es nicht mehr notwendig, von Lehrkräften zu verlangen, nach dem Abschluss zusätzliche ‚Verfahren‘ zur Erlangung einer professionellen Zertifizierung zu durchlaufen“, erklärte Dr. Lam.

WO WIRD EIN ZERTIFIKAT BENÖTIGT, UM PROBLEME MIT LEHRERN ZU LÖSEN?

Lehrer Nguyen Xuan Khang, Präsident der Marie-Curie-Schule ( Hanoi ), äußerte sich wie folgt: „Dieser Vorschlag hat eine theoretische und praktische Grundlage. Tatsächlich gibt es in vielen Ländern bereits professionelle Zertifizierungen für Lehrer.“

Doch welche Auswirkungen hätte es auf die Gesellschaft, wenn Lehrkräfte berufsqualifizierende Abschlüsse benötigen würden? Derzeit gibt es fast 1,5 Millionen Lehrkräfte in Vorschulen, weiterführenden Schulen, Hochschulen, Berufsschulen und Universitäten. „Das ist keine Kleinigkeit!“, sagte Herr Khang und warf eine Reihe von Fragen auf: Welche Kriterien gelten für den Erhalt eines berufsqualifizierenden Abschlusses? Wer ist dafür zuständig? Wie lange ist der Abschluss gültig? Was muss man tun, um einen neuen zu erhalten? Wie viel Zeit, Mühe und Geld kostet der Erwerb eines solchen Abschlusses? … All diese Fragen schüren sichtbare und unsichtbare Sorgen. „Lehrkräfte brauchen berufsqualifizierende Abschlüsse! Diese Sorge betrifft nicht nur uns“, rief Herr Khang aus.

Herr Khang betonte außerdem: „Dass einige wenige Lehrer gegen die Berufsethik verstoßen, ist kein triftiger Grund, fast 1,5 Millionen Menschen pauschal Berufspraktika zu erteilen. Berufspraktika sind nicht die einzige Möglichkeit, gegen Lehrer vorzugehen, die gegen die Berufsethik verstoßen. Der bestehende Mechanismus ist nach wie vor ausreichend, um diese Fälle zu bearbeiten.“

Es gab Vorschläge und zahlreiche Gegenargumente.

Der Vorschlag einer professionellen Zertifizierung für Lehrkräfte ist nicht neu. Bereits 2019 argumentierte Herr Le Quan Tan, ehemaliger Direktor der Abteilung für Sekundarbildung, auf einem Seminar zur Kommentierung des Entwurfs des Bildungsgesetzes 2019, dass eine Lehrzertifizierung von großer Bedeutung sei und dass Länder mit entwickelten Bildungssystemen wie Japan diese Zertifizierung bereits für diejenigen eingeführt hätten, die die Anforderungen tatsächlich erfüllen. Herr Tan schlug vor, dass Lehrkräften, die gegen die Berufsethik verstoßen oder sich gegenüber Schülern gewalttätig verhalten, die Zertifizierung umgehend entzogen werden sollte.

Dieser Vorschlag stieß damals jedoch auf erheblichen Widerstand. Dozent Chu Cam Tho vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften erklärte: „Zunächst müssen wir definieren, was Unterrichtspraxis ausmacht, bevor wir über die Vergabe von Berufslizenzen diskutieren können. Beispielsweise wird die Anwaltszulassung an Selbstständige und nicht an Beamte vergeben. Es ist zwar richtig, Lehrkräften die Ausübung ihres Berufs zu ermöglichen, doch müssen dafür bestimmte Bedingungen gelten. Berufsstandards mögen stabil bleiben, doch die fachliche Kompetenz kann sich im Laufe der Zeit verändern und sich an die sich wandelnden Bildungsbedürfnisse jedes Landes anpassen. Daher sollte alle drei bis fünf Jahre eine Zertifizierungsprüfung stattfinden. Lehrkräfte müssen ihre Fähigkeiten ständig weiterentwickeln, innovativ sein und sich in ihrer Anpassungsfähigkeit beweisen.“

Viele argumentieren, dass in unserem Land die Lehrerausbildung zwar eine 18-monatige Probezeit vorsieht, diese aber aufgrund der geringen Qualität der praktischen Ausbildung fast 100 % der Lehrkräfte bestehen. Obwohl der rechtliche Rahmen existiert, wird er also nicht konsequent und effektiv umgesetzt. Anstatt ein Berufsabschlusszertifikat einzuführen, sollten daher Maßnahmen ergriffen werden, um sicherzustellen, dass die Lehrerbildungsanstalten die praktische Ausbildung und die Praktika für ihre Studierenden effektiv durchführen.

Meinung

Die Kluft zwischen Theorie und Praxis überbrücken.

Eine professionelle Zertifizierung ist notwendig, da in der Praxis oft eine Diskrepanz zwischen den akademischen Leistungen von Absolventen und ihren praktischen Lehrkompetenzen besteht. Viele pädagogische Fähigkeiten, wie der Einsatz von Technologie in der Unterrichtsplanung, im Unterricht selbst, im Klassenmanagement und in der Interaktion mit Schülern und Kollegen nach dem Abschluss, sind im Vergleich zu den Anforderungen im Lehrberuf noch unzureichend. Darüber hinaus ist die universitäre Ausbildung breit gefächert und legt den Grundstein für lebenslanges Lernen – im Gegensatz zur spezialisierten Berufsausbildung. Lehrkräfte müssen nach dem Studium lebenslang lernen können. Im vierjährigen Studienzeitraum reichen die Möglichkeiten für praktische Erfahrung nicht aus; daher ist es wichtig, dass sie diese sammeln, um die Kluft zwischen Theorie und Praxis zu verringern.

Herr Hoang Ngoc Vinh (Ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung)

Langfristig schafft dies die Voraussetzungen für negative Folgen.

Die Ausstellung von Lehrlizenzen trägt zwar in gewissem Maße zur Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals bei. Allerdings erhalten Studierende während ihrer vierjährigen universitären Lehrerausbildung eine umfassende praktische Ausbildung und absolvieren zahlreiche Stunden Hospitation und praktisches Training, bevor sie ihren Abschluss machen und Lehrer werden. Im ersten Jahr ihrer Tätigkeit müssen Lehrkräfte dennoch eine Probezeit absolvieren. Ist ein Berufszertifikat also wirklich notwendig? Das neu geänderte Gesetz sieht vor, dass Beamte, die ab dem 1. Juli 2020 eingestellt werden, befristete Verträge unterzeichnen. Verstößt eine Lehrkraft während der Vertragslaufzeit gegen die Vorschriften oder erfüllt sie die Anforderungen des Berufs nicht, kann sie gemäß dem Bildungsgesetz diszipliniert und ihr Vertrag gekündigt werden, anstatt umständliche Bürokratie und Verfahren zu schaffen. Langfristig könnte die Ausstellung von Zertifikaten Korruption Tür und Tor öffnen und die Erreichung der ursprünglich angestrebten positiven Ziele behindern.

Frau Pham Le Thanh , M.Sc. (Lehrerin an der Nguyen Hien High School, Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Berufsqualifikationen bedeuten nicht viel.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung erhalten pensionierte Lehrkräfte auf Wunsch Zertifikate. Da das Bildungswesen einem ständigen Reformprozess unterliegt, trägt diese Regelung dieser Reform nicht Rechnung. Zwar können pensionierten Lehrkräften bei Bedarf Zertifikate ausgestellt werden, doch besitzen diese nur geringe Aussagekraft. Angesichts der vielen verfügbaren Lehrmethoden, wie beispielsweise Online-Unterricht, stellt sich die Frage, ob ein Zertifikat überhaupt noch notwendig ist. Daher verlieren berufliche Zertifikate an Bedeutung. Wichtig ist vielmehr, dass Bildungseinrichtungen die Kompetenz, die beruflichen Qualifikationen und die professionellen Standards ihres Lehrpersonals selbst bewerten, um den sich stetig wandelnden Anforderungen im Bildungsbereich gerecht zu werden.

Herr Tran Van Toan , M.Sc. (ehemaliger Leiter der Mathematikabteilung, Marie-Curie-Gymnasium, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Bich Thanh - Tuyet Mai

Quellenlink: https://thanhnien.vn/nha-giao-phai-co-chung-chi-nghe-nghiep-nhieu-cau-hoi-day-hoang-mang-185240122221638459.htm